【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 約四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。實(shí)驗(yàn)要求：觀察它們是怎樣進(jìn)入水中的？它們?cè)谒惺窃鯓訑U(kuò)散的？先輕輕攪拌一下，觀察有什么現(xiàn)象，再充分?jǐn)嚢?，繼續(xù)觀察。它們?cè)谒腥芙饬藛幔?（2）、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：描述膠水或洗發(fā)液在水中的溶解度過(guò)程。與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點(diǎn)？ 醋、酒精和食用油是怎樣溶解的在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問(wèn)：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。問(wèn)：哪些液體能相互溶解，哪些不能？觀察比較醋和和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同?與醋和酒精的溶解相比,食用油在水中有什么特點(diǎn)?食用油能溶解嗎?通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)液體之間的溶解記錄表溶解過(guò)程膠水醋食用油酒精怎樣進(jìn)入到水中在水中怎樣擴(kuò)散 是否溶解 第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 教學(xué)目標(biāo)了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。知道一些氣體也能溶解度于水中。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究能力和觀察能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同；知道一些氣體也能溶解度于水中。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：小組觀察實(shí)驗(yàn)：玻璃杯、筷子、食鹽、汽水、開(kāi)瓶器和注射器。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)一．引入談話：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們知道有些物質(zhì)在水中能溶解。哪么在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力有什么不同嗎？今天我們就來(lái)研究變個(gè)問(wèn)題。二、探索活動(dòng) 研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。（1）、老師講解實(shí)驗(yàn)方法。略。見(jiàn)課本第9面的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。（3）交流實(shí)驗(yàn)情況：學(xué)生交流時(shí)老師一邊把數(shù)據(jù)填入表中。食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力 第二課時(shí) 氣體在水中的溶解能力觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。打開(kāi)雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，反復(fù)2次3次。觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？觀察溶解在水中的空氣。這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。? 用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？（氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。）課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。板書(shū)設(shè)計(jì) 食鹽的小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。第五課 溶解的快與慢 教學(xué)目標(biāo)知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。能通過(guò)小組的形式對(duì)控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。經(jīng)歷對(duì)加快方糖溶解的探究過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)加快方糖溶解的探究。教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備小組觀察實(shí)驗(yàn)：筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水和盆等。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程第一課時(shí)1．引入復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？提出問(wèn)題：怎樣加快食鹽的溶解速度。2．分析問(wèn)題，提出假設(shè)學(xué)生討論交流：加快食鹽溶解的方法有哪些？ 形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使食鹽溶解得快；熱水比冷水更容易使食鹽溶解；加更多的水使食鹽溶解得快……3．設(shè)計(jì)與指導(dǎo)選擇其中一種假設(shè)作為研究的問(wèn)題。小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流。教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。（見(jiàn)課本11面的要求）學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究。（見(jiàn)課本11面圖下的要求）自主選擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用文字記錄設(shè)計(jì)方案。小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。小組交流、教師總結(jié)評(píng)價(jià)（過(guò)程、方法、知識(shí)）第二課時(shí)加快方糖溶解的研究。思考：方糖溶解受哪些因素的影響？怎樣控制這些影響因素，使方糖的溶解更快些？小組討論：制定一個(gè)研究計(jì)劃。 老師提示：有哪些方法可以使方糖溶解快些？怎樣選擇實(shí)驗(yàn)材料、用多少水來(lái)實(shí)驗(yàn)？怎樣做方糖溶解快與慢的對(duì)比？怎樣計(jì)時(shí)？怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄？怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出解釋？交流研究計(jì)劃。學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)交流實(shí)驗(yàn)情況。指導(dǎo)學(xué)生做糖塊在嘴里溶解度實(shí)驗(yàn)。方法可參考課本12面表格中方法。并要求學(xué)生填好表格。課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來(lái)加快物體的溶解。板書(shū)設(shè)計(jì) 物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解第六課時(shí) 一杯水里能溶解多少食鹽教學(xué)目標(biāo)：1． 學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題討論，并制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。2． 使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。3． 能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。4． 培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。5． 能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。?、水小組觀察實(shí)驗(yàn)用：食鹽、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)1．引入（1）、教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （2）、教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會(huì)有什么現(xiàn)象？（3）、教師：那我不停地往里面放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？ （生：不會(huì)吧。）（4）教師：那我們今天就來(lái)研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（板書(shū)課題）2．探索活動(dòng)（1）一杯水里能溶解多少食鹽教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一杯水里能溶解多少食鹽？學(xué)生猜測(cè)：10包、12包（有學(xué)生反駁）師生討論：①這杯子是大杯還是小杯？②一杯水是多少？③這杯水是冷水還是熱水？④怎樣計(jì)算食鹽？⑤怎樣算溶解到底了？師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？教師：我們?cè)鯓觼?lái)研究呢？學(xué)生小組討論，制定研究小組匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃。教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計(jì)劃，請(qǐng)學(xué)生參照。學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開(kāi)展研究活動(dòng)。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。全班交流研究結(jié)果。3．思考與討論教師：在研究過(guò)程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？教師：怎樣來(lái)回答課題？教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進(jìn)一步研究什么？4．全課小結(jié)。第二課時(shí)研究實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？研究的準(zhǔn)備杯里裝50毫升的水2克一包的食鹽12包筷子、水槽、記錄紙研究方法研究結(jié)果我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（ ）包食鹽，即（ ）克食鹽。注意事項(xiàng)第七課時(shí) 分離鹽和水的方法教學(xué)目標(biāo)：知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)。了解海水曬鹽的過(guò)程和原理。能通過(guò)小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實(shí)驗(yàn)。能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽。培養(yǎng)探究性思維能力。能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)： 增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。教學(xué)難點(diǎn)：知道減少溶液中的水分，進(jìn)行分離鹽和水的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料小組觀察實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)1．提出問(wèn)題出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測(cè)出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來(lái)。提出問(wèn)題：沉淀的白色顆粒是怎樣來(lái)的，水分到那里去了？ 小組討論分析兩個(gè)問(wèn)題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來(lái)加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。進(jìn)一步提問(wèn)：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？ 有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽(yáng)光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來(lái)。這種認(rèn)識(shí)可以用繼續(xù)攪拌的方法來(lái)檢驗(yàn)，不同繼續(xù)溶解了，說(shuō)明：2．提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。3．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4．交流指導(dǎo)。第二課時(shí)一、繼續(xù)觀察在玻璃杯中加入水，使水面回到原來(lái)的位置，攪拌使鹽完全溶解。為有效地實(shí)驗(yàn)，做一刻度。 有哪些辦法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的。選擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。二、老師講解酒精燈火焰的結(jié)構(gòu)及正確使用。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全性和器材的操作。三、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。四、討論：在水蒸發(fā)的過(guò)程中，鹽會(huì)隨著水一起蒸發(fā)嗎？白色顆粒是什么？有哪些證據(jù)來(lái)證明它就是鹽？觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？嘗味道：這種方法是否合適？都可以溶解。五、怎樣從海水中得到鹽生活中的鹽是怎樣得到的？想象海水曬鹽的工藝過(guò)程。了解海水曬鹽的工藝過(guò)程。六、課后要求學(xué)生查閱課本19面的資料。七、板書(shū)設(shè)計(jì) 減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來(lái)第三單元 聲 音第一課時(shí) 聽(tīng)聽(tīng)聲音教學(xué)目標(biāo)：、分辨不同物體發(fā)出的聲音。，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)分和鑒別。、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：分辨聲音的變化。教學(xué)準(zhǔn)備： 師備：盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、音叉、勺子等。 生備：搜集關(guān)于聲音的各種資料。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、引入： 師：“研究聲音的活動(dòng)開(kāi)始了，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？” 二、探究?jī)?nèi)容：1. 聽(tīng)聽(tīng)物體發(fā)出的聲音。（1）仔細(xì)傾聽(tīng)周圍的各種聲音，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了哪些聲音。（2）分辨一下，聽(tīng)到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？（3）說(shuō)一說(shuō)，我們還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？這些聲音是什么物體發(fā)出的？（4）討論分析：在我們聽(tīng)到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的？哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的？（5）和同學(xué)交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。2. 聽(tīng)聽(tīng)固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。 （1）聽(tīng)聽(tīng)各種固體發(fā)出的聲音。師：想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽(tīng)聽(tīng)這些聲音是否相同，有什么特點(diǎn)？ （2）聽(tīng)聽(tīng)各種液體發(fā)出的聲音。 師：想辦法讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音？ （3）聽(tīng)聽(tīng)空氣發(fā)出的聲音。 師：在我們聽(tīng)到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎？ （4）討論：從以上活動(dòng)中，你想到了什么？你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能有聲音嗎？3. 活動(dòng)：分辨聲音的變化。 （1）分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個(gè)同學(xué)辨別一下聲音是從哪個(gè)方向傳來(lái)的。 （2）分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請(qǐng)距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn)、哪個(gè)聲音近。 （3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開(kāi)，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊(duì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？如果改變敲擊的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）交流分享：我們?cè)诜直媛曇糇兓幕顒?dòng)中有什么收獲。 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展：傾聽(tīng)、分辨生活中的各種聲音。思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。板書(shū) 聲音有高、低、強(qiáng)和弱。 有悅耳的聲音、有嘈雜的聲音。 我們喜歡悅耳的聲音。教學(xué)后記：第二課時(shí) 聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)：、探究的實(shí)踐活動(dòng)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測(cè)或理解。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)