新人教版四年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)平行教案(編輯修改稿)
2025-01-05 07:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )其實(shí)我們以前認(rèn)識(shí)的正方體上也有不相交的現(xiàn)象，這是正方體面上的邊，說說這個(gè)立方體中哪兩條邊是不相交的呢，并摸出它們所在的面。（指導(dǎo)邊怎么摸，面怎么摸，而且讓學(xué)生上臺(tái)面對(duì)全班學(xué)生） (如果摸錯(cuò)了 )師：摸得不對(duì)哦（拿出兩根小棒代替擺給學(xué)生看），老師借你一雙火眼金睛好嗎？（示范摸，讓學(xué)生重摸一次 ） 師：用小棒代替直線，可以嗎，剛才同學(xué)們指的是這里。 (演示剛才學(xué)生指的情況 ) （貼在上面問）：這兩條直線在同一平面嗎（跟著老師分別摸出面 ） ，那這兩條直線延長(zhǎng)的話會(huì)相交嗎？（小棒先在面內(nèi)的） 生：不相交。（你是想，這條轉(zhuǎn)下去了是吧，或者就干脆：有沒有不同的看法） 生：會(huì)相交。 預(yù)設(shè)： 生：方向不一樣。（一條是往，一條是往，也就是說延長(zhǎng)的方向不一樣是嗎？） 生：他們之間是有距離的，就不會(huì)碰在一起。（心里有一種感覺，就是不會(huì)相交，我想同學(xué)們一定聽明白，你指的一條在這個(gè)面上，一條在這個(gè)面上，也就是不在同一平面內(nèi)是嗎？） 師：我很欣賞同學(xué)們的想法，想象卻不是盲目地猜，你看（教師 演示延長(zhǎng)讓學(xué)生觀察，加強(qiáng)形像感知） 師：類似的情況還有，鄧?yán)蠋熃o大家?guī)?lái)了一張圖片，什么？（幻燈出示立交橋的場(chǎng)景） 想像如果有一列車隊(duì)從上面直直開過，一列車隊(duì)從下面這個(gè)橋面直直開過，兩個(gè)車隊(duì)會(huì)碰在一起嗎？（不會(huì)碰在一起也就是不會(huì)相交的）。 師：我們就用兩根食指比劃比劃：像正方體上不同平面的不相交，（動(dòng)作真優(yōu)美，是舞蹈家的料），同一平面不相交。（有沒有辦法讓老師容易看出是在同一平面內(nèi)的） 師：你們知道嗎，在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線，我們說它們的位置關(guān)系就是（試著給學(xué)生說下）互相平行。 （板書：互相平行） 讀兩遍：互相平行 互相平行 師：你覺得互相平行的兩條直線是怎樣的??？ 師：你記住它們的樣子了嗎？是不是這樣的，還能是什么樣子的，怎么轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去都可以？（教師小棒演示：旋轉(zhuǎn)方向，貼在黑板上） 屏幕打出： a、 b、 c、 d，說明表示方法。 數(shù)學(xué)中，我們可以用字母來(lái)表示直線，如，這條直線可以叫直線 a，那這條可以叫（直線 b），這樣我們就可以說直線 a和直線 b—— 互相平行。（一起說一次） 師補(bǔ)充板書：互相平行的兩條直線中，一條直線是另一條直線的（平行線）。 師：還是用直線 a和直線 b按這種方式怎么說？ 師：鄧?yán)蠋熡袀€(gè)學(xué)生學(xué) 到這里時(shí)候，說：鄧?yán)蠋?，嗯嗯，啊啊，直線 a是平行，還相當(dāng)自信的。你們覺得呢？（平行是兩條直線的位置關(guān)系，不是說一條直線平行，所以說是兩條直線互相平行） 師：好孩子，他改了：嗯，直線 a是平行線，哦耶！如果你是鄧?yán)蠋?，你是要表?yè)P(yáng)他還是怎么跟他說？（也不能單單說一條直線是平行線，應(yīng)該說誰(shuí)是誰(shuí)的平行線，或者也可以說兩條直線是一組平行線） 師：沒有說過癮吧，繼續(xù)，（打出 c和 d，繼續(xù)說） 回顧：同學(xué)們，回顧剛才正方體上不相交的兩條直線是不是互相平行的？ 師設(shè)疑：誒，那就奇怪了，明明不相交的兩條直線互相平行，這里也是不相 交的兩條直線
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