【文章內容簡介】 ）貼出牧童出示課題二、學唱歌曲（一）掌握節(jié)奏師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”聽錄音范唱。（出示歌譜）師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”生：“非常高興、熱烈歡快……”師：“歌曲采用了什么演唱形式？”生：“二聲部合唱”。學生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。出示切分節(jié)奏X X X師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）學生小組討論。1師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”1生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”1師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”1生：“好！”1隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）1師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準確并能表達出活潑歡快的情緒?！?小組比賽（老師進行評價）（二）視唱曲譜出示高聲部旋律。師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”小組進行學習，老師巡視指導。師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！睂W生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。學唱二聲部旋律（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。（3）教師出示二聲部旋律。（4）分小組學唱第二、三句旋律。（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）（6）小組進行演唱。（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。A、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。B、學生分兩組進行合唱。（11）師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”（12）生：“好！”（13）分兩聲部進行填詞演唱。三、知識擴展：師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。國旗首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：。風景欣賞：四、小結：課下尋找斯洛伐克的相關材料。五、隨《牧童》歡快旋律出教室。教學反思： 收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。 第二課時教學內容：繼續(xù)學習歌曲《牧童》。欣賞歌曲《牧童》。教學目的：繼續(xù)學習歌曲《牧童》，在教師的指導下，豐富學生的情感體驗，引導學生創(chuàng)造性地表現歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中不同風格的同一題材和體裁的藝術作品。教學過程：一、組織教學：聽音樂斯洛伐克民歌《牧童》進教室跟老師一起律動，腳的節(jié)拍要準確二、復習歌曲用歌曲《牧童》作發(fā)聲訓練唱（綠），老師彈奏旋律。放磁帶，學生復習歌曲《牧童》三、歌曲處理《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。第三段歌詞出現了“依呦”，老師啟發(fā)，趕羊時的綿唱聲，這叫襯詞。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。分小組討論，創(chuàng)編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。放音樂，有表情演唱，部分同學表演，打三角鐵，老隨學生一起表演。四、唱新歌　　同學們，我想問問你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動物。今天我們再來學唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同樣的畫面，點擊鼠標出現牛群、牧童、歌曲）放課件《放牛歌》兩遍，學生可默唱老師彈奏并大聲唱歌曲，學生小聲哼唱同學們，你們在歌唱中，仿佛看到了什么？（學生展開想象）仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興致勃勃把家回的情景讓我們再來唱一遍，仿佛你就是那個小牧童，老師看看你怎么放牧，怎樣興致勃勃回家的。（放音樂，學生唱）五、欣賞《牧童到哪里去了》這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來聽一首歌，讓同學們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）有誰找到了答案？師：我們找到了牧童，他在希望小學讀書呢。他實現了自己上學的愿望，我們是不是為牧童高興??！六、小結：讓我們再來回顧一下牧童往日的生活。復習歌曲《牧童》學生表演；復習放牛歌，可加上鑼、敲、镲的節(jié)奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。教學反思：音樂活動中積極參與。 第三課時教學內容：活動：創(chuàng)編《山林的歌謠》。教學目標：引導學生采集生活中的聲音，結合音樂作品中對其的描述，積極發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造里，引導學生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》。教學過程：播放歌曲《山童》。導入：歌曲中描寫了哪些林間的聲音？山風：呼呼呼呼；小草：習唆習唆；羊跳：蹦達蹦達；小鳥：唧唧喳喳；泉水：叮叮咚咚。展示學生自己收集的聲音。泉水：嘩嘩嘩嘩 小草：習唆習唆 小鳥：嘰喳嘰喳 馬蹄：嗒嗒嗒嗒聲部節(jié)奏：將學生自己收集的聲音，轉成節(jié)奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。如：泉水：嘩嘩嘩嘩 馬蹄：嗒嗒嗒嗒 小草：習唆習唆 小鳥：嘰喳嘰喳旋律寫作練習。（1）歌曲中是怎樣描敘這些聲音的？再聽歌曲《山童》。（2）以小組為單位，選一種形象創(chuàng)編旋律。要求：選用書上給定的節(jié)奏型，在旋律寫作上只用do re mi sol la（3）小組展示。（4）根據學生情況，將學生創(chuàng)作的單聲部旋律，組合成二聲部旋律。將學生的作品錄制收集學生檔案夾。教學反思：音樂活動中積極參與，學生富有想象力，音樂感受力、表現力。積極合作，共同完成學習任務。 第四課時教學內容：復習演唱《我們的田野》欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》教學目的：歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。通過以上的演唱和欣賞，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。教學重點、難點：激發(fā)學生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內容。從而提高學生欣賞音樂作品的能力。教學準備：錄音機、磁帶、小黑板、圖畫。教學過程：一、播放音樂，學生擊拍進入教室。二、組織教學（略）。三、基本練習。發(fā)聲練習（小黑板）1=F 2/40 5｜1 3｜6 5｜5 4｜3. 5｜2 1｜1－‖要求以平穩(wěn)的呼吸，優(yōu)美的音色發(fā)音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點，發(fā)音時先弱后強。發(fā)音時，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤、響亮些。視唱練習1=C 2/401 34｜5－｜56　7i｜5－｜56　54｜3 1｜22　65｜1－‖教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時值增長，唱成二拍半。視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。四、復習歌曲《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。（一）復習曲譜分析曲譜，指出容易唱錯的地方，如：第一樂句　6 5｜3. 5｜13　2｜ 錯 唱成　6 5｜3. 5｜13　2｜2 0｜第二樂句3 5｜6?。?　3｜2－｜20　32｜ 錯 唱 成　3 5｜6　｜5　3｜2—｜第三樂句3 2｜1 7｜61　5｜ 錯 唱 成　3 2｜1. 7｜61　5｜最后1 2｜3?。? 33｜2 5｜1－｜ 錯 唱 成1 2｜3 ｜2 5｜1－｜教師用鋼琴彈奏曲譜5段,學生隨琴聲出拍認真默唱5段曲譜。（二）復習歌詞《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的　魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗，江山如此多驕。分析歌詞，探討如何唱好本歌提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優(yōu)美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）教師播放錄音5段,學生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好5)教師指揮，學生有表情地演唱全曲。六、欣賞啟發(fā)談話：同學們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。（一）介紹作者，作品及作品所表現的內容。《牧童短笛》的作者叫賀綠汀，他是我國著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚；第二樂段速度歡快，旋律流暢；第三樂段是第一樂段的完全再現。（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，在這一樂段里，教師啟發(fā)學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。再播放錄音第一樂段。第二樂段這一樂段由上面的C調轉到G調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。第三樂段本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意未盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了……（四）欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。（五）討論、談體會七、課堂小結及布置作業(yè)： 教學反思：養(yǎng)成安靜聆聽音樂的好習慣，積極參與體驗樂曲帶給人們的不同的情緒。 第五單元 故鄉(xiāng)的橋第一課時教學內容：學唱歌曲《在阿維翁大橋上》。教學目標：能快樂地演唱歌曲。和諧地與同學合作演唱二聲部合唱。根據歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。教學過程：一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的