【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。一連串的動(dòng)作，都是在一瞬間進(jìn)行的，甚至連機(jī)靈的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動(dòng)作熟練、連貫、毫不猶豫。出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：對(duì)比句子，你更喜歡哪一個(gè)？ 答：“蹬開”比“離開”更加具體，將翠鳥離開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、速度生動(dòng)的描繪了出來，“像箭一樣飛過去”是一種比喻的說法，它將翠鳥飛走的速度和神態(tài)進(jìn)行了形象的表達(dá)。（2）指導(dǎo)朗讀：翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。復(fù)習(xí)鞏固：（填空）翠鳥（）葦稈，（）飛過去，（）小魚，（）往遠(yuǎn)處飛走了。說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？討論：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因?yàn)樗靶∏闪岘嚒?。）所以說，翠鳥能夠快速敏捷的捉住小魚，與他的體形是分不開的。過渡：同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?（飼養(yǎng)一只）看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？默讀第5自然段，看作者捉到翠鳥沒有？思考：我們的臉為什么發(fā)紅？我們打消了這個(gè)念頭，這個(gè)念頭指什么？（生齊讀老漁翁的話。）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒？（1）讀課文最后一句話。（2）希望多停一會(huì)兒，是為了多看幾眼。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”，是因?yàn)橹来澍B機(jī)警，怕驚走它。這里反映了“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。三、拓展延伸，教育學(xué)生愛護(hù)鳥類 師：“正如老漁翁所說“鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥选保ǔ鍪绝B兒美圖）看！多么靈動(dòng)可愛的精靈！多么和諧唯美的畫面！同學(xué)們，看了這樣的圖片，你心里是什么感覺？我們?cè)賮砜磶讖垐D片，（出示殺害鳥兒的圖片）在我們身邊卻有很多鳥兒被捕殺販賣，甚至被端上餐桌，這就是人類針對(duì)鳥類的殺戮！同學(xué)們，看了這樣的圖片，你心里又有什么感覺？是怎么想的？打算怎么做？（生回答）相機(jī)板書：愛護(hù)動(dòng)物，和諧相處是的！行動(dòng)起來吧，不要讓我們看到的僅僅是鳥類的標(biāo)本！”四、課外延伸出示各種鳥類圖片，用自己語言進(jìn)行描述。同學(xué)們，3月20日是全國(guó)愛鳥日，以“我喜歡的鳥”為主題，向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及怎樣保護(hù)鳥類的常識(shí)。第三篇：《翠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷?！窘虒W(xué)目標(biāo)】理解翠鳥的外形和習(xí)性特點(diǎn)。學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫動(dòng)物特點(diǎn)的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、了解文本，提出問題（一）提問題：同學(xué)們，你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？今天,老師要給大家介紹一位新朋友,(板書課題)指導(dǎo)書寫“翠”字，誰能用歌“翠”來組詞?從同學(xué)們所組的詞來看，翠是什么顏色？（綠色）那翠鳥應(yīng)該是一只什么顏色的鳥？我們快來看看它吧！師:誰能說說你對(duì)翠鳥的了解?看了課題，你有什么問題要提出來？（二）煉問題翠鳥的外形？翠鳥具有什么樣的特點(diǎn)和習(xí)性？讓我們走進(jìn)文本，更好的去了解一下作者筆下的翠鳥。二、走進(jìn)文本，分析問題（一）探問題觀察圖片：用自己的話描述翠鳥的外形。過渡語：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了翠鳥的都是翠鳥外形上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫，會(huì)讓人聽得更清楚更明白。想不想看看書上是怎樣描寫的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽全文，找出描寫翠鳥外形的是哪段文字？默讀第一自然段，（1）作者是怎樣描寫翠鳥的外形的？（2）作者描寫的順序是什么？（爪子、羽毛、嘴）（3）誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么？找出翠鳥的外形特點(diǎn).（指名反饋，集體評(píng)議，導(dǎo)出答案）顏色鮮艷，小巧玲瓏（4）課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請(qǐng)用“——”劃出?！伴蠙炀G、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。我們以后要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的表示顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)習(xí)比喻句。（運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？（5）夸一夸：這真是一只（）的翠鳥。(6)閱讀訓(xùn)練中感悟?qū)懛ǎ砬遄髡叩膶懽黜樞?。（課文是按由上到下的順序?qū)懙?。先寫爪子，再寫羽毛，最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法，按由上而下的順序先寫頭部，再寫背部，后寫腹部。（二）辯問題師：翠鳥不僅長(zhǎng)得美，它還有一絕招大家知道是什么？（捕魚）文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段，劃出描寫翠鳥捕魚的動(dòng)作畫下來，可以做一下批注。（2）交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何？（敏捷）那同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢？翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。師：“貼”字說明了什么？什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。師:“注視”“等待”又說明了什么？小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？機(jī)靈 從那些詞語中可以看出小魚的謹(jǐn)慎與機(jī)靈？師：是呀，這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——（銳利）的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。師：從哪些詞句可以看出翠鳥行動(dòng)敏捷？為什么？ 找出描寫翠鳥行動(dòng)敏捷的詞語:疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開、像箭一樣飛過去、叼起?? 出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)？師：在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同（蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快）師：同學(xué)們體會(huì)的真好，誰能把第二句來讀一讀？誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。（3）指導(dǎo)朗讀：翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。（三）解問題同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎?（飼養(yǎng)一只）看來,孩子的心是相通的,你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢?自由讀第四、五自然段，思考：我們的臉為什么發(fā)紅？我們打消了這個(gè)念頭，這個(gè)念頭指什么？文章表達(dá)了對(duì)翠鳥的什么情感？你是從哪些語句中看出來的？聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來?？磥?和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了,不過沒關(guān)系。這里有一個(gè)溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎？教師小結(jié)：多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊，翠鳥們收到你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢！三、走出文本，解決問題理：討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。明：同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖?，我們的生活才如此的豐富多彩。其實(shí)，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種?！睂W(xué)完課文后，說說我們?cè)撛鯓优c動(dòng)物和諧相處？延：同學(xué)們，3月20日是全國(guó)愛鳥日，以“我喜歡的鳥”為主題，向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性，以及怎樣保護(hù)鳥類的常識(shí)。板書設(shè)計(jì)：5翠鳥外形： 爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長(zhǎng)）活動(dòng)：等魚一動(dòng)不動(dòng)注視捉魚蹬飛叼鉆 住處 ：石壁上第四篇：《翠鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫7個(gè)生字。積累“鮮艷、小巧玲瓏、注視、機(jī)靈、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語。通過朗讀體會(huì)“愿望、失望、希望”這三個(gè)詞的不同意思和用法。有感情的朗讀課文，了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過具體語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。4增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥的外形特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn)；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。第一課時(shí)（略）第二課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請(qǐng)跟老師一起來書寫課題。要注意寫：翠時(shí)，羽字頭不要帶鉤。讓我們?cè)賮碛H切的叫出它的名字——翠鳥。【板書：翠鳥】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家回憶一下，作者從哪幾個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)：外形、捕魚、住處。【板書】二、精讀課文，感受翠鳥的特點(diǎn)。（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥外形特點(diǎn)，感受它的美。(幻燈片2)看，這就是翠鳥，誰能來介紹介紹這只翠鳥？要想介紹得好呀，得把第一自然讀好！讀得滾瓜爛熟！學(xué)生自由讀。師：誰來介紹介紹？（指名）你來，下面這些同學(xué)都是來參觀的。指名學(xué)生說，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)（二）學(xué)習(xí)二、三自然段，體會(huì)翠鳥捕魚的敏捷。除了外形漂亮，我還聽