新人教版四年級上冊認識平行教案(更新版)
【正文】 認識平行） ，其實我們天天都在和平行 現(xiàn)象打交道。 相交 交點 。（平移） 師：是什么保證了它能夠做平移運動的。（你們聽明白了嗎？老師也明白，你們的意思是說這兩條直線 之間的格子 數(shù)量是一樣的，而 3號 判斷是否平行 師：我覺得今天同學(xué)們都長了一雙火眼金睛，我們繼續(xù)用 火眼金睛判斷下面有互相平行的嗎？ 判一判： 下面每組是否互相平行？（課件出示） （ 1） 開始了，真開始了，再精神點（板書：延長方向一樣） 師小結(jié)：同樣是不相交，一種在同一平面內(nèi)是平行，一種不在同一平面內(nèi)是不平行的。 師：我們就用兩根食指比劃比劃：像正方體上不同平面的不相交，（動作真優(yōu)美，是舞蹈家的料），同一平面不相交。（一條是往，一條是往，也就是說延長的方向不一樣是嗎？） 生：他們之間是有距離的，就不會碰在一起。（兩端無限延長的）。 集中顯示典型圖形，強化圖形表征。 （ 3）帶上一把直尺，一把三角板，一支鉛筆，我發(fā)的兩張紙，這是工具要求；在課堂上如果需要同學(xué)們畫的，畫好后馬上放下坐好，如果有同學(xué)回答問題，就要認真傾聽，聽出別人發(fā)言好在哪里。 認 識 平 行 甌北五小 陳安娜 教學(xué)內(nèi)容： 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級上冊 P64認識平行。 課前談話 ： 與學(xué)生接觸時候的談話 （ 1）初次見面我要不要自我介紹一下，不介紹你們能夠知道什么？（你很會觀察，其他人很會聽懂別人的意思） （ 2）鄧?yán)蠋煷龝屯瑢W(xué)們在很多老師面前一起學(xué)習(xí)一節(jié)數(shù)學(xué)課，你覺得鄧?yán)蠋煏矚g和什么樣的孩子一起上課。 師：同學(xué)們 都想展示自己的成果，可惜時間不允許，很多同學(xué)的作品差不多，老師收集了幾幅典型的作品，一起來看。 預(yù)設(shè)： 生：方向不一樣。（教師 演示延長讓學(xué)生觀察，加強形像感知） 師：類似的情況還有，鄧?yán)蠋熃o大家?guī)砹艘粡垐D片，什么？（幻燈出示立交橋的場景） 想像如果有一列車隊從上面直直開過，一列車隊從下面這個橋面直直開過，兩個車隊會碰在一起嗎？（不會碰在一起也就是不會相交的）。（哎呀呀，了不起，一定要在同一平面內(nèi)【用紅顏色的筆著重號】，還有嗎？） 生：延長方向不一樣。（實物演示給學(xué)生看） 師：你們有好看的，你們爽了（出示剛才的兩個正方體）現(xiàn)在我教你們把自己教糊涂了，為什么這種情況是不相交也不平行，而這種情況兩條直線不相交卻平行？ 討論得出：是因為這兩條直線的方向是一模一樣的，切開后是在同一平面內(nèi)的。（隱去 1號和 2號） 3號是相交的兩條直線， 4號是平行的兩條直線，老師都畫在了格子上，比較比較，在格子上有什么不一樣？ 生： 4號直線的空間是一樣的。你們能舉出互相平行的例子嗎？（屏幕出示生活中的平行現(xiàn)象） 回顧展望，引出畫法 師：指出窗戶的平行邊框，看到你們表現(xiàn)這么好，老師決定用神奇的力量把窗戶開了，不過你們要回答我，這扇窗戶是怎么移動的。1
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