【文章內容簡介】 ,爸爸媽媽有哪些煩惱呢 ? 1. 教師引領學生閱讀教材第 27 頁 (指導學生分析圖文 ,啟發(fā)學生結合自己的所見所聞 ,想一想爸爸媽媽有什么煩惱 . 2. 根據課前調查情況 ,學生在組內簡單交流 . 3. 3~5 名學生一組在班級交流 . 思考 :哪些煩惱是因你而起的 ? 4. 學生看教材第 28 頁 ,認真反思 ,將爸爸媽媽因自己的煩心事寫在書上相應的位置上 . 5. 匯報由自己為父母招來的煩心事 . 思考 :爸爸媽媽本來已經很辛苦了 ,生活壓力這么大 ,有時因為我們不懂事 ,爸爸媽媽還要操心 ,煩惱 ,你們有什么想法呢 ? 6. 學生談感受 三 .作業(yè)布置 : 完成書上的填空 ,進一步了解自己的父母 . 學生閱讀教材第 25~26 頁的文字和插圖 . 小組交流 . 全班交流 ,其他學生認真聽 . 學生談自己的體會 . 閱讀書上的圖和文 . 根據調查學生進行交流 . 學生交流由于自己為父母帶來的煩惱 . 課后記 第 二 課時 教 案 教學內容 我能為家做些什么 教學目標 知識 了解父母的辛苦和一些煩心事 . 能力 自己想辦法去幫助父母做家務 ,減少煩惱 . 態(tài)度 從小培養(yǎng)孩子善于關心父母 ,體諒父母 ,樹立主人翁的責任感 . 教學重點 自己想辦法去幫助父母做家務 ,減少煩惱 . 教學難點 自己應如何進行操作幫助父母 ,減少父母的煩心事 . 教學準備 跟隨父母一天 ,認真觀察父母的工作和做家務的情況 . 小調查 ,調查了解父母的內心煩惱 . 課時安排 1 課時 板書設計 我能為家做什么 教 學 過 程 一 .談話導入新課 師 :爸爸媽媽很辛苦 ,作為家中的一員 ,我們應該盡量減輕他們的負擔 ,自己的事情自己做 ,家里的事情幫著做 ,盡 量少給父母添麻煩 .那我們應該怎么辦呢 ? 二 .活動一 :我能為家做些什么 1. 小組討論 :老師剛才提出的問題 . 2. 各小組匯報交流 . 3. 翻到教材第 29頁 ,教師引導學生分別從學習 \生活和消費等角度給學生提供線索 ,并聯(lián)系學生生活實際適度展開 . 左上圖 :孩子決定從此以后自己整理房間 ,此圖代表自己的事情自己做 ,在 思考老師提出的問題。 各小組匯報交流 . 思考哪些事情是我們應該做的？ 我們能幫助父母做哪些家務活。 生活中哪些事情是應該自己做的 ? 中上圖 :孩子要幫助父母拖地板 ,此圖代表孩子要力所能及幫助父母做家務在生活中 ,我們可以幫助爸爸媽媽做哪些家務活 ?你能做到的有哪些 ? 右上圖 :自己制定切實可行的學習計劃 ,此圖代表在學習方面 ,要主動 ,學會自我管理 ,少給爸爸媽媽添麻煩 ,在實際生活中 ,我們哪些方面可以做得更好 ,讓爸爸媽媽放心 . 下圖 :代表孩子知道爸爸媽媽要努力賺錢維持生活 ,有勤儉節(jié)約 ,合理消費的意識和自主能力 ,實際生活中你能做到嗎 ? 三 .活動二 :填寫自評卡 1. 根據自己在生活中的實際表現(xiàn)如實填寫第 30 頁的自評卡 . 2. 回家后 ,說明理由 ,請爸爸媽媽客觀評價填寫評語或意見 . 四 .我向父母承諾 1. 通過評價與反思 ,認識自己在哪些方面做得不夠好 ,還需要在哪些方面繼續(xù)努力 . 2. 填寫 ” 我的承諾 ” 3. 師 :孩子們在這里我借助大嘴青蛙的一句話作為結束 :自己承諾的事 ,可一定要做到啊 ! 五 .布置作業(yè) : 將我的承諾完成 . 填寫自評卡。 課后記 第八課：不當家不知柴米貴 第 一 課時 教 案 教學內容 我家的經濟來源 /我家的生活支出 教學目標 知識 了解自己家的經濟來源的組成和具體有哪些項生活支出。 能力 培養(yǎng)學生參與家庭生活，分擔家庭責任的能力。 態(tài)度 懂得自己父母掙錢的不易，懂得珍惜父母的勞動收入，同時明白自己家的家生活支出有那些以及自己的花銷占多少。 教學重點 了解自己家的經濟來源的組成和具體有哪些項生活支出 教學難點 培養(yǎng)學生參與家庭生活，分擔家庭責任的能力。 教學準備 教師了解勞動收入和非勞動收入，了解所帶班級同學家庭收入來源。 學生向家長調查統(tǒng)計家里的一個月固定支出及一年的不固定支出。 課時安排 1 課時 板書設計 不當家不知柴米貴 教 學 過 程 教師活動 學生活動 一談話導入 新課： 同學們，居家過日子，都離不開錢，俗話說：“不當家不知柴米貴?！蹦俏覀冞@些小同學今天參與當家，了解自己家的收入來源。本節(jié)課我們來一次研究性學習活動，調查一下家庭收入的來源。 二、老師將同學按照自己家長的職業(yè)進行分類：工人家庭、科技人員家庭、個體經營家庭、農民家庭讓學生分別說說自家的收入來源。 我們發(fā)現(xiàn)同學們所說自己家的收入可以分為兩部分一是靠自己的勞動換得的工資或賣糧的收入以及個體勞動者靠經營收入這種經濟來源叫勞動收入；還有一部分的家庭像書中小朋友所說如房租、股票、保險等叫非勞動收入。你家的屬于那種是 其中一個或兩個。 填寫下表 家庭經濟來源 勞動收入 非勞動收入 教師補充：對那些沒有經濟來源的家庭我國健全了社會保障體系；完善了城鎮(zhèn)基本養(yǎng)老保險制度和基本醫(yī)療保險制度；健全失業(yè)保險制度和城市居民最低生活保障制度，有條件的地方正探索建立農村養(yǎng) 同學們按照自己家長的職業(yè)坐到相應的位置來進行活動。 同學們介紹自己家的經濟來源。 學生填寫下表。 老、醫(yī)療保險和最低生活保障制度。 二、活動二、我花家里多少錢 同學們你們有沒有和爸爸媽媽算算，從開學到現(xiàn)在你花了家里多少錢除了咱們書上所列舉的三項你們的花費還很多如伙食費、服裝費、特長費、醫(yī)療費、娛樂費、零用錢等其他讓父 母給你補充。 那我們把生活中的花銷叫支出，有的是每天每月必須花的錢，叫固定支出。還有的是大額花銷和預想不到的支出叫做非固定支出。 說一說：你家的固定支出是哪些？ 同桌之間互相說一說。 指名學生來匯報。 那你家的不固定支出又有哪些？ 請你把它認真填寫在書上。 你們的支出有一部分是固定支出如學費、還有一部分是不固定支出如買衣服等， 三、學著當媽媽的小幫手。 將自己家的每一項支出寫在一個單子上，然后告訴媽媽花了多少錢。同學們我們算一算自己的消費占家里總消費的比例。 小結：孩子們，每一個家庭的花消，培育孩子則占很大 的比例，所以平常的生活中我們應該注意節(jié)儉，盡量少花錢。 學生了解自己花了家里多少錢。 了解兩個概念“固定支出”和“非固定支出” 互相談論自己家的固定支出。 指名個別同學進行匯報，其他同學認真聆聽。 同學將自己家的支出進行分類。 課后記 第 二 課時 教 案 教學內容 學會合理消費 |勤儉節(jié)約不可少 教學目 標 知識 了解在自己家庭的經濟來源中，哪些是必須花的錢，那些錢是可花可不花的那些不必要花的錢。 能力 引導學生分辨哪些消費是合理的，哪些消費是不合理的 學會 選擇學會放棄，懂得什么東西可以要，哪些東西不要要。 態(tài)度 從小樹立勤儉節(jié)約的好習慣。 教學重點 了解在自己家庭的經濟來源中，哪些是必須花的錢，那些錢是可 花可不花的那些不必要花的錢。 教學難點 學會合理消費，樹立勤儉節(jié)約的意識。 教學準備 調查自己家的浪費現(xiàn)象； 并將這些現(xiàn)象記錄下來，準備一些節(jié)約妙招。 課時安排 1 課時 板書設計 學會合 理消費 教學過程 教師活動 學生活動 一談話導入： 師：不同的家庭，因為收入不同，消費標準也不一樣，所以我們要根據自己家的情況學會合理消費，今天我們所談論的話題就是學會合理消費。 二、學生討論 那么究竟什么就是合理消費？什么又是不合理消費？ 學生發(fā)表自己的見解。 師：同學們都各抒己見，究竟什么是合理消費，我們看看書上的同學是怎么說的？ 引導學生看書上的同學做法，說自己的看法。 師：其實合理消費要在自己家經濟許可下，一種必要的需求，但是這種必要的需求必須一定不能浪費。 同學 們在你的家里有沒有浪費現(xiàn)象？你自己有沒有浪費現(xiàn)象？ 同桌之間互相說一說。 請把你家的浪費現(xiàn)象寫在書上。 三、活動：設計情景表演 1. 小華非常需要一個旱冰鞋，可爸爸不讓買，小華對爸爸說了什么，爸爸對小華說了什么？ 2. 明明看電視廣告上說尖叫飲料非常好喝，他想買，但是媽媽不讓買。 學生以小組為單位選擇其中一個情節(jié)進行排練重點將理由闡述清楚。 師：通過表演我們發(fā)現(xiàn)在我們身邊我們想要的東西很多，可錢是有限的有時我們應學會放棄，因為我們在消費的時候一定要選我需要的，決不能選我想要的。 四、勤儉節(jié)約與時尚消費辯論會 發(fā)表自己對合理消費的認識。 學生來談自己家的浪費現(xiàn)象。 學生以小組為單位進行情景表演 師：勤儉節(jié) 約是中華民族的傳統(tǒng)美德，但似乎與目前的時尚的消費觀念不太合拍，有人提出大力提倡促進消費，超前消費的今天。沒有必要在勤儉節(jié)約那么到底應該怎么做呢？ 把學生分為正方和反方來辯論。 教師總結：勤儉節(jié)約不排除時尚消費，時尚消費也不能脫離勤儉節(jié)約。 布置作業(yè)： 巧花 10 元錢，看誰安排的合理說明理由。 把學生分為正方和反方來辯論：勤儉節(jié)約和時尚消費。 課后記 第九課：共建文明家庭 第 一 課時 教 案 教學內容 家庭中的禮節(jié) 教學目標 知識 學會健康的生活，遠離不健康和不文明的生活習慣，生活方式。 能力 樂于養(yǎng)成文明、禮貌的行為習慣。 態(tài)度 具有自尊自愛的生活態(tài)度。 教學重點 學會在家里的正確待客之道。 教學難點 學會將家里的文明禮貌行為進行歸類。 教學準備 準備一些茶具水果等在表演的時候使用； 學生準備彩筆，添涂“我的表現(xiàn)怎么樣”評價表使用 課時安排 1 課時 板書設計 家庭中的禮節(jié) 家庭起居 文明語言 文明就餐 行走坐臥 教 學 過 程 教師活動 學生活動 一、談話導入 師：“社會的文明與進步離不開我們每個家庭的文明，而家庭文明的重要方面是體現(xiàn)在家人之間的禮節(jié)。同學們在學校都是講文明、懂禮貌的好孩子，在家里我們也需要講禮節(jié)。那么家庭成員之間的禮節(jié)到底都有哪些呢？ 二、學生討論交流 首先學生將自己家中的一些禮節(jié)列出來，在小組內進行交流，然后在組長的帶領下將各個同學列出的條款進行歸納，相同或相近的合并整理出若干條家庭的禮節(jié)。 三、小組歸納 統(tǒng)計后，各組代表在全班交流，在教師帶領下，再次進行合并，梳理最后總結出家庭中的各種禮節(jié)。 四、辯論會 — 家人之間要不要講禮節(jié) 反方。 ，展開辯論。 ，請同學們把自己的觀點和理由寫在教材第 37 頁空白處。 五、同學們在家里經常接見客人嗎？ 是怎樣接待客人的，從中找出一些共同的禮節(jié)。 ，自己創(chuàng)編情節(jié)，分配角色，模擬表演。 ，并要求學生課后將評價表 帶回家請家長評價，下節(jié)課總結。 布置作業(yè)：將自己在課堂所學告訴家長，并讓家長進行評價。 學生談自己家的禮節(jié) 小組進行歸納總結 學生就一家人要不要進行講禮節(jié)進行辯論。 填寫書上的填空。 介紹自己家的為客之道。 學生以小組為單位，自己創(chuàng)編情節(jié)，分配角色，模擬表演。 課后記 第 二 課時