【文章內(nèi)容簡介】 念。難點：體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達的感情。教學資源：課件。課外查閱資料，了解作家琦君及其作品《桂花雨》《水是故鄉(xiāng)甜》《家鄉(xiāng)味》等。教學方法：自讀自悟、細讀悟情，抓關鍵詞進行品味。課時安排：一課時教學流程：一、復習導入,揭題釋題1．本單元我們學習了以思鄉(xiāng)為主題的課文，誰能說說在我們學過的課文中，分別是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？2．那今天我們要學習的《桂花雨》這篇文章又是誰勾起了作者的思鄉(xiāng)之情呢？3．齊讀課題并質(zhì)疑：桂花雨是什么樣的？（結(jié)合預習指名回答）【設計意圖：讓學生回憶本單元課文，都是思鄉(xiāng)為主題的課文，這樣可以使學生進一步理解本文的中心思想?！苛私庾髡哏n件出示琦君資料。明確閱讀提示。這是一篇略讀課文，我們可以根據(jù)前面的連接語的提示來自學，誰來讀讀閱讀要求？二、初讀課文，整體感知出示生字詞，指名認讀。（開火車、小組、齊讀）聽讀課文，邊聽邊思考：文章主要講了什么內(nèi)容？（師板書：桂花香搖花樂）根據(jù)板書，找出文章的相應段落，體會作者的情感。【設計意圖：先讓學生認準字音，讀通句子，明白本文講了什么內(nèi)容，讓學生初步從整體上感知課文?！可钊雽W文、品析感悟?qū)W習最后一段在作者的記憶中，最讓她難忘的是什么？指名讀最后一段?！皳u花樂”是什么意思？桂花雨到底是什么樣的呢？我們來學習第五段。指名讀。學習“搖花樂”部分對于作者，她小時候最期盼的事是做什么?(搖桂花）哪個詞寫出了作者想搖桂花的急切心情？（纏著）誰能讀出那種急切的心情來？指名讀。當母親知道快來臺風了，讓我們提前搖桂花時，我心里怎么樣？（可樂了）從哪兒看出搖桂花給作者帶來了歡樂呢？同學們想像一下，搖啊搖，桂花紛紛落下來，就像什么一樣落在你的臉上、身上呢？（像一只只黃蝴蝶、像雪花……）播放桂花飄落的動態(tài)圖片，感受桂花雨的美麗。此時此刻，如果是你在搖桂花，你會怎么喊呢？（興奮、激動、欣喜若狂、手舞足蹈……）在這段描寫中，作者主要抓住了人物的什么和什么描寫，來表現(xiàn)搖花的歡樂的？（動作、語言描寫）桂花搖落以后，可以做什么呢？課件出示：桂花糕、桂花酥糖、桂花酒等，體會：為什么說全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。在作者的心里，最難忘的是搖花樂和桂花雨，還有什么令作者難忘呢？學習“桂花香”部分快速瀏覽課文，用“——”畫出寫桂花香的語句。交流。指名讀，師出示具體描寫桂花香的語句：可是桂花的香氣，太迷人了。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。品析“浸”字，感受桂花的香氣四溢。（換字比較）【設計意圖：語文課程標準指出：“體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用?！弊髡哂昧艘粋€“浸”字，不禁讓人感覺花香彌漫，撲鼻而來。引導學生從嗅覺、觸覺、視覺等不同方面去體會這個“浸”字的妙處，從而體會浸在花香中的感覺?！磕赣H為什么說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花呢？比較：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。杭州有處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。體會桂花已成為了母親生命的一部分，沒有什么可以替代它以及母親的思鄉(xiāng)之情。板書：思鄉(xiāng)情同學們，你們能仿照母親說的句式說一說嗎？出示：這里的————————再———————————，也比不上家鄉(xiāng)的————。指名說。師：再甜不過家鄉(xiāng)水，再濃不過故鄉(xiāng)情，再好不過家鄉(xiāng)人，鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情、萬般情，都化作一場美麗的桂花雨，永遠縈繞在作者的心中，也飄落在我們心間。請大家再讀讀最后一段。(于是，我又想起了童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。)琦君老先生為什么對家鄉(xiāng)會有這么深的感情呢?我們通過了解她的生平資料知道，她一生都在漂泊，她一生都在用筆寫童年、寫母親、寫故鄉(xiāng)。請大家欣賞琦君老人另一部作品《煙愁》里的一個片段，感受她濃濃的思鄉(xiāng)情。課件出示：關愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？”師配樂朗讀，升華文章中心。感謝琦君，感謝她筆下美麗的桂花雨，是他們讓我們感受到了童年是美妙的，故鄉(xiāng)是美麗的、難忘的，愿故鄉(xiāng)永遠印在我們每個人的心中。好書推薦?！剁f童年》《朝花夕拾》。拓展練筆。童年是多么的美好，那一幕幕回憶都將永駐我們心間……請你用文中的表達方法，用手中的筆，去擷取童年生活的浪花，寫一寫難以忘懷的人和事。板書設計桂花雨桂花香思鄉(xiāng)情搖花樂第二篇：桂花雨教學設計第二課時桂花雨（第二課時）教材簡析這是一篇回憶童年生活的文章，作者描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”一句話的意思，并能聯(lián)系生活實際談談閱讀感受。讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體會作者表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。教學重點、難點重點：第三自然段“搖桂花”是教學的重點。難點：理解“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”一句話的意思，并能聯(lián)系生活實際談談閱讀感受。教學過程：一、導入上節(jié)課，老師帶領大家初步學習了課文《桂花雨》（齊讀），這節(jié)課，就由我來帶著大家繼續(xù)感受這場美麗的“桂花雨”。多有詩意的題目呀，想一想，應該怎樣讀，再來讀一讀（齊讀課題）?！駕真美！}二、精讀課文（一）學習一、二小節(jié)同學們，童年的幸福美好是最耐人尋味的記憶，課文一開始作者就寫到：小時侯，我最喜歡桂花。輕輕打開課本，認真地讀一讀一、二兩小節(jié)，體會體會。并找一找哪些語句可以看出作者對桂花的喜愛？●{看到你們讀書專注的神情，我知道同學們都有很好的閱讀習慣，真好！}交流：（1）“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”●是呀，這正是★“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”。桂花的外表并不出色，它不去與其他花兒爭艷，而是實實在在地給人香味，多謙虛呀！難怪作者這么喜歡。詩句就形象地寫出了桂花的香在萬花之中居首！一起讀，再來感受一下。把這句話也來讀一讀，試試能不能讀出作者對桂花的喜愛，讀出桂花迷人的清香！●{①真香啊?、谥x謝你把這么美的感受帶給大家??！}（2）“桂花開得最茂盛時，??浸在桂花香里的?！薄窈靡粋€“浸”字！人們仿佛置身在一個桂花的世界里！◆★還有哪些語句也可以體會到作者對桂花的喜歡？{的確，有些語句需要我們用心去讀才會感受的到！}（3）師讀：“桂花不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的?！雹倌銖倪@句話中聽出作者是喜歡桂花還是不喜歡桂花呢？（喜歡）是呀，雖然笨笨拙拙的，但是作者依然覺得可愛、喜歡。②請同學們用心讀讀第一節(jié)，相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)?！安婚_花時??找細花”誰再來讀讀這句，感受開花季節(jié)要從綠葉叢中找細花的那份不張揚的美?。ê畹拿溃圩x到這句，老師又自然想起唐代詩人宋之問的一句詩：★“葉密千層秀，花開萬點金?！眮恚黄鹱x：何須淺碧深紅色，自是花中第一流。葉密千層秀，花開萬點金。古詩的語言凝練，色彩之美，老師建議大家可以把它們摘抄在文章的空白處?！镆魳钒閷W生摘抄（古箏曲）●{善于積累是學好語文的一個很好的習慣！} 再來感受一下桂花的美，桂花的香。齊讀詩句。（二）學習第三節(jié)，感受“搖花樂”。桂花的香，我喜歡，告訴你，其實呀，小時侯的我更喜歡“搖桂花”呢！請大家邊讀第三小節(jié)邊劃一劃：從哪里可以感受到“我”非常喜歡搖桂花？ 學生邊讀邊圈畫?！駕讀書就要勤動筆，要在語言文字間留下自己的思考。}交流：（1）“這下我可樂了??使勁地搖。” ▲哎呀，忙的不亦樂