【文章內容簡介】 永遠令人心馳神往這里很高、很美，不僅有高大寒冷的雪山和雄偉美麗的布達拉宮，而且還有一群能歌善舞、熱情好客的藏族人民生活在這， 他們就像雪山上的雄鷹一樣堅強勇敢，小朋友們想進一步的了解西藏拉薩嗎？那就讓我們再次踏上這片美麗的土地吧！ 二、教師引導，學生自主學唱歌曲《拉薩謠》 師：說到拉薩這個地方，你會想到什么？你都知道些什么？（板書“拉 薩”） 拉薩的布達拉宮、青稞酒、酥油燈、云上的日子都是令人難忘的。藏族人們用《拉薩謠》的歌聲來表達他們對拉薩的深情。讓我們在歌聲中體會。 （教師播放歌曲《拉薩謠》、同學們聆聽歌曲） 師：說出歌曲的內容以及你對歌曲的理解。 （學生回答介紹布達拉宮、青稞酒、酥油燈、阿姐鼓。） 師： (介紹作者何訓田 :著名作曲家，成為被世界音樂界、唱片業(yè)界所公認的世界級的作曲家， 何訓田對西藏一直懷有濃厚的興趣， 20 多年前就收集了幾百首西藏民歌，他創(chuàng)作的“天唱”在 1992 年亞洲音樂節(jié)獲得了三等獎。） 學唱歌曲 。 師：在歌曲 中有許多地方的旋律相同，你找到了嗎？ 教師出示歌片，請學生細心觀察并回答唱出相同地方的歌譜。 師：說出這首歌曲在創(chuàng)作上有什么特點？（重復加變化） 師：重復加變化的創(chuàng)作特點不僅沒有給我們帶來乏味的感覺，反而讓我們更喜歡這首歌曲。 教師與學生進行歌譜接龍視唱，這樣減少難度，讓學生一學就會。 特別是第一小節(jié)，前三拍與第四拍進行接龍，讓學生掌握好音準。 隨教師的鋼琴伴奏完整地視唱全曲。 師：《拉薩謠》是藏族人民喜愛的歌曲，讓我們和藏族人民一起在歌曲中分享他們的快樂吧。 教師引導學生完整地隨著錄音范唱 演唱歌曲《拉薩謠》。 教師和學生分析《拉薩謠》的歌詞內容，并有感情地演唱歌曲。 三、在激情中展示自我，表現(xiàn)歌曲 師：在我們盡情的欣賞了西藏拉薩的美麗風情。并用歌聲表達了自己對拉薩的感情的同時，好客的藏族朋友們還是舍不得我們遠方的客人就這樣離開拉薩，他們邀請我們的小朋友和他們一起跳起最美的藏族舞蹈，你們愿意嗎？ 讓我們一起為這首歌曲的第二部分配上舞蹈動作。 教師引導學生隨著歌曲的演唱跳起藏族舞蹈。 四、課堂小結 師：在即將結束這次旅行之際，你最想說什么？（學生暢所欲言，說出自己的感受。） 師： 今天，我們認識了美麗的拉薩，還和好客的藏族人民交上了朋友。等我們長大了，再去西藏，和那里的人們一起建設西藏，讓她變得更美麗、更富饒！ 第五課 第一課時 教學內容： 聽賞 《電閃雷鳴波爾卡》 。 教學目標： 能認真聽賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂所表現(xiàn)的雷、點的音樂形象 能用輕快、明亮的聲音學會演唱《踩雨》，體會雨中嬉戲的樂趣。 能積極參加音樂游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。 教學難點： 指導學生體驗歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。 教學準備： 琴 、 磁帶 、 獎品 、 課件 教學過程 ： 一、 聽雨 —— 聽賞《電閃雷鳴波爾卡》 唱《春雨濛濛》 導入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙 沙 沙”的飄了下來，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽《春雨濛濛》 聽《電閃雷鳴波爾卡》 （ 1）導入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽到什么聲音？ （ 2）聽賞《電閃雷鳴波爾卡》 （ 3）生仔細聽辯“聲隆隆，電光霍霍??” （ 4）介紹作品、作者 （ 5）欣賞錄象帶《電閃雷鳴波爾卡》 說雨中趣事 請 學 生講述雨中的生活趣事嗎？ 二、戲雨 —— 音樂游戲 導入 下雨了，一把小陽傘撐了起來，紅、黃、藍??哪一把和“小紅傘”是好朋友呢，大家?guī)兔碚乙徽摇? 音樂游戲《找鄰居》 唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘 ” 上的旋律與哪一句連起來唱最流暢？ （游戲中培養(yǎng)學生的旋律流暢感，同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律） 三、看雨 —— 體驗歌詞意境 導入 動畫出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上 師：你能用一個動詞形容雨落下的動作嗎？ 生：（滴、敲、打 ......） 師：“敲”更能體現(xiàn)夏雨的活潑和節(jié)奏感。 師：雨落下來像什么 ？敲在地上變成了什么呢？ 生：（像紗簾、箭頭、琴弦 ......變成了一朵朵雨花花） 討論 （課件出現(xiàn)歌詞） 師：這些詞怎么讀才能表現(xiàn)夏雨呢？ （生從情緒、速度、力度、聲音上分組討論） 朗讀 師：請你們試著讀一讀，看哪種讀法更能表現(xiàn)下雨的精靈和“我”歡快的心情。 四、 踩雨 —— 學唱歌曲 導入 師：有了這樣的心情，我們一起去踩雨吧 隨音樂自由的踩雨 師評價 用“ X O X O |X X X O |”節(jié)奏型，隨樂踩雨 學唱旋律 （ 1）啟發(fā)學生用雨落下時的聲音 摸唱旋律 （ 2）唱曲譜 （ 3）從情感、速度、力度、聲音上說說，這首給了你怎樣的感受？ 學唱歌詞 師：請同學們唱一唱，想想唱譜時的要求 五、課堂小結 師：同學們，春、夏、秋、冬有著各自不同的雨，你們還知道哪些歌曲是贊美四季的呢？請同學們課后找一找、唱一唱。 第二課時 教學內容： 《大雨和小雨》 教學目標： 。 ，并用聲音與聲勢表現(xiàn)力度的變化。 。 ，讓學生體驗合唱 和合奏的合作。 教學重 、 難點： 識讀歌譜。 教學準備： CAI 課件。 教學過程： 一、組織教學 師生問好。 復習歌曲《踩雨》 二、新課教學 （一）和雨點一起跳舞（感受歌曲） 師：沙沙沙，沙沙沙，秋雨悄悄的來啦！它歡快的來到大山腳下，對著大山呼喚，山谷傳來了陣陣回聲。下面我們就來玩一個回聲的游戲。我想請問同學們回聲有什么特點？ 生：模仿呼喚聲音只是聲音很弱。好老師來當呼喚者，同學們來當大山的回聲。 你好！歡迎大家 !下雨啦！ 現(xiàn)在秋雨開始唱歌啦！ 嘩啦啦 淅瀝瀝（出示課件） （同學們分組唱二個聲部。） 師：很好。老師提問呼喚者和回聲有什么特點？可以用我們學過的什么力度記號表示？ p mp f mf 生：秋雨聽到了大山動聽的回聲，高興極了。它一會兒嘩啦啦的下起了大雨，一會兒淅瀝瀝的下起了小雨，并且歡快的唱起了歌，跳去了舞，大家想一起去欣賞一下嗎？ ，進行雨點的舞蹈。 （ 1）聽音樂，邊示范舞蹈。 （ 2）第二段請學生加入。 （ 3）請學生和老師一起分角色跳舞。 （ 4）學生 分組，相對著坐， 7 小組當大雨， 8 小組當小雨 。 學生聽音樂，選舞伴跳舞。 （二） 和雨點一起唱歌（學唱歌曲） ，主要強弱記號的演唱。學生劃拍。 ，完整演唱歌譜 （ 1）慢速演唱歌譜。 （ 2）稍快速度演唱歌譜。 （ 3）注意力度記號，劃拍唱歌譜。 （ 4）用 lu 模唱。 （ 1）分 AB 組用不同的力度唱歌詞。 （ 2）感受第二個大樂句色彩的變化，并用聲音表現(xiàn)出來。 （ 3）師生對唱 （ 4）分組對唱（交換角色） （ 1）大雨聲：拍手掌 （ 2）小雨聲：拍手背 （ 3）雨停了：打響指，彈舌 （ 4）雷公：打鼓 請雷公上臺，部分學生依次從彈舌、拍手背、拍手掌、打雷，再到拍手掌、拍手背、彈舌的順序將下雨的情境綜合表現(xiàn)。部分同學演唱《大雨和小雨》，師指揮，綜合表演。 三、創(chuàng)編合唱 將最后一句改為回聲。 另外請學生創(chuàng)編在哪些地方還可以加二聲部。 加入聲部演唱，體驗效果。 學生最后唱一句二聲部。 請同學們唱第一聲部，老師唱第二聲部。 學生分組演唱二個聲部 四、結束 總結 大雨和小雨唱著歡快的歌曲，跳著優(yōu)美的舞蹈，結束我們這一新課。 第六課 第一課時 教學內容： 歌曲《可愛的家》 。 教學目標： 知識目標：認識“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運用； 技能目標：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的力度演歌曲《可愛的家》； 情感目標：通過本課學習，激發(fā)學生對父母、對家庭的熱愛與感恩之情。 教學重點： 用氣息支持歌唱，聲音連貫，并能用不同的力度演歌曲《可愛的家》，感受家的溫馨與和諧。 教學難點： 換氣記號處的節(jié)奏準確； 相似樂句末尾音的音高走向。 教學過程： 一、導入： 同學們， 03 年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一首歌曲曾深深地打動著我的心，今天，我將它帶來了，與大家一起分享。（開始播放《讓愛住我家》的 MTV）會唱的同學可以跟著輕輕唱一唱。 這一家子帶給你怎樣的感受？請用一個詞語表述。 那你能說說自己家人間一些幸福的事情嗎？ 二、學唱《可愛的家》： 導語：聽著這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個家庭中真是件幸福的事。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢？請 打開音樂書 。 讓我們仔 細聆聽，用心感受： （ 1）歌曲帶給你什么感受？ （ 2）說說讓你感動的歌詞。 曲譜教學： （ 1）自學指南： 換氣記號（換氣記號前的音符是兩拍，別唱足，注意悄悄換氣）； 四分休止符（每一樂句后都是一個四分休止符，注意停頓）； 音高走向（已標識音符的音高走向，要唱準）。 （ 2）師單手彈曲譜，生輕唱。 （ 3）設問：你覺得什么地方有困難？困難 分 句教學。 填詞唱： （ 1） 讓我們再聽范唱，第一遍靜聽，第二遍輕唱； （ 2）師生接力唱，師先生后，再交換； （ 3）生齊唱。 三、音樂知識：弱 起小節(jié) 導語：學到這兒，我突然有個疑問，我覺得我們這首歌有一個重大的錯誤。師生互動對話： （ 1）這首歌曲的拍號是什么？（四四拍子） （ 2）那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍） （ 3）這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢？（不是，首尾兩小節(jié)不是） 那我們怎樣解釋這個怪現(xiàn)象呢？（知識點：弱起小節(jié)） 請四人小組討論這個知識點，說說你們發(fā)現(xiàn)些什么？生答后師生對話總結： （ 1）每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”；不足四拍的是“不完全小節(jié)”； （ 2）完全小節(jié)的強弱關 系是：強、弱、次強、弱；而不完全小節(jié)第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”；最后一小節(jié)有三拍，是強、弱、弱。 （ 3）弱起小節(jié)要唱得弱一些，我們來試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受？ 四、歌曲處理： 導語：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？ mf—— f—— p—— mf （ 1） f 處：“雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛時，情緒非常激動，所以要唱得“強”一些； （ 2） p 處：“可愛的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些； （ 3）把這兩句來試試。 跟琴，完整體驗。 學生表演唱。 五、小結： 同學們，你們的歌聲有你們的深情，里面飽含你們對家的熱愛，在這兒，你想給你的家人怎樣的祝福呢？ 同學們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對你的家人道一聲“謝謝”。 第二課時 教學內容： 《吉祥三寶》 教學目標： 了解蒙古族歌曲鮮明的藝術風格，把握長調的音樂特點 能用輕快明亮、充滿童趣地聲音學會演唱《吉祥三寶》，體會角色的變化。 通過作品的欣賞與演唱，培養(yǎng)學生對音樂的創(chuàng)造力和音樂實踐能力 。 教學重點： 分角色演唱作品 教學難點： 合唱部分的演唱 教學準備： 教學用琴、課件 教學過程： 一、組織教學，師生問好 二、情景導入，引進新課 師：今天，我們要學習一首歌曲。這首歌曲相信每個同學都聽過，在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，有一個家庭用他們自己創(chuàng)作的歌曲打動了全國的聽眾，（吉祥三寶）那么，我們今天就來一起學唱首歌曲。首先，我們一起回顧一下這首歌，同學們聽完后， 思考下，吉祥三寶是什么意思？這首歌曲具有哪個民族的風格，為什么？ （師播放課件視頻《吉祥三寶》） 三、學唱歌曲 師：“吉祥三寶”是蒙古語 言中的一個詞，“它”的意思是我們每個家庭都由三個人 —— 爸爸、媽媽、孩子組成，希望家家都吉祥如意。 出示蒙族服飾、樂器圖片，簡要了解蒙族長調、短調風格。 “ lu”模唱 ，與學生分角色演唱，解決角色