【文章內(nèi)容簡介】 約四毫升。慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。實驗要求：觀察它們是怎樣進入水中的？它們在水中是怎樣擴散的？先輕輕攪拌一下，觀察有什么現(xiàn)象，再充分攪拌，繼續(xù)觀察。它們在水中溶解了嗎？ （2）、交流實驗結(jié)果：描述膠水或洗發(fā)液在水中的溶解度過程。與食鹽和高錳酸鉀的溶解相比，膠水或洗發(fā)液的溶解有什么特點？ 醋、酒精和食用油是怎樣溶解的在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。問：哪些液體能相互溶解，哪些不能？觀察比較醋和和酒精的溶解與膠水或洗發(fā)液的溶解有什么相同和不同?與醋和酒精的溶解相比,食用油在水中有什么特點?食用油能溶解嗎?通過實驗我們能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎?板書設(shè)計液體之間的溶解記錄表溶解過程膠水醋食用油酒精怎樣進入到水中在水中怎樣擴散 是否溶解 第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 教學(xué)目標了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。知道一些氣體也能溶解度于水中。培養(yǎng)學(xué)生實驗研究能力和觀察能力。使學(xué)生認識到細致地觀察、比較的重要性。教學(xué)重點難點：了解不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同；知道一些氣體也能溶解度于水中。使學(xué)生認識到細致地觀察、比較的重要性。教學(xué)準備：小組觀察實驗：玻璃杯、筷子、食鹽、汽水、開瓶器和注射器。教學(xué)時間2課時教學(xué)活動過程：第一課時一．引入談話：通過實驗我們知道有些物質(zhì)在水中能溶解。哪么在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解能力有什么不同嗎？今天我們就來研究變個問題。二、探索活動 研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。（1）、老師講解實驗方法。略。見課本第9面的實驗說明。（2）、學(xué)生實驗活動。（3）交流實驗情況：學(xué)生交流時老師一邊把數(shù)據(jù)填入表中。食鹽和小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力 第二課時 氣體在水中的溶解能力觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，反復(fù)2次3次。觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？觀察溶解在水中的空氣。這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提?。? 用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？（氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。）課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。板書設(shè)計 食鹽的小蘇打溶解能力的比較記錄表被水溶解的物質(zhì)20毫升水溶解物質(zhì)的份數(shù)食鹽小蘇打溶解能力氣體能溶于水中，氣體在水中的溶解度能力與所壓大小有關(guān)。第五課 溶解的快與慢 教學(xué)目標知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。能運用加快物質(zhì)溶解的方法進行相關(guān)實驗。初步學(xué)習(xí)控制變量的實驗。能通過小組的形式對控制變量實驗進行設(shè)計。經(jīng)歷對加快方糖溶解的探究過程。教學(xué)重點：對加快方糖溶解的探究。教學(xué)難點：記錄糖塊溶解的時間。教學(xué)準備小組觀察實驗：筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水和盆等。 教學(xué)時間 2課時教學(xué)活動過程第一課時1．引入復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？提出問題：怎樣加快食鹽的溶解速度。2．分析問題，提出假設(shè)學(xué)生討論交流：加快食鹽溶解的方法有哪些？ 形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使食鹽溶解得快；熱水比冷水更容易使食鹽溶解；加更多的水使食鹽溶解得快……3．設(shè)計與指導(dǎo)選擇其中一種假設(shè)作為研究的問題。小組討論：怎樣利用實驗來驗證自己的假設(shè)（設(shè)計實驗）。實驗設(shè)計交流。教師初步的指導(dǎo)：控制變量的教學(xué)。（見課本11面的要求）學(xué)生實驗活動。交流實驗結(jié)果。運用控制變量的觀點進一步探究。（見課本11面圖下的要求）自主選擇其余的一種假設(shè)進一步研究。小組設(shè)計實驗，用文字記錄設(shè)計方案。小組實驗活動。小組交流、教師總結(jié)評價（過程、方法、知識）第二課時加快方糖溶解的研究。思考：方糖溶解受哪些因素的影響？怎樣控制這些影響因素，使方糖的溶解更快些？小組討論：制定一個研究計劃。 老師提示：有哪些方法可以使方糖溶解快些？怎樣選擇實驗材料、用多少水來實驗？怎樣做方糖溶解快與慢的對比？怎樣計時？怎樣進行實驗記錄？怎樣對實驗結(jié)果做出解釋？交流研究計劃。學(xué)生實驗活動交流實驗情況。指導(dǎo)學(xué)生做糖塊在嘴里溶解度實驗。方法可參考課本12面表格中方法。并要求學(xué)生填好表格。課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。板書設(shè)計 物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解第六課時 一杯水里能溶解多少食鹽教學(xué)目標：1． 學(xué)生能根據(jù)問題討論，并制定簡單的研究計劃。2． 使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實驗的方法和步驟。3． 能認識到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。4． 培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。5． 能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。教學(xué)難點：經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實驗的活動過程。教學(xué)準備：演示實驗用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、?。⑺〗M觀察實驗用：食鹽、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽教學(xué)時間 二課時教學(xué)活動過程：第一課時1．引入（1）、教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （2）、教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會有什么現(xiàn)象？（3）、教師：那我不停地往里面放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？ （生：不會吧。）（4）教師：那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（板書課題）2．探索活動（1）一杯水里能溶解多少食鹽教師：請學(xué)生說說一杯水里能溶解多少食鹽？學(xué)生猜測：10包、12包（有學(xué)生反駁）師生討論：①這杯子是大杯還是小杯？②一杯水是多少？③這杯水是冷水還是熱水？④怎樣計算食鹽？⑤怎樣算溶解到底了？師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？教師：我們怎樣來研究呢？學(xué)生小組討論，制定研究小組匯報討論結(jié)果。學(xué)生根據(jù)討論情況修正計劃。教師出示較標準的研究計劃，請學(xué)生參照。學(xué)生根據(jù)研究計劃，開展研究活動。分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。全班交流研究結(jié)果。3．思考與討論教師：在研究過程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？教師：怎樣來回答課題？教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？教師：在進行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進一步研究什么？4．全課小結(jié)。第二課時研究實驗研究的問題50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？研究的準備杯里裝50毫升的水2克一包的食鹽12包筷子、水槽、記錄紙研究方法研究結(jié)果我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（ ）包食鹽，即（ ）克食鹽。注意事項第七課時 分離鹽和水的方法教學(xué)目標：知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來。了解海水曬鹽的過程和原理。能通過小組的形式進行“鹽的沉降”的探究實驗。能利用放大鏡仔細觀察結(jié)晶鹽。培養(yǎng)探究性思維能力。能在班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點： 增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。教學(xué)難點：知道減少溶液中的水分，進行分離鹽和水的方法。教學(xué)準備：演示實驗用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料小組觀察實驗用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等教學(xué)時間 二課時教學(xué)活動過程：第一課時1．提出問題出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來。提出問題：沉淀的白色顆粒是怎樣來的，水分到那里去了？ 小組討論分析兩個問題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。進一步提問：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？ 有些學(xué)生認為：水分蒸發(fā)是陽光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來。這種認識可以用繼續(xù)攪拌的方法來檢驗，不同繼續(xù)溶解了，說明：2．提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。3．小組設(shè)計實驗。4．交流指導(dǎo)。第二課時一、繼續(xù)觀察在玻璃杯中加入水，使水面回到原來的位置，攪拌使鹽完全溶解。為有效地實驗，做一刻度。 有哪些辦法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的。選擇一種快捷有效的方法進行實驗。二、老師講解酒精燈火焰的結(jié)構(gòu)及正確使用。強調(diào)實驗過程中的安全性和器材的操作。三、學(xué)生實驗，教師指導(dǎo)。四、討論：在水蒸發(fā)的過程中，鹽會隨著水一起蒸發(fā)嗎？白色顆粒是什么？有哪些證據(jù)來證明它就是鹽？觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？嘗味道：這種方法是否合適？都可以溶解。五、怎樣從海水中得到鹽生活中的鹽是怎樣得到的？想象海水曬鹽的工藝過程。了解海水曬鹽的工藝過程。六、課后要求學(xué)生查閱課本19面的資料。七、板書設(shè)計 減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來第三單元 聲 音第一課時 聽聽聲音教學(xué)目標：、分辨不同物體發(fā)出的聲音。，學(xué)會對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別。、高低、遠近、方向加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)重點：細心傾聽周圍的聲音。教學(xué)難點：分辨聲音的變化。教學(xué)準備： 師備：盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。準備好水壺、玻璃杯、音叉、勺子等。 生備：搜集關(guān)于聲音的各種資料。教學(xué)時間 1課時教學(xué)過程： 一、引入： 師：“研究聲音的活動開始了，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？” 二、探究內(nèi)容：1. 聽聽物體發(fā)出的聲音。（1）仔細傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了哪些聲音。（2）分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？（3）說一說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是什么物體發(fā)出的？（4）討論分析：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的？哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的？（5）和同學(xué)交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。2. 聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。 （1）聽聽各種固體發(fā)出的聲音。師：想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什么特點？ （2）聽聽各種液體發(fā)出的聲音。 師：想辦法讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音？ （3）聽聽空氣發(fā)出的聲音。 師：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎？ （4）討論：從以上活動中，你想到了什么？你認為聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？3. 活動：分辨聲音的變化。 （1）分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個同學(xué)辨別一下聲音是從哪個方向傳來的。 （2）分辨聲音的遠近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請距離他不同遠近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個聲音遠、哪個聲音近。 （3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊，你能發(fā)現(xiàn)什么？如果改變敲擊的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）交流分享：我們在分辨聲音變化的活動中有什么收獲。 三、全課總結(jié)。 四、課外拓展：傾聽、分辨生活中的各種聲音。思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。板書 聲音有高、低、強和弱。 有悅耳的聲音、有嘈雜的聲音。 我們喜歡悅耳的聲音。教學(xué)后記：第二課時 聲音是怎樣產(chǎn)生的教學(xué)目標：、探究的實踐活動，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測或理解。教學(xué)重點：通過觀察、比較、討論交流等活動認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。教學(xué)難點：通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)