【文章內(nèi)容簡介】 ① 0 3 5 3 │ 6 5 │ 5 ② 0 5 1 2 │ 3 5 3 │ 3 ③ 6 5 │ 3. 5 | 1 3 2 │ ④ 3 5│ 6 6?6 │ 5 3│ 2 │ 20 32∣ 1 7． ∣ 6 ． 1 5． ∣ 5． 1 2 ∣ 3 3?3∣ 2 5 ∣ 1 聽錄音范唱輕聲跟唱，體會情緒。 學(xué)唱容易唱錯的地方。 （注意二拍子的演唱速度及一音多字） 有感情朗讀歌詞，用心去體會歌詞的美。其中第三段原歌詞中的“伐木的工人，請出一棵棵大樹”改為“護(hù)林的工人，守衛(wèi)一棵棵大樹”的意圖向?qū)W生說明。 跟著磁帶帶詞練唱。 教師教唱歌譜，完整地練唱歌譜。 先分組練習(xí)，然后在合到一起來演唱。（注意反復(fù)記號） 處理歌曲。 （ 1）變換演唱形式。（一組唱歌詞、一組伴唱，交換進(jìn)行） （ 2）“歌”應(yīng)特別注意“聲”的優(yōu)美、旋律起伏，還應(yīng)隨歌詞意境的變化適當(dāng)改變歌聲的力度。 （ 3）跟伴奏帶按要求演唱歌曲。（注意弱起小節(jié)的演唱） 板書設(shè)計 : 教學(xué)反思： 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進(jìn)行田園隨想。 欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。 配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。 用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 教學(xué)目標(biāo)： 通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解田園小景的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。 能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，用歌曲、樂曲、繪畫、配樂朗誦或表演等藝術(shù)形式，創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。引導(dǎo)學(xué)生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 教學(xué)重點： 了解田園小景的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。 教學(xué)難點： 從樂曲、繪畫中感受大自然的美。 教學(xué)課時： 第 二 課 時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 音樂和繪畫有著密切的聯(lián)系，它們可以表現(xiàn)同一種意境，只是使用的材料不同，一種是用聲音，一種使用色彩。 二、欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。 欣賞英國畫家康斯泰勒爾的《埃 塞克斯的微合公園》。 引導(dǎo)學(xué)生從畫的內(nèi)容、色彩表現(xiàn)的意境等方面欣賞。 討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。 三、欣賞音樂《前奏曲》《小步舞曲》，進(jìn)行田園隨想。 教師播放音樂《前奏曲》《小步舞曲》。 經(jīng)過討論，使學(xué)生明確音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的。 與音樂《歡樂頌》對比體會《歡樂頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園風(fēng)光。 法國作曲家比才的音樂《前奏曲》《小步舞曲》旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢適于表現(xiàn)田園的景色。 引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂，一 般是旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、速度緩慢，由于長笛清脆、柔美的音色。 四、配樂朗誦《我所知道的康橋》片段。 聽賞短文范讀 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦《我所知道的康橋》片段。 五、用自己的方式表現(xiàn)田園小景。 板書設(shè)計 : 教學(xué)反思： 第三課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱 歌曲《田野在召喚》 第一聲部 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，并掌握弱起拍、附點節(jié)奏和八分休止符。 通過學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。 通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受歌曲活潑、歡快的情 緒。啟發(fā)孩子對大自然的熱愛和贊美。 教學(xué)重點 ： 讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，并掌握弱起拍、附點節(jié)奏和八分休止符。 教學(xué)難點： 難點突破，通過按拍號為旋律劃分小節(jié)，邊拍強弱規(guī)律邊視唱，來感受不同拍號的節(jié)拍感覺。 教學(xué)課時： 第 三 課 時 教學(xué)過程： 一、欣賞歌曲《田野在召喚》。 第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。 有感情的朗讀歌詞，聽第二遍。 完成課后練習(xí)。 聽錄音輕聲哼唱。 二、學(xué) 唱歌曲《田野在召喚》。 導(dǎo)入：春游是大家都想的活動，因為能到大自然中去欣賞自然美。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 聆聽歌曲范唱。 視譜，聽教師范唱曲調(diào)。 （ 1）前 8 小節(jié)由兩個樂句組成問：這兩個曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向？ （ 2）學(xué)生自學(xué)第 1— 8 小節(jié)曲調(diào)。 （ 3）后 8 個小節(jié)也是由二個樂句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點？ （ 4）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱后兩個樂句的曲 調(diào)。 （ 5）跟伴奏帶完整地唱全曲旋律。 學(xué)唱歌曲 。 (1) 用 la 來哼唱歌曲。 (2) 朗誦歌詞，歌詞表達(dá)了怎樣的情緒與情景。 (3) 跟伴奏帶有感情地放聲歌唱。 三、表演歌曲 分組討論用什么手段與形式把歌曲表演得更精彩。 板書設(shè)計 : 教學(xué)反思： 第四課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第二聲部。 教學(xué)目標(biāo)： 通過欣賞歌曲《田野在召喚》，讓學(xué)生初步體驗各聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響 效果和“魚咬尾”式的旋律發(fā)展手法。 通過欣賞歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動聽的旋律和詩一般的語言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對大自然的熱愛。 教學(xué)重點： 復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強弱規(guī)律。 指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。 教學(xué)難點： 讓學(xué)生體驗二聲部表現(xiàn)的豐富、和諧和音響效果。 教學(xué)課時： 第 四 課 時 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》第一聲部。 讓學(xué)生感受樂曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。 讀歌詞，唱第二遍。 二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》第二聲部。 導(dǎo)入：兩個聲部的樂曲能表現(xiàn)豐富、和諧的音響效果，我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。 聆聽歌曲范唱 視譜，聽教師范唱曲調(diào)。 （ 1）前 8 小節(jié)由兩個樂句組成問：這兩個曲調(diào)在節(jié)奏上有什么特點？在高聲部哪里是“上行”的走向，表達(dá)了怎樣的情緒？ （ 2）學(xué)生分成兩個聲部，自學(xué)第 1— 8 小節(jié)曲調(diào)。 （ 3）教師指揮，用前 8 小節(jié)二聲部合成。 （ 4）后 8 個小節(jié)由二個樂句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點？ （ 5）教師指導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)唱二聲部的曲調(diào)。 （ 6）完整地唱全曲。 學(xué)唱歌曲 (1) 用 la 來哼唱二聲部合唱。 (2) 低聲部仍然用 la 來哼唱，高聲部朗誦歌詞問：想象一下，低聲部表達(dá)了怎樣的情緒與情景。 (3) 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，跟伴奏帶輕聲唱歌詞。 (4) 有感情地放聲歌唱 教師小結(jié)： 板書設(shè)計 : 教學(xué)反思： 第四單元 山鄉(xiāng)牧童 教學(xué)要求： 鼓勵學(xué)生體驗、參與各項音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然歌聲表現(xiàn)歌曲。 繼續(xù)進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練。 通過學(xué)唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受合唱帶給人們的美妙和聲以及不同國家的音樂風(fēng)格。 欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結(jié)構(gòu)，理解作品所表現(xiàn)的意境。 了解我國著名音樂作曲家賀綠汀生平軼事及他的代表作品，豐富學(xué)生的視野。 單元難點 ： 學(xué)習(xí)二聲部歌曲《牧童》。 單元重點 ： 二聲部歌曲。通過學(xué)唱歌曲《牧童》，加強二聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生具有二聲部演唱的能力。培養(yǎng)合作意識，運用歌聲表現(xiàn)歌曲所描繪的意境。 運用自主學(xué)習(xí)的方式，了解我國著名音樂家賀綠汀生平軼事及他的代表作品。 教材 分析： 《牧童》 《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡單和諧的一句二聲部合唱把小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景展示在人們眼前。歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，分為四個樂句，切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍，使音樂富有動感 .整首歌曲充滿活力。樂句的旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。 通過學(xué)唱歌曲感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。通過歌曲，訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。 鋼琴獨奏 :《牧童短笛》 《牧童短笛》是賀綠燈在 1934 年創(chuàng)作的，是享譽世界的中國優(yōu)秀鋼 琴作品之一。 童聲合唱《山童》 是一首采用西南地區(qū)風(fēng)格者調(diào)譜寫成的童聲合唱曲，歌唱曲調(diào)生動活潑。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 ：學(xué)唱歌曲《牧童》 教學(xué)目標(biāo)： 1 以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)小牧童放牧?xí)r的愉快心情及熱愛大自然、熱愛生活的感情。 教學(xué)重點 ：用統(tǒng)一、整齊的聲音有表情地演唱歌曲。 教學(xué)難點： 體會切分節(jié)奏給歌曲帶來的生氣與活力。 教學(xué)課時： 第一課時 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī) 錄音帶 教學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入 。 今天我們一起再來學(xué)習(xí)一首描寫牧童生活的歌曲，名字叫《牧童》，我們先來感受一下作品。 教師設(shè)問：你們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？ 教師介紹： 《牧童》是一首捷克斯洛伐克民歌。 2/4 拍， C 大調(diào)。 第一樂句旋律以級進(jìn)為主，切分節(jié)奏的運用使歌曲增添了生氣。第二樂句采用模進(jìn)手法，旋律移高了五度。第三樂句是歌曲的高潮，出現(xiàn)了全曲最高音，抒發(fā)了牧童內(nèi)心涌動的快樂情感。第四樂句節(jié)奏變化，旋律線下降，情緒漸漸平靜。 我們這節(jié)課就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)這首捷克民歌，我們再來聽一遍加深印象。 二 . 學(xué)唱歌曲《牧童》 過渡語：細(xì)心的同學(xué)能注意到，雖然歌曲有好幾段，但是后面的旋律基本上還是歌曲開始部分的重復(fù)，我們再來聽一聽歌曲的開始部分。 學(xué)習(xí)歌詞。 （ 1）全體有感情朗讀歌詞。 （ 2）播放歌曲，學(xué)生輕聲唱歌詞 （ 3）第二遍：教師帶著學(xué)生一起唱歌詞 . （ 4）第三遍：跟伴奏帶集體演唱歌曲第一段歌詞 . （ 5）學(xué)習(xí)歌曲第二段歌詞，學(xué)生跟著教師唱第二段歌詞。 三、學(xué)唱旋律 第一遍：教師指導(dǎo)學(xué)生唱譜，反復(fù)練習(xí)后掌握這段歌曲的旋律。 第二遍：跟伴奏帶完整演唱 歌曲。 四、完整的演唱歌曲 體驗歌曲中蘊涵的豐富情感，用歌聲盡情抒發(fā)小牧童對大自然、生活的熱愛之情。 板書設(shè)計 : 教學(xué)反思： 第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容： 欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》、《山童》 教學(xué)目標(biāo)： 通過欣賞樂曲《牧童短笛》感受樂曲不同段落的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)；聯(lián)想樂曲的情境，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。 ，代表作品，豐富學(xué)生的視野。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。 能靜心、專注地欣賞歌曲《山童》，了解、感受中外 不同風(fēng)格的同一題材和體裁的藝術(shù)作品。感受合唱歌曲帶給人們的美妙和聲以及不同國家的音樂風(fēng)格。 教學(xué)重點： 了解不同國家的音樂風(fēng)格及特點。 教學(xué)難點： 聯(lián)想樂曲的情境，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。 教學(xué)課時： 第 二 課 時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 今天，老師將和同學(xué)們一起來欣賞一首由中國著名的音樂家創(chuàng)作的音樂作品鋼琴獨奏《牧童短笛》。 二、欣賞樂曲，啟發(fā)想象。 初聽樂曲 分段欣賞，體會樂曲的情緒。 （ 1）第一樂段的速度、情緒怎的？你聯(lián)想到了什么？ A 教師引導(dǎo)學(xué)生展開 聯(lián)想，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受。 B 看第一樂段的主題旋律，哼唱主題旋律。 C 樂曲特點：中速、旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展、情緒抒情。 （ 2）第二樂段的速度發(fā)生了什么變化？情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？請你用線條表現(xiàn)音樂的旋律的特點。 （ 3）欣賞第三樂段：聽一聽，這一段與前面的哪一段相似？有沒有不同的地方？ 完成書上的練習(xí)。 三、欣賞合唱歌曲《山童》。 介紹歌曲。 這首歌曲的情緒是怎樣的？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？ 欣賞合唱歌曲《山童》。 剛才你閉上眼睛聽音樂的時候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么樣的？ 我們以前學(xué)過哪些關(guān)于牧童的古詩、故事。 四、創(chuàng)編《山林的歌謠》活動 歌曲《山童》描寫了哪些林間的聲音？ 山風(fēng)：呼呼呼呼；