【文章內(nèi)容簡介】 包括游戲的空間環(huán)境和心理環(huán)境。游戲的空間環(huán)境包括戶外游戲場地和室內(nèi)游戲環(huán)境。親切，平等，和諧的師生關(guān)系是兒童游戲的重要支柱之一。兒童之間互相關(guān)心，互相幫助，文明禮貌，友好謙讓，都為游戲能繼續(xù)深入增加了可能性，提高了兒童游戲的主動行和積極性。首先，材料具有可操作性。其次，精良提供無固定功能的材料。再次，變換游戲材料陳列。最后，鼓勵幼兒自由使用游戲材料。游戲是學(xué)前兒童有機(jī)體的內(nèi)在需要，室內(nèi)發(fā)而非外力強加，因此游戲必須是兒童自由選擇的，是以游戲活動本身為目的的愉快活動。第三節(jié) 游戲活動的組織與指導(dǎo)（一）3歲以前的游戲水平這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于起步階段，整個世界都是陌生的，他們需要探索和體驗中認(rèn)識世界，發(fā)展自我。練習(xí)性游戲是幼兒幼兒發(fā)展過程中最早出現(xiàn)的游戲形式。3歲以前，幼兒象征性游戲中往往沒有角色，只有動作的象征。（二）3~4歲的游戲發(fā)展水平這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于象征性游戲的初期，兒童的象征性內(nèi)容和情節(jié)都比較簡單。（三）4~5歲的游戲發(fā)展水平這一時期，幼兒身心發(fā)展都處于象征游戲的高峰期，而且游戲的情境進(jìn)一步豐富。（四）5~6歲游戲發(fā)展水平這一時期，幼兒會自行策劃游戲，討論游戲主題，構(gòu)思情節(jié)，分配角色等并積極主動進(jìn)行游戲，所以合作游戲出現(xiàn)頻率最高。（一）游戲觀察的作用（二）游戲觀察的內(nèi)容1觀察游戲主體是否積極健康：2游戲內(nèi)容是否符合幼兒年齡特征和認(rèn)知水平3游戲環(huán)境是否衛(wèi)生，富有教育性： 4游戲材料是否豐富多樣，5游戲行為與需要，為兒童游戲提供新的材料。（三）游戲觀察的方法 【①記錄被觀察兒童的游戲行為和內(nèi)容；②客觀記錄幼兒所說的話，保留原始對話的情趣；③：①角色的扮演；②對物品的假想；③對游戲動作的情景的假想。：①角色的扮演；②游戲的內(nèi)容——主題和情節(jié)；③游戲的目的性、主動性及組織游戲的能力。第一，豐富兒童的知識經(jīng)驗 第二，尊重兒童意愿第三，在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個別教育 第四，根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進(jìn)兒童游戲情節(jié)的發(fā)展（二）表演游戲指導(dǎo) ：第一：選擇適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容； 第二：生動有趣的講述故事； 第三：帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備表演；第四：尊重兒童選擇角色的愿望； 第五：及時提出有益的建議。（三）結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo) 第一，逐步投放多樣化的，可塑性強的材料。第二，引導(dǎo)兒童逐步掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識和技能?！拘“啵赫J(rèn)識建造材料；中班——很多種高低、寬窄、厚薄、輕重、長短、前后等空間方位，會選擇和利用建造材料。大班：會區(qū)別左右，建造技術(shù)更復(fù)雜和富有創(chuàng)造性?！?第三，處理好主導(dǎo)和主體的關(guān)系。第四，重視結(jié)構(gòu)游戲的過程第五，培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教會放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣【玩水；玩沙；玩泥】 ，提供用具； ；，要給幼兒充分的自由創(chuàng)造和身體活動的機(jī)會，保持輕松愉快的氣氛。（四）有規(guī)則的游戲指導(dǎo) 第七章 教學(xué)活動第一節(jié) 教學(xué)活動及其功能教學(xué)活動是一個完整的教學(xué)系統(tǒng)，他是有一個個相互聯(lián)系，前后銜接的環(huán)節(jié)構(gòu)成的。（一）教學(xué)活動是對兒童實施全面發(fā)展教育的主要途徑（二）教學(xué)活動是促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要途徑（三）教學(xué)活動室學(xué)前教育改革的重要陣地第二節(jié) 教學(xué)活動的設(shè)計《綱要》中各領(lǐng)域的目標(biāo)為指導(dǎo)，明確，有較強的針對性，又要適應(yīng)個別需要 （一）內(nèi)容選擇的依據(jù) （二）內(nèi)容組織的基本形式【分領(lǐng)域教學(xué)；主題活動或者方案教學(xué)；】（三）內(nèi)容選擇的基本要求，又具有一定的挑戰(zhàn)性 ，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展 第一，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的性質(zhì)和特征選用適宜的教學(xué)方法，教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，教學(xué)方法的選用要依據(jù)目標(biāo)、為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，并與內(nèi)容相匹配、相適應(yīng)。第二，選用教學(xué)方法要尊重兒童年齡特點和發(fā)展差異。第三，教學(xué)活動要滿足兒童豐富多樣的教學(xué)需要，綜合運用多種方法，做到有主有輔，辯證統(tǒng)一，有機(jī)結(jié)合，各方面起作用，以提高整體教學(xué)效果。（一）學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè)是兒童教學(xué)不可少的 發(fā)展性，安全性 ，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)前兒童主動與環(huán)境相互作用 （一）教學(xué)活動計劃的一般結(jié)構(gòu) ，設(shè)計意圖 ，難點 （二）教學(xué)活動方案設(shè)計應(yīng)注意的問題第一，設(shè)計一定要層次分明，條理清晰；第二，要有目標(biāo)意識，圍繞活動目標(biāo)為實現(xiàn)目標(biāo)開展相關(guān)活動；第三，應(yīng)充分考慮如何突出重點，如何突破難點；第四，設(shè)計好啟發(fā)性提問。第三節(jié) 教學(xué)活動的組織與指導(dǎo)（一）目標(biāo)性原則 （二）整合性原則 （三）活動性原則，保證幼兒愉快，有益地進(jìn)行自由活動，應(yīng)引導(dǎo)幼兒充分活動 （一）口授法（二）游戲法（三）啟發(fā)式教學(xué)（四）活動操作法（五）發(fā)現(xiàn)法（六）暗示教學(xué)法 （一）正確處理師幼互動（二）科學(xué)，合理的安排和組織教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)（三）教學(xué)活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排（四）教師的指導(dǎo)要具有針對性和彈性第八章 其他形式的活動第一節(jié) 日常生活活動日常生活活動是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中滿足兒童基本生活需要的活動，主要包括餐飲活動，睡眠活動，等。（一）日常生活活動的特點：；；。（二）日常生活活動的功能，為今后的發(fā)展打下基礎(chǔ) （一）入園活動的組織與指導(dǎo)【；；。】（二）游戲與戶外活動的指導(dǎo)【；；；?！浚ㄈ┻M(jìn)餐的指導(dǎo)；（四）浴洗的指導(dǎo)（五）睡眠的指導(dǎo)；（六）（一）細(xì)心照料與積極培養(yǎng)相結(jié)合（二）寓教育于生活之中（三）利用游戲指導(dǎo)生活活動（四）家園共育，保持教育的一致性第二節(jié) 節(jié)日活動：節(jié)日活動的功能包括娛樂功能，教育功能和文化功能（一）緊扣活動的性質(zhì)和主題（二）形式多樣，內(nèi)容豐富（三）注意兒童的全過程參與（四）將節(jié)日活動的精神滲透到一日生活（五）讓兒童初步來哦接節(jié)日的來源，象征意義，紀(jì)念意義等有關(guān)知識（一）親自活動的內(nèi)涵廣義的說親子活動就是指孩子和大人（主要是家長）一起參加活動。（二）親子活動的功能第一，親子活動既可以促進(jìn)兒童身心發(fā)展又可以促進(jìn)兒童智力發(fā)展還使兒童產(chǎn)生良好的情緒第二，親子活動讓兒童體驗了初步交往關(guān)系，為兒童與兒童之間建立交往的平臺第三，親子活動連接了親子之間的感情，為建立良性親子關(guān)系打下基礎(chǔ)，有助于有兒童個性完善的發(fā)展（一）親子活動的種類從活動形式上看，可分為集體活動，小組活動，個別活動 從活動內(nèi)容與領(lǐng)域上看，可分為運動類，語言類，操作類等從活動的表現(xiàn)形式上看，可分為游戲（親子游戲）、探索（親子制作）、親近自然（親子郊游等)、歌舞表演（親子同臺演出）（二）親子活動的內(nèi)容選擇親子活動的內(nèi)容比較廣泛，幼兒園可以根據(jù)本園，本班孩子以及家長的情況來開展 （一）活動開始：說明活動的主要目的、要求和主要內(nèi)容，提出要求。（二）活動進(jìn)行：重點是引導(dǎo)家長觀察孩子的活動過程，避免包辦代替，防止產(chǎn)生急躁情緒。（三）活動結(jié)束：教師對活動評價小結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的兒童和家長應(yīng)予以表揚。（一）提供適宜的活動環(huán)境（二）親子活動的指導(dǎo)要多樣化（三）充分利用各種資源（四）教師要在處理好自己與家長的關(guān)系第九章 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)于小學(xué)，家庭，社區(qū)的合作第一節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)于小學(xué)的銜接使幼兒盡快的適應(yīng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免減少因兩個學(xué)習(xí)階段存在的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負(fù)面影響，為其進(jìn)入小學(xué)后發(fā)展及終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。（一）學(xué)前教育與小學(xué)教育的差異 （二）學(xué)前兒童進(jìn)入小學(xué)的不適應(yīng)表現(xiàn) （一）加強兒童進(jìn)入小學(xué)所應(yīng)具備得素質(zhì)的培養(yǎng) ，增強體質(zhì)（二）做好入學(xué)的準(zhǔn)備工作【首先，調(diào)整每日的作息制度；其次，改變活動時環(huán)境的布置?！俊臼紫?，開展培養(yǎng)進(jìn)入小學(xué)適應(yīng)性方面的教育；其次，帶領(lǐng)兒童參觀小學(xué)，開展聯(lián)誼活動】第二節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭的合作（一）家庭教育的含義廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間相互影響和教育狹義的學(xué)前兒童家庭教育，則指在家庭生活中，由家長對學(xué)前兒童的教育和施加影響。（二）家庭教育的特點【首先，不同歷史暑期，學(xué)前兒童的家庭教育呈現(xiàn)出不同的特點；其次，不同國度，表現(xiàn)出不同的特征；最后，同一國家不同地區(qū)，也有不同特點】【首先受到父母與孩子之間的親情親密程度的制約；其次，還受到孩子年齡特征的制約?！? （一）促進(jìn)雙方取得教育共識（二）促進(jìn)雙方有效互動，磋商共育策略（三）整合家庭教育資源，；。（二）個別方式，電話，網(wǎng)絡(luò)等 第三節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)的合作（一）社區(qū)的含義社區(qū)是指共同地域范圍生活的人群，這是在相對獨立地域中，以一定社會關(guān)系和生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)組織起來的共同生活的人口群體，是相對獨立的地域社會（二）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的意義 ，為社區(qū)提供教育和文化服務(wù)（一）整合社區(qū)資源，促進(jìn)兒童發(fā)展【散步玩耍；感受社區(qū)文化；認(rèn)識和關(guān)心周圍的人；參加社會實踐】 （二）發(fā)揮學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育優(yōu)勢，為社區(qū)建設(shè)出力 首先，社區(qū)可以利用資源很多，但是在選用時教師不能盲目使用，要首先考慮對幼兒是否健康有益，是否安全； 其次，利用社區(qū)資源時，要加強與社區(qū)，家長的聯(lián)系，已得到他們的理解和支持，幫助，實現(xiàn)真正意義上的合作； 最后，要增強構(gòu)建和諧社會的責(zé)任軼事，為構(gòu)建和諧社會出力第十章 幼兒教師第一節(jié) 幼兒教師的作用和地位（一）幼兒教師是促進(jìn)兒童發(fā)展的指導(dǎo)者（二）幼兒教師是啟迪幼兒智力的開拓者（三）幼兒教師是塑造幼兒心靈的工程師（四）幼兒教師是家園同步教育的宣傳者和參與者 第二節(jié) 幼兒教師的勞動特點 第三節(jié) 幼兒教師的