【正文】 好朋友呢，大家?guī)兔?lái)找一找。 教師引導(dǎo)學(xué)生隨著歌曲的演唱跳起藏族舞蹈。 教師與學(xué)生進(jìn)行歌譜接龍視唱，這樣減少難度，讓學(xué)生一學(xué)就會(huì)。藏族人們用《拉薩謠》的歌聲來(lái)表達(dá)他們對(duì)拉薩的深情。 ，并且能夠了解拉薩。 播放《我的家鄉(xiāng)日喀則》，老師合著音樂(lè)律動(dòng)。 完整演唱歌曲。藏族人民能歌善舞。一起來(lái)看看下面的兩條節(jié)奏練習(xí)： （ 1） 2∕ 4 XX XX ︱ X X ︱ XX XX︱ X X ︱ XX XX ︱ XX X ︱ XX XX︱ X X ‖ （ 2） 2∕ 4 X X ︱ X － ︱ X X ︱ X －‖ （三） 情境導(dǎo)入： 同學(xué)們都知道我們祖國(guó)幅員遼闊、 地域?qū)拸V，有很多名山勝水和壯麗景觀。 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。 聽(tīng) 賞 〈驚愕交響曲〉第二樂(lè)章 （ 1） 認(rèn)識(shí)常用的力度術(shù)語(yǔ)和記號(hào)。 體驗(yàn)力度在音樂(lè)中的作用。 畫(huà)面 音樂(lè)主題：（略） 通過(guò)這種演唱形式的變化和演唱音量上的變化，幫助學(xué)生更好的體會(huì)樂(lè)曲所描繪的樂(lè)手相繼退場(chǎng)的場(chǎng)景。 a、聽(tīng)故事。 畫(huà)面：教材故事一的畫(huà)面。 教學(xué)重 、 難點(diǎn)： 了解《告別交響曲》、《驚愕交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容。 （有節(jié)奏、每一句轉(zhuǎn)一個(gè)方向。光靠一兩個(gè)球星能贏嗎？ 生：不行，得靠集體的力量才能取勝。 師：你的主意真好！那在什么地方領(lǐng)唱、什么地方齊唱呢？ 生 1：在一開(kāi)始到“注意”“射門(mén)”的地方領(lǐng)唱，后面的部分齊唱。這首歌曲表現(xiàn)的是一場(chǎng)足球賽，那么我們應(yīng)該怎么演唱，才能把運(yùn)動(dòng)員們激烈拼搶的場(chǎng)面表現(xiàn)得更加生動(dòng) 呢？ 生 1：我認(rèn)為在“注意”“射門(mén)”還有“十號(hào)”“射門(mén)”的地方應(yīng)該表現(xiàn)的更緊張急切一些。 師：不錯(cuò)，你們學(xué)的真快！我們?cè)囍桓樽嗪脝?？〔放伴奏?生隨伴奏演唱） 三、歌曲處理 師：同學(xué)們請(qǐng)看錄像。 （教師彈琴學(xué)生跟唱。 請(qǐng)同學(xué)們隨范唱輕聲哼唱。 二、學(xué)習(xí)歌曲 教師播放歌曲范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒。我來(lái)看看茶農(nóng)們都準(zhǔn)備好了沒(méi)有，我們要上山采茶了。那么柔美、流暢、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。 師：說(shuō)得真好。中國(guó)民歌《茉莉花》已成為中國(guó)人民和平友好的象征。（教師伴奏學(xué)生跟唱） （ 4） 、 采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、 領(lǐng)唱 +齊唱、對(duì)唱等 （ 5） 嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？采用輪唱。 一 、識(shí)茉莉 師 生問(wèn)好 謎語(yǔ)：我們來(lái)猜一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：什么花最沒(méi)有力氣？ 出示圖片， 師： 是茉莉 （沒(méi)力） 花 ，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)茉莉花的了解。 第一課 教學(xué)內(nèi)容 ： 演唱《茉莉花》 讀譜唱歌《知了》 聽(tīng)賞《楊柳青》《采茶舞曲》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)聽(tīng)唱、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)歌曲《茉莉花》。 原產(chǎn)于 印度 、巴基斯坦 ， 茉莉花 是 菲律賓 、突尼 斯、印尼的國(guó)花，象征著愛(ài)情和友 誼 。 從歌詞推歌譜 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來(lái)吧。《茉莉花》既是中國(guó)的，又是全世界共同的文化財(cái)富?！稐盍唷肥墙K揚(yáng)州地區(qū)最富代表性的民歌之一，歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。 （ 3） 模仿方言演唱歌曲 ①師：“我們還是再來(lái)欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。 表演完畢：“今天的采茶勞動(dòng)結(jié)束，小茶農(nóng)們辛苦了，快坐下休息一會(huì)吧。 師：你感覺(jué)這首歌曲的情緒是怎樣的？ （歡快的、熱烈的） 師：你們的感覺(jué)非常正確，這的確是一首歡快熱烈的歌曲。 第三次聽(tīng)范唱，學(xué)生輕聲跟唱。） 師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)給你印象最深的一句？ 生：“哎呀呀呀呀呀”和“哈哈哈哈哈哈”這一句給我印象最深。（放多媒體課件）請(qǐng)幫我放一些比賽視頻 師：剛才我們看到的錄像中，有顛球、傳球，你們覺(jué)得在演唱這首歌曲時(shí)，哪些句子要唱得跟顛球似的跳躍一些，哪些句子要唱得和傳球一樣連貫一些呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，體會(huì)一下好不好？ （教師播放范唱 ， 學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，思考歌曲中應(yīng)該在什么地方唱得跳躍，什么地方唱得連貫。 師：你來(lái)示范一下好嗎？ （生示范） 師：大家一起來(lái)一遍。 生 2：還可以在歌曲的小過(guò)門(mén)兒的地方大家一起拍手，好象啦啦隊(duì)在給隊(duì)員加油一樣。 五、小結(jié) 師：你說(shuō)的太好了！團(tuán)隊(duì)中的所有球員必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力拼搏，配合默契，才能取得勝利！希望同學(xué)們都來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員身上的這些優(yōu)良品質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，為國(guó)爭(zhēng)光！我看有的同學(xué)興奮得都坐不住了，那就讓我們伴著歌聲到操場(chǎng)上去比一場(chǎng)吧。） （ 3）全體學(xué)生 一起隨樂(lè)律動(dòng) 聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》第二部分，感受樂(lè)曲的旋律特點(diǎn) （ 1）聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，注意音樂(lè)的情緒變化。 通過(guò)打擊樂(lè)器、身勢(shì)動(dòng)作、 人聲等參與表現(xiàn)《驚愕交響曲》，并體驗(yàn)力度在教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入： 師：這首優(yōu)美的樂(lè)曲是一位名叫海頓的作曲家寫(xiě)的，老師今天就請(qǐng)大家一起進(jìn)入海頓的音樂(lè)世界。 通過(guò)聽(tīng)故事的形式，了解海頓的生平以及他創(chuàng)作樂(lè)曲的背景。 b、聽(tīng)賞樂(lè)曲片段。 故事三： 善解人意的公爵自然領(lǐng)會(huì)到海頓創(chuàng)作這首樂(lè)曲的用意，第二天變宣布：全體人員返回宮廷。 a、聽(tīng)故事。 （ 2） 哼唱主題。 情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音和對(duì)家鄉(xiāng)贊美的情緒來(lái)表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。今天老師帶來(lái)了一組圖片給大家欣賞，讓我們來(lái)猜一猜這是哪里的風(fēng)景呢？（播 放有關(guān)日喀則的圖片給學(xué)生觀看） 請(qǐng)學(xué)生回答交流。其民族音樂(lè)以激昂、高亢、粗獷、 灑脫的樂(lè)風(fēng)，呈現(xiàn)出藏族人民純樸、善良、熱情、豪放的性格。（面對(duì)祖國(guó)擁有如此宏偉的珠穆朗瑪峰、圣潔的神山圣湖、壯觀的雅魯藏布江，你們應(yīng)該懷著的怎樣心情是怎樣的演唱這首歌曲呢？ (無(wú)比自豪的心情 )，帶著感情完整演唱這 首歌。 引導(dǎo)學(xué)生一起合著音樂(lè)律動(dòng)。 藏族民族音樂(lè)的特點(diǎn)和風(fēng)格。讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)。 特別是第一小節(jié)，前三拍與第四拍進(jìn)行接龍，讓學(xué)生掌握好音準(zhǔn)。 四、課堂小結(jié) 師：在即將結(jié)束這次旅行之際，你最想說(shuō)什么？（學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的感受。 音樂(lè)游戲《找鄰居》 唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)傘上的旋律，你覺(jué)得“小紅傘 ” 上的旋律與哪一句連起來(lái)唱最流暢？ （游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感，同時(shí)熟悉歌曲《踩雨》的旋律） 三、看雨 —— 體驗(yàn)歌詞意境 導(dǎo)入 動(dòng)畫(huà)出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上 師：你能用一個(gè)動(dòng)詞形容雨落下的動(dòng)作嗎？ 生：（滴、敲、打 ......） 師：“敲”更能體現(xiàn)夏雨的活潑和節(jié)奏感。 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI 課件。老師提問(wèn)呼喚者和回聲有什么特點(diǎn)？可以用我們學(xué)過(guò)的什么力度記號(hào)表示？ p mp f mf 生：秋雨聽(tīng)到了大山動(dòng)聽(tīng)的回聲，高興極了。學(xué)生劃拍。部分同學(xué)演唱《大雨和小雨》，師指揮，綜合表演。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用； 技能目標(biāo)：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的力度演歌曲《可愛(ài)的家》； 情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)與感恩之情。 讓我們仔 細(xì)聆聽(tīng)，用心感受： （ 1）歌曲帶給你什么感受？ （ 2）說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌詞。弱起帶給你什么感受？ 四、歌曲處理： 導(dǎo)語(yǔ)：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？ mf—— f—— p—— mf （ 1） f 處：“雖然沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，所以要唱得“強(qiáng)”一些； （ 2） p 處：“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些； （ 3）把這兩句來(lái)試試。首先，我們一起回顧一下這首歌，同學(xué)們聽(tīng)完后， 思考下，吉祥三寶是什么意思？這首歌曲具有哪個(gè)民族的風(fēng)格，為什么？ （師播放課件視頻《吉祥三寶》） 三、學(xué)唱歌曲 師：“吉祥三寶”是蒙古語(yǔ) 言中的一個(gè)詞，“它”的意思是我們每個(gè)家庭都由三個(gè)人 —— 爸爸、媽媽、孩子組成，希望家家都吉祥如意。 2．能與同學(xué)合作模擬鼓號(hào)隊(duì)各種樂(lè)器的節(jié)奏進(jìn)行綜合表演唱，并從中體驗(yàn)鼓號(hào)隊(duì)團(tuán)結(jié)合作的精神。 師：老師也被鼓號(hào)手的自信所感動(dòng)，我也想?yún)⒓幽銈兊墓奶?hào)隊(duì)。在聽(tīng)唱活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)波音、下滑音、倚音等記號(hào)，并感知這些記號(hào)在音樂(lè)中所起的作用。 完整欣賞。 用“ LU”模唱旋律。 第八課 第 一 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 綜合表演《狐假虎威》 教學(xué)目標(biāo)： 1．聽(tīng)故事，能用自己的語(yǔ)言講述歌曲內(nèi)容。 師 :（出示五張圖片）我指一張你們說(shuō)出相應(yīng)的狐貍和老虎的對(duì)話？（教師有 順序地指圖，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的對(duì)話內(nèi)容） 三、選擇角色，有感情的聲音表現(xiàn)狐貍老虎 1．第一次對(duì)話。（力度記號(hào)） 第二部分： 、充滿表情地朗讀歌詞。 “狐假虎威”，用相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表現(xiàn)狐貍和老虎的形象。 3．玩游戲一至三遍。老師感到很開(kāi)心，期待你們以后能更加出色！ 第九課 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 演唱《鐵路修到苗家寨》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能用輕巧、活潑的聲音演唱歌曲《鐵路修到苗家寨》。 《山寨今昔巨變》，暢談心中感受。 2. 師范唱，生感受情緒。 視唱簡(jiǎn)譜，用 la 模唱旋律。 6．生生合作 分為二聲部，互換聲部演唱。 教學(xué)重點(diǎn)： 二聲部合作，學(xué)會(huì)演唱女生小合唱《苗嶺連北京》。 2 5 、 3 5 1。 三、完整演唱《苗嶺連北京》 分發(fā)苗族姑娘頭飾，隨樂(lè)輕輕擺動(dòng)身體，深情合唱《苗嶺連北京》。 當(dāng)你聽(tīng)到《 我心愛(ài)的小馬車 》這首歡快的樂(lè)曲時(shí)，你想： a、站著 b、走著 c、跑起來(lái)√ 師：當(dāng) XX 同學(xué)想跑起來(lái)時(shí)，我們班早就有三位同學(xué)，已經(jīng)跑到一輛來(lái)自臺(tái)灣的小馬車上坐著了，讓我們一起看一看這三個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？ 出示課題（播放課件）指出本課臺(tái)灣民謠《我心愛(ài)的小馬車》 A、教詞演唱部分。 ②師生交流，設(shè)問(wèn)： a、找一找最喜歡的一句，試著唱一唱！ b、找一找自己認(rèn)為最難唱的一句，師教唱。在伴奏過(guò)程中，請(qǐng)各位同學(xué)唱出你最動(dòng)聽(tīng)的歌聲好嗎？ 三、課堂小結(jié) 師：小馬車到站，請(qǐng)同學(xué)們下車！記住：崎嶇的山路過(guò)去呀 ，人生那就更美麗！只要你不怕困難，勇往直前，明天就會(huì)更美好！同學(xué)們，回家以后，把今天學(xué)的這首歌唱給你的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)好嗎？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 演唱《田野的呼喚》 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò) 找春天 的活動(dòng)多角度欣賞、體驗(yàn)春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。 ” 師：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎？我怎么會(huì)到這里來(lái)呢？ 。 體會(huì)歌詞的節(jié)奏特點(diǎn)及韻律美。 能與同學(xué)配合進(jìn)行合唱，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。 聽(tīng)低聲部 師：剛才我們聽(tīng)到的是“西風(fēng)爺爺”在獨(dú)自歌曲，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，除了“西風(fēng)爺爺”在唱，好像還有誰(shuí)的聲音輕輕地跟著和著？ （ 1）學(xué)生聆聽(tīng)歌曲低聲部 （ 2）用“ lu”模仿風(fēng)聲 三、合唱教學(xué)（將全班兩組分為兩個(gè)聲部） 唱曲譜 （ 1）視唱低聲部曲譜 （ 2）視唱高聲療的 曲譜 （ 3）合唱兩聲部曲譜 唱歌詞 （ 1）唱低聲部的歌詞（ CAI 播放高聲部音樂(lè)，高聲部仔細(xì)聆聽(tīng)，心里跟音樂(lè)唱） （ 2）唱高聲部的歌曲（ CAI 播放低聲部的音樂(lè)，低聲部在心里跟音樂(lè)唱） 兩個(gè)聲部合唱 （ 1）全曲合唱 。 教學(xué)難點(diǎn)： 與他人合作積極參與表演。（用舞蹈伴奏） 第二部分：用秧歌的舞步來(lái)感受第二部分音樂(lè)的美?。ú捎眉t領(lǐng)巾等道具） 第三部分：說(shuō)出與哪一部分相似？（師出示結(jié)構(gòu)圖示： A+B+A）第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的再現(xiàn)，也是高潮部分，可以用舞蹈和打擊樂(lè)器一起參與表現(xiàn)。 演一演，看一 看 學(xué)生選擇一首樂(lè)曲用肢體動(dòng)作模擬樂(lè)器演奏場(chǎng)景，表演好的一組可加分。 聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜 （ 1）學(xué)生分組開(kāi)展討論，確定一首歌曲的演唱形式，進(jìn)行表演，請(qǐng)其他組來(lái)猜一猜。 活動(dòng)環(huán)節(jié)二：音樂(lè)表情符號(hào)的識(shí)別 師分別將本期出現(xiàn)的音樂(lè)表情符號(hào)出示在黑板上，讓生上臺(tái)來(lái)用對(duì)應(yīng)的答 案描述貼在黑板處，分組抽取一名隊(duì)員上臺(tái)，答對(duì)的一組即可加分。奏的最好的一組可加分。 師生評(píng)價(jià) 欣賞舞蹈節(jié)日歡歌 —— 《春節(jié)序曲》 四、總結(jié)下課 （生隨音樂(lè)走出教室） 第十二課 教學(xué)內(nèi)容： 《音樂(lè)七巧板》 教學(xué)目標(biāo)： 能用純凈、甜美的聲音接唱歌曲，并說(shuō)出歌名 能較準(zhǔn)確地分辨所聽(tīng)樂(lè)曲的播放順序，說(shuō)出曲名 能分辨出歌曲的演唱形式 教學(xué)重點(diǎn)： 能用純凈、流暢的聲音接唱歌曲 準(zhǔn)確分辨樂(lè)曲的名稱及情緒 教學(xué)難點(diǎn)： 音樂(lè)知識(shí)的識(shí)記 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、 CAI 課件 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)