新人教版四年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)平行教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 溫州、蒼南、平陽(yáng)、文成、瑞安等地辛苦地趕過(guò)來(lái)就是為了聽(tīng)我們上課，我們要不要跟他們打個(gè)招呼?。ㄖ该麅蓚€(gè)說(shuō)下），能用泰順話歡迎一下嗎？我們還是用普通話吧！ （ 3）今天上課和平時(shí)有什么一樣呢？ （ 4）今天我們要學(xué)習(xí)一節(jié)四年級(jí)的課，大家有沒(méi)有信心呢 ?有信心是件挺好的事情。 經(jīng)歷實(shí)物到實(shí)圖再到抽象圖的過(guò)程，理解同一平面內(nèi)涵；形成平行線的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活中的平行現(xiàn)象。 教學(xué)重點(diǎn)： 以觀察和想像為依托，深刻理解互相 平行的位置關(guān)系。 3．教師巡視，收集作品。 (演示剛才學(xué)生指的情況 ) （貼在上面問(wèn)）：這兩條直線在同一平面嗎（跟著老師分別摸出面 ） ，那這兩條直線延長(zhǎng)的話會(huì)相交嗎？（小棒先在面內(nèi)的） 生：不相交。 師：還是用直線 a和直線 b按這種方式怎么說(shuō)？ 師：鄧?yán)蠋熡袀€(gè)學(xué)生學(xué) 到這里時(shí)候，說(shuō)：鄧?yán)蠋?，嗯嗯，啊啊，直線 a是平行，還相當(dāng)自信的。 （如果學(xué)生說(shuō)平行）師：不對(duì)啊，同學(xué)們，不在同一平面，怎么也會(huì)互相平行呢？那數(shù)學(xué)家的這句話得被你們改改了 ? 激發(fā)認(rèn)知矛盾：我們現(xiàn)在是不是碰見(jiàn)這樣的問(wèn)題，說(shuō)它不在同一平面內(nèi)不平行吧，但延長(zhǎng)方向一樣，說(shuō)它延長(zhǎng)方向一樣平行吧，卻是不在同一平面內(nèi)的。用一句話說(shuō)完。“平什么意思”？（課件打出平行線），同高什么意思？（課件打出高） 師小評(píng)：雖然兩千年過(guò)去了，但是這句話卻是千年永恒的，你們能想到，應(yīng)該給自己一點(diǎn)掌聲吧。（誰(shuí)是這樣畫的，為什么覺(jué)得這是保證平行的？多會(huì)利用工具啊，很好地完成了老師的任務(wù)，好中有沒(méi)有不足呢，要畫高些，窄些不好辦） b. 憑眼睛畫（有什么建議，同學(xué)們的想法是這種方法有可能畫出平行線，也有可能 不成功） c. 用尺子移（沒(méi)有平移）（你的目的其實(shí)，同個(gè)平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的知識(shí)還有很多，我們才剛剛起步呢！ 七、 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)平行 延長(zhǎng)方向相同 同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行， 其中一條直線是另一條直線的平行線。大家覺(jué)得他會(huì)遇到困難嗎？） d. （如果是沿著尺子上的刻度線段移的）（方法是好的，但是辛苦你了，要這么小心這么小心的，可能要給你加班費(fèi)?。? 師：其實(shí)我懂你們的心，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是一致的，就是想把三角板的這條邊平移到一個(gè)位置，我們能不能從開(kāi)窗戶的過(guò)程中得到啟發(fā)呢？（如果學(xué)生有的話，讓學(xué)生演示） 師：師演示窗戶的畫法（邊畫邊講解）；再演示水平畫法。（引出上下的邊框）上下邊框在平移中起什么作用？ 你的意思也就是說(shuō)，如果沒(méi)有上下邊框，窗戶有可能不能平移是嗎？ 師：是啊，平移了，前后的兩條邊框所在的直線就是互相平行的呢。 突破異面平行，加深平行本質(zhì)理解 師：（ 1）還是這正方體，（在同個(gè)平面貼上一條黃色，一條紫色的的小棒，讓它們平行），互相平行嗎？（同一平面、不相交） （ 2）（再加一條黃色的，和紫色的同一個(gè)平面，平行）
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