【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 味著什么，更何況對(duì)于這些在心理上需要給予更多關(guān)注的留守兒童。在其父母不在身邊的情況下，教師如能承擔(dān)起培養(yǎng)其自信心的重任，則會(huì)給他們以精神上的成長(zhǎng)動(dòng)力。因此，此 5調(diào)查結(jié)果也許值得學(xué)校和教師深思。6)在留守兒童的成長(zhǎng)中，“同伴”扮演著至關(guān)重要的角色通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，%的留守兒童“在學(xué)校里有很多朋友”；%的留守兒童“在遇到困難時(shí)，很多朋友會(huì)幫助他”；%的留守兒童“在同學(xué)遇到困難時(shí)愿意找他幫忙”；除父母以外，他們認(rèn)為和同學(xué)在一起最開(kāi)心。從年齡特征上來(lái)講，小學(xué)階段的兒童在情感發(fā)展方面是有非常強(qiáng)烈的需要的，“同輩群體”所起到的作用是很大的，對(duì)處于這個(gè)年齡段的留守兒童而言也是如此。然而由于父母長(zhǎng)期在外，孩子的感情溝通便更多的寄托在其他人身上，如此以來(lái)，同學(xué)則成為留守兒童成長(zhǎng)中的“重要他人”，在他們的成長(zhǎng)中扮演著重要角色。我們一行人到了目的地后，兩個(gè)孩子就很熱情地簇?fù)砹松蟻?lái)，跟我們問(wèn)這問(wèn)那的。在我們向老人表明來(lái)意之后，老人熱情而又有點(diǎn)防備地把我們請(qǐng)進(jìn)屋里。屋子是老式舊房子，光線不足，略顯黑暗，地板還是泥的，家里的生活基礎(chǔ)設(shè)備沒(méi)有幾件拿得出手，可謂家徒四壁?？吹胶⒆觽儗?duì)我們帶去的西瓜垂涎已久，我們首先把西瓜切了和老人孩子們一起吃?？粗⒆觽兂缘煤荛_(kāi)心的樣子，我們也很欣慰，同時(shí)我們也開(kāi)始向孩子了解他們的年齡，上學(xué)情況，興趣愛(ài)好等。聊完天以后我們一些人陪孩子玩游戲，拍照，另一些則聽(tīng)老人講述這個(gè)貧窮的家庭的種種不幸和苦難，老人這時(shí)才是敞開(kāi)心扉，向我們倒出心的苦水，壓抑的表情也漸漸的舒緩開(kāi)了。慰問(wèn)留守兒童結(jié)束以后，我們就留守兒童展開(kāi)了討論，大家都積極討論發(fā)表意見(jiàn)，大家對(duì)留守兒童問(wèn)題都有了深刻的了解，對(duì)今天的慰問(wèn)之行都有了深刻的體會(huì)，并進(jìn)行了深刻的反思。在這次的慰問(wèn)留守兒童的活動(dòng)中我們我們了解到留守兒童的教育是在社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)校教育面臨的新課題，留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們代理家長(zhǎng)的重點(diǎn)。作為代理家長(zhǎng)，到大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全。留守兒童的心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。面對(duì)這些問(wèn)題我們覺(jué)得我們應(yīng)該多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒(méi)有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴(lài)性和信任感。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，多關(guān)注留守兒童的心理健康，開(kāi)展心理質(zhì)詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛，引導(dǎo)他們走上正途。留守兒童問(wèn)題是一個(gè)很值得重視的問(wèn)題，我們大學(xué)生還有學(xué)校,社會(huì)都應(yīng)多關(guān)注他們，對(duì)留守兒童盡可能的幫助他們，關(guān)愛(ài)他們，讓他們感受到各方面的愛(ài)，讓他們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。九、實(shí)踐總結(jié)：2013年8月12日，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，我們宿舍一行八人按照原定計(jì)劃一起進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——關(guān)愛(ài)留守兒童。首先，我們?cè)趯W(xué)校四周四處打聽(tīng)哪里有留守兒童，經(jīng)過(guò)多次走訪，終于打聽(tīng)到了消息。原來(lái)學(xué)校附近的下力村有一戶留守兒童，男孩叫劉曉軍，女孩叫劉曉甜。但是我們從來(lái)沒(méi)去過(guò)下力村，我們只能沿著居民所指的方向走去，自行尋找。中午的太陽(yáng)火辣辣的，我們走了一個(gè)小時(shí)，還沒(méi)找到下力村，只知道它就在 7前方，中途我們甚至都有了放棄的念頭，但是一想到那些生活這么困難的留守兒童，我們?cè)俅未蚱鹆司?，向下力村進(jìn)發(fā)。經(jīng)過(guò)我們不懈的努力，我們找到了下力村。下力村是靈川縣的一個(gè)小村莊，村子不大，但是房子挺密集，經(jīng)過(guò)多番詢(xún)問(wèn)，我們才打聽(tīng)到了劉曉軍的家庭住址。熱心的村長(zhǎng)夫人還親自帶我們?nèi)サ剿?，我們非常感謝她。剛走進(jìn)劉曉軍家，我們都沉默了好一陣，我們的眼眶被眼前的景象濕潤(rùn)了，劉曉軍家的環(huán)境跟我們學(xué)校的宿舍比起來(lái)，簡(jiǎn)直是天壤之別。她家非常簡(jiǎn)陋，昏暗的房子下住著爺爺、奶奶、妹妹和他四個(gè)人。曉軍10歲，曉甜6歲，他們平時(shí)都由爺爺奶奶照顧。雖然生活條件不好，但是兄妹二人非常聽(tīng)話，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好。由于平時(shí)很少有人到家拜訪，所以他們對(duì)于我們的到來(lái)，感到非常的意外。在我們表來(lái)意之后，他們才明白過(guò)來(lái)。我們帶了一些水果和學(xué)習(xí)用品給他們，隨后我們便坐下和爺爺聊起天來(lái)，我們聊了一些生活上的問(wèn)題，得知爺爺奶奶并沒(méi)有工作，而且年紀(jì)老邁，平時(shí)就養(yǎng)牛、養(yǎng)狗、種地來(lái)掙點(diǎn)生活費(fèi)，生活十分艱苦。難以供應(yīng)兩個(gè)孩子日常生活學(xué)習(xí)上的開(kāi)銷(xiāo)。雖然他們申請(qǐng)了低保戶，政府也給予他們一些經(jīng)濟(jì)上的支持，但只是杯水車(chē)薪，根本沒(méi)辦法完全幫助他們。我們跟爺爺聊了好久，直到傍晚我們才依依不舍地離開(kāi)，兩兄妹得知我們要走，一直哭喊著不讓我們走，我們心里十分難受。在回來(lái)的路上，大家都很安靜，誰(shuí)都沒(méi)有講話，但是我知道大家心里想的都是這個(gè)貧困的家庭，想著如何才能幫助他們。走進(jìn)留守兒童家庭，深切問(wèn)候，給予關(guān)懷。以前我們對(duì)于留守兒童的關(guān)愛(ài)大部分僅僅是處于喊口號(hào)的階段，沒(méi)有真正地進(jìn)行實(shí)踐，甚至連留守兒童都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這次我們到留守兒童家拜訪，才深入了解到他們的困難。在這里我們呼吁大家都把關(guān)愛(ài)留守兒童應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。1)網(wǎng)絡(luò)宣傳根據(jù)我們上網(wǎng)收集資料，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，當(dāng)下較為流行的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有：人人網(wǎng)、開(kāi)心網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)、騰訊平臺(tái)、搜狐網(wǎng)絡(luò)、新浪、百度平臺(tái)、百度特約商戶、百度搜索開(kāi)放平臺(tái)、百度貼吧、谷歌等等，另外根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)周邊人員用得比較多的平臺(tái)包括新浪微博平臺(tái)，空間，所以我們決定各在這兩個(gè)網(wǎng)站申請(qǐng)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)宣傳賬號(hào)，由于這些平臺(tái)的活躍用戶很多，取得的比較大的響應(yīng)，所以獲得了比較滿意的宣傳效果。2)飛信宣傳利用我們組內(nèi)的成員的人脈圈進(jìn)行飛信宣傳，希望可以引起更多的人對(duì)留守兒童的關(guān)注并加入我們的活動(dòng)，由于圈內(nèi)人員的積極響應(yīng)，很多的宣傳內(nèi)容被轉(zhuǎn)發(fā)宣傳，讓更多的人了解到關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性。由于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我們都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，都是靠自己摸索，沒(méi)有有效的指導(dǎo)，所以還有很多不足的地方。1)活動(dòng)形式比較單一。我們的活動(dòng)主要是看望探訪留守兒童，并和他們一起交流學(xué)習(xí)生活上的問(wèn)題，沒(méi)能讓活動(dòng)的形式多樣化。2)調(diào)查不過(guò)深入。我們只是通過(guò)語(yǔ)言上的交流來(lái)獲取留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理上的情況，如果條件允許，我們應(yīng)該與這些留守兒童過(guò)上一天或者幾天來(lái)親身體會(huì)他們情況。十、實(shí)踐回顧：此內(nèi)容為圖片，因涉及隱私所以刪了0第五篇：關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1隨著改革開(kāi)放的不斷深入，中國(guó)廣大農(nóng)村發(fā)生了很大的變化，外出務(wù)工人員人數(shù)逐年增加，這使農(nóng)村留守兒童的數(shù)目也相應(yīng)增加。這些孩子缺少長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)，心理挫傷較大，性格也比較內(nèi)向，有些甚至誤入歧途，走上犯罪的道路。所以，對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)也成了社會(huì)重點(diǎn)聚焦的問(wèn)題。7月13日，機(jī)電學(xué)院和電氣學(xué)院赴新晃暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在興隆鎮(zhèn)長(zhǎng)樂(lè)坪村對(duì)留守兒童進(jìn)行了探訪。通過(guò)與留守兒童親密接觸，親切交流，志愿者了解了留守兒童的思想、心理、學(xué)習(xí)和生活等情況。其中，吳小東小朋友的家境和遭遇觸動(dòng)人心。他的父親系殘疾人，一只眼睛看不見(jiàn)，現(xiàn)在海南打工，但收入甚微。母親已離家出走近八年，他一直都是跟隨年逾古稀的爺爺奶奶生活。爺爺奶奶主要靠種植小菜維持生計(jì)，生活極其艱難。小東本人比較內(nèi)向，似乎不愿與人溝通，每次志愿者在詢(xún)問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，他都只是搖頭或點(diǎn)頭，偶爾吐出幾個(gè)音節(jié)。此外，我們通過(guò)該村組負(fù)責(zé)人還了解了留守兒童的教育、生存和生活等現(xiàn)狀。通過(guò)為期一天的調(diào)研，志愿者們紛紛感到，關(guān)愛(ài)留守兒童，除了在經(jīng)濟(jì)上給予他們?cè)?，更重要的還應(yīng)該給予情感和心理上的撫慰，要教育和引導(dǎo)他們做一個(gè)自強(qiáng)自立的人。志愿者們?cè)谶@次調(diào)研中感觸頗深，他們?cè)诹私饬诉@些留守兒童的生活現(xiàn)狀后，決定要改正自己以往的很多鋪張浪費(fèi)的缺點(diǎn)，爭(zhēng)取做一個(gè)樸實(shí)的人，并決心在以后的生活道路上，盡自己所能幫助這些無(wú)助的孩子。關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2在這個(gè)炎熱的七月，我們參加?xùn)|北大學(xué)“青春建功，實(shí)踐成才”關(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴臥牛石鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。8月3日至8月5日的三天時(shí)間內(nèi)，我們?yōu)榱羰貎和腿チ藴嘏c慰問(wèn)，通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書(shū)手機(jī)短信送親情等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長(zhǎng)了他們的知識(shí)，開(kāi)闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西.留守兒童的現(xiàn)狀(一)留守兒童的生活狀況在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起， 11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時(shí)采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺(jué)得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)心的，超過(guò)1%的留守兒童覺(jué)得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)心。(二)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況家境好一點(diǎn)的留守兒童，被送到了當(dāng)?shù)氐募乃迣W(xué)校，有相對(duì)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學(xué)習(xí)上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導(dǎo)。在調(diào)問(wèn)卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，采取向老師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)達(dá)到14%。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫(xiě)作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒(méi)有其他的學(xué)習(xí)途徑了。家境好一點(diǎn)的留守兒童，去父母的約束后，往往容易受到祖父母的溺愛(ài)，失行為散漫。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童，情緒憂郁低落。他們?cè)诓煌潭壬洗嬖谧蚤]，對(duì)他人漠不關(guān)心，不接受他人善意關(guān)懷等心理。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴(yán)重的缺陷。諸如他們性格孤僻，情感相對(duì)冷漠。進(jìn)取心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。生活習(xí)慣和人際交往能力差，違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生等。68%的留守兒童認(rèn)為如果政府努力幫助他們，他們的生活將會(huì)更好。(三)留守兒童家庭教育狀況由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長(zhǎng)問(wèn)題還沒(méi)能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于其他學(xué)生，健康成長(zhǎng)狀況也令人堪憂。大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問(wèn)題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心、自覺(jué)性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說(shuō)謊打架，小偷小摸，花錢(qián)大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題(一)親情缺乏、心態(tài)失衡71%的留守兒童經(jīng)常會(huì)想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時(shí)會(huì)想念父母。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。他們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不能得到滿足，就會(huì)在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常，出現(xiàn)失常的情況，嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng)。(二)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教育單調(diào)、安全難保處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，缺乏及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無(wú)學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。留守兒童的父母在外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教育是需要家長(zhǎng)配合、社會(huì)支持的。然而，學(xué)校對(duì)留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護(hù)人的配合。如家長(zhǎng)會(huì)無(wú)人參加，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無(wú)監(jiān)護(hù)人配合處理。留守兒童是弱勢(shì)群體，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易成為不法分子侵害的對(duì)象。侵害后又無(wú)親人傾訴，往往得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。(三)道德滑坡、價(jià)值扭曲家長(zhǎng)外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長(zhǎng)期在外，因無(wú)暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過(guò)多零花錢(qián)，極易形成功利主義價(jià)值觀、享樂(lè)主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書(shū)無(wú)用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中，不想讀書(shū)，想自己去賺錢(qián)的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢(qián)。怎樣幫助這些留守兒童農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是我國(guó)城市化、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 農(nóng)村大規(guī)模的人口流動(dòng)還將繼續(xù), 留守兒童現(xiàn)象將會(huì)在一定時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在。農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題, 作為一種社會(huì)現(xiàn)象, 它不僅僅是個(gè)教育問(wèn)題, 更是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們有責(zé)任也有義務(wù)去幫助他們，我們從童年走過(guò)，爛漫的人生季節(jié)他們也應(yīng)該享有。比如我們可以組成一個(gè)志愿團(tuán)隊(duì)，在每周周末的時(shí)候，可以為他們輔導(dǎo)功課，講授知識(shí)。同時(shí)為他們帶去一些小禮品，帶去社會(huì)的關(guān)懷，讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖。我們也可以組織留守兒童參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。組織留守兒童參加諸如郊游、野炊、體育鍛煉、參觀名勝古跡“清潔家園 綠化鄉(xiāng)村”等集體活動(dòng)。孩子們?cè)诩w活動(dòng)中培養(yǎng)互幫互助和高度的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于我們大學(xué)生而言，關(guān)愛(ài)他們是履行基本職能、體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要舉措。作為青年志愿者，作為東大一員，我們更要為農(nóng)民工子女健康成長(zhǎng)提供形式多樣、切實(shí)有效的志愿服務(wù)，加強(qiáng)新格局下青年志愿者行動(dòng)品牌建設(shè)。同時(shí)豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的道德意識(shí)水平。我們應(yīng)在深化