【正文】 母，兩個(gè)學(xué)生演父母 （ 2）兩個(gè)學(xué)生演父母，師演學(xué)生 （ 3）全班分為三個(gè)組，分別演三個(gè)角色 。首先，我們一起回顧一下這首歌，同學(xué)們聽(tīng)完后， 思考下，吉祥三寶是什么意思？這首歌曲具有哪個(gè)民族的風(fēng)格，為什么？ （師播放課件視頻《吉祥三寶》） 三、學(xué)唱歌曲 師：“吉祥三寶”是蒙古語(yǔ) 言中的一個(gè)詞，“它”的意思是我們每個(gè)家庭都由三個(gè)人 —— 爸爸、媽媽、孩子組成，希望家家都吉祥如意。 教學(xué)重點(diǎn)： 分角色演唱作品 教學(xué)難點(diǎn)： 合唱部分的演唱 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)用琴、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好 二、情景導(dǎo)入，引進(jìn)新課 師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首歌曲。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 《吉祥三寶》 教學(xué)目標(biāo)： 了解蒙古族歌曲鮮明的藝術(shù)風(fēng)格，把握長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn) 能用輕快明亮、充滿童趣地聲音學(xué)會(huì)演唱《吉祥三寶》，體會(huì)角色的變化。 學(xué)生表演唱。弱起帶給你什么感受？ 四、歌曲處理： 導(dǎo)語(yǔ)：那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢？ mf—— f—— p—— mf （ 1） f 處：“雖然沒(méi)有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí)，情緒非常激動(dòng)，所以要唱得“強(qiáng)”一些； （ 2） p 處：“可愛(ài)的家庭啊”一句，速度減慢，作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些； （ 3）把這兩句來(lái)試試。師生互動(dòng)對(duì)話： （ 1）這首歌曲的拍號(hào)是什么？（四四拍子） （ 2）那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍） （ 3）這不就得了，那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢？（不是，首尾兩小節(jié)不是） 那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢？（知識(shí)點(diǎn)：弱起小節(jié)） 請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么？生答后師生對(duì)話總結(jié)： （ 1）每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”；不足四拍的是“不完全小節(jié)”； （ 2）完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān) 系是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；而不完全小節(jié)第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”；最后一小節(jié)有三拍，是強(qiáng)、弱、弱。 填詞唱： （ 1） 讓我們?cè)俾?tīng)范唱，第一遍靜聽(tīng)，第二遍輕唱； （ 2）師生接力唱，師先生后，再交換； （ 3）生齊唱。 （ 2）師單手彈曲譜，生輕唱。 讓我們仔 細(xì)聆聽(tīng)，用心感受： （ 1）歌曲帶給你什么感受？ （ 2）說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的歌詞。 那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎？ 二、學(xué)唱《可愛(ài)的家》： 導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)著這些有趣的事情，讓人覺(jué)得，生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。（開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的 MTV）會(huì)唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。 教學(xué)難點(diǎn)： 換氣記號(hào)處的節(jié)奏準(zhǔn)確； 相似樂(lè)句末尾音的音高走向。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“弱起小節(jié)”，并能在歌曲中運(yùn)用； 技能目標(biāo)：用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的力度演歌曲《可愛(ài)的家》； 情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)與感恩之情。 學(xué)生分組演唱二個(gè)聲部 四、結(jié)束 總結(jié) 大雨和小雨唱著歡快的歌曲，跳著優(yōu)美的舞蹈，結(jié)束我們這一新課。 學(xué)生最后唱一句二聲部。 另外請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)編在哪些地方還可以加二聲部。部分同學(xué)演唱《大雨和小雨》，師指揮，綜合表演。 （ 2）感受第二個(gè)大樂(lè)句色彩的變化，并用聲音表現(xiàn)出來(lái)。 （ 4）用 lu 模唱。 （ 2）稍快速度演唱歌譜。學(xué)生劃拍。 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，選舞伴跳舞。 （ 3）請(qǐng)學(xué)生和老師一起分角色跳舞。 （ 1）聽(tīng)音樂(lè)，邊示范舞蹈。老師提問(wèn)呼喚者和回聲有什么特點(diǎn)？可以用我們學(xué)過(guò)的什么力度記號(hào)表示？ p mp f mf 生：秋雨聽(tīng)到了大山動(dòng)聽(tīng)的回聲，高興極了。 你好！歡迎大家 !下雨啦！ 現(xiàn)在秋雨開(kāi)始唱歌啦！ 嘩啦啦 淅瀝瀝（出示課件） （同學(xué)們分組唱二個(gè)聲部。我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們回聲有什么特點(diǎn)？ 生：模仿呼喚聲音只是聲音很弱。 復(fù)習(xí)歌曲《踩雨》 二、新課教學(xué) （一）和雨點(diǎn)一起跳舞（感受歌曲） 師：沙沙沙，沙沙沙，秋雨悄悄的來(lái)啦！它歡快的來(lái)到大山腳下，對(duì)著大山呼喚，山谷傳來(lái)了陣陣回聲。 教學(xué)準(zhǔn)備： CAI 課件。 ，讓學(xué)生體驗(yàn)合唱 和合奏的合作。 ，并用聲音與聲勢(shì)表現(xiàn)力度的變化。 四、 踩雨 —— 學(xué)唱歌曲 導(dǎo)入 師：有了這樣的心情，我們一起去踩雨吧 隨音樂(lè)自由的踩雨 師評(píng)價(jià) 用“ X O X O |X X X O |”節(jié)奏型，隨樂(lè)踩雨 學(xué)唱旋律 （ 1）啟發(fā)學(xué)生用雨落下時(shí)的聲音 摸唱旋律 （ 2）唱曲譜 （ 3）從情感、速度、力度、聲音上說(shuō)說(shuō)，這首給了你怎樣的感受？ 學(xué)唱歌詞 師：請(qǐng)同學(xué)們唱一唱，想想唱譜時(shí)的要求 五、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，春、夏、秋、冬有著各自不同的雨，你們還知道哪些歌曲是贊美四季的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后找一找、唱一唱。 音樂(lè)游戲《找鄰居》 唱一唱，聽(tīng)一聽(tīng)傘上的旋律，你覺(jué)得“小紅傘 ” 上的旋律與哪一句連起來(lái)唱最流暢？ （游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感，同時(shí)熟悉歌曲《踩雨》的旋律） 三、看雨 —— 體驗(yàn)歌詞意境 導(dǎo)入 動(dòng)畫(huà)出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上 師：你能用一個(gè)動(dòng)詞形容雨落下的動(dòng)作嗎？ 生：（滴、敲、打 ......） 師：“敲”更能體現(xiàn)夏雨的活潑和節(jié)奏感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 琴 、 磁帶 、 獎(jiǎng)品 、 課件 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 聽(tīng)雨 —— 聽(tīng)賞《電閃雷鳴波爾卡》 唱《春雨濛濛》 導(dǎo)入：陽(yáng)春三月，草長(zhǎng)鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙 沙 沙”的飄了下來(lái)，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。 能積極參加音樂(lè)游戲，培養(yǎng)自身的旋律流暢感。等我們長(zhǎng)大了，再去西藏，和那里的人們一起建設(shè)西藏，讓她變得更美麗、更富饒！ 第五課 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聽(tīng)賞 《電閃雷鳴波爾卡》 。 四、課堂小結(jié) 師：在即將結(jié)束這次旅行之際，你最想說(shuō)什么？（學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己的感受。并用歌聲表達(dá)了自己對(duì)拉薩的感情的同時(shí)，好客的藏族朋友們還是舍不得我們遠(yuǎn)方的客人就這樣離開(kāi)拉薩，他們邀請(qǐng)我們的小朋友和他們一起跳起最美的藏族舞蹈，你們?cè)敢鈫幔? 讓我們一起為這首歌曲的第二部分配上舞蹈動(dòng)作。 教師和學(xué)生分析《拉薩謠》的歌詞內(nèi)容，并有感情地演唱歌曲。 師：《拉薩謠》是藏族人民喜愛(ài)的歌曲，讓我們和藏族人民一起在歌曲中分享他們的快樂(lè)吧。 特別是第一小節(jié)，前三拍與第四拍進(jìn)行接龍，讓學(xué)生掌握好音準(zhǔn)。 師：說(shuō)出這首歌曲在創(chuàng)作上有什么特點(diǎn)？（重復(fù)加變化） 師：重復(fù)加變化的創(chuàng)作特點(diǎn)不僅沒(méi)有給我們帶來(lái)乏味的感覺(jué)，反而讓我們更喜歡這首歌曲。） 學(xué)唱歌曲 。 （學(xué)生回答介紹布達(dá)拉宮、青稞酒、酥油燈、阿姐鼓。讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)。 師：你們知道哪個(gè)民族生活在這里嗎 ?(課件 展示：西藏、拉薩風(fēng)光 ) 師：你們看到了什么？閉上眼睛想一想，會(huì)給你們什么樣的感覺(jué)？ 師小結(jié)：拉薩是一個(gè)神奇而又美麗的古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永遠(yuǎn)令人心馳神往這里很高、很美，不僅有高大寒冷的雪山和雄偉美麗的布達(dá)拉宮，而且還有一群能歌善舞、熱情好客的藏族人民生活在這， 他們就像雪山上的雄鷹一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，小朋友們想進(jìn)一步的了解西藏拉薩嗎？那就讓我們?cè)俅翁ど线@片美麗的土地吧！ 二、教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)唱歌曲《拉薩謠》 師：說(shuō)到拉薩這個(gè)地方，你會(huì)想到什么？你都知道些什么？（板書(shū)“拉 薩”） 拉薩的布達(dá)拉宮、青稞酒、酥油燈、云上的日子都是令人難忘的。那么我來(lái)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們?nèi)ミ^(guò)西藏嗎？誰(shuí)能告訴我西藏那邊有什么呢？可以舉手來(lái)和我們一起分享一下。 《拉薩謠》的旋律，并能模仿藏族的民歌特點(diǎn)來(lái)演唱歌曲，并且用藏族舞蹈來(lái)表現(xiàn)歌曲。 藏族民族音樂(lè)的特點(diǎn)和風(fēng)格。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 聽(tīng)賞《拉薩謠》 教學(xué)目標(biāo)： 《拉薩謠》的節(jié)奏，音準(zhǔn)等要素。其實(shí)描寫藏族的歌曲還有很多，描寫家鄉(xiāng)的歌曲就更多了。 （六） 總結(jié)，下課。 引導(dǎo)學(xué)生一起合著音樂(lè)律動(dòng)。并讓同學(xué)們邊看邊學(xué)。 藏族人民不僅能歌，而且善舞。 （五） 拓展 這首藏族民歌，現(xiàn)在大家基本上都學(xué)會(huì)了，能否用老師帶來(lái)的幾種簡(jiǎn)單打擊樂(lè)為歌曲配上些伴奏呢？如果能的話該怎樣給它配呢？（請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論） 師生一起交流伴奏方式。（面對(duì)祖國(guó)擁有如此宏偉的珠穆朗瑪峰、圣潔的神山圣湖、壯觀的雅魯藏布江，你們應(yīng)該懷著的怎樣心情是怎樣的演唱這首歌曲呢？ (無(wú)比自豪的心情 )，帶著感情完整演唱這 首歌。 學(xué)唱歌詞。 用“ la”或“ da”進(jìn)行模唱練習(xí)新歌旋律。 學(xué)唱歌曲旋律。其民族音樂(lè)以激昂、高亢、粗獷、 灑脫的樂(lè)風(fēng)，呈現(xiàn)出藏族人民純樸、善良、熱情、豪放的性格。 《我的家鄉(xiāng)日喀則》是一首藏族民歌。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這首歌曲的初步感受。讓我們來(lái)簡(jiǎn)單地了解一下日喀則地區(qū)。今天老師帶來(lái)了一組圖片給大家欣賞，讓我們來(lái)猜一猜這是哪里的風(fēng)景呢？（播 放有關(guān)日喀則的圖片給學(xué)生觀看） 請(qǐng)學(xué)生回答交流。 節(jié)奏練習(xí)：要想學(xué)好音樂(lè)，不僅僅要掌握音準(zhǔn)，還要掌握準(zhǔn)確音樂(lè)的節(jié)奏，所以老師還要考驗(yàn)一下大家的節(jié)奏感。咱們來(lái)練練聲好嗎 ？看哪些同學(xué)發(fā)音正確。 能準(zhǔn)確的唱好高亢的長(zhǎng)音襯腔以及一音多字。 情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音和對(duì)家鄉(xiāng)贊美的情緒來(lái)表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。 四、 總結(jié)下課 第 四 課 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 演唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱藏族民歌，引導(dǎo)學(xué)生初步了解藏族音樂(lè)的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)連音記號(hào)。他向人解釋說(shuō)：“那會(huì)叫女士們驚愕得跳起來(lái)。 方法：用人聲、打擊樂(lè)、非常規(guī)音源、身勢(shì)動(dòng)作等表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)弱。 （ 2） 哼唱主題。 故事五： 海頓的音樂(lè)響起時(shí)，一些外表高雅的貴婦卻打起瞌睡來(lái)，輕快的第一樂(lè)章后，柔美的慢樂(lè)章開(kāi)始了，音樂(lè)格外安詳、平和。 畫(huà)面 教材故事四、五的畫(huà)面 。 c、討論音樂(lè)特點(diǎn)。 a、聽(tīng)故事。倫敦的紳士、淑女慕名而來(lái)，將音樂(lè)會(huì)當(dāng)成社交場(chǎng)合，熱鬧非凡。 畫(huà)面：教 材故事三的畫(huà)面?！? 知道曲名。 故事三： 善解人意的公爵自然領(lǐng)會(huì)到海頓創(chuàng)作這首樂(lè)曲的用意，第二天變宣布：全體人員返回宮廷。 畫(huà)面 教材故事二的畫(huà)面。 e、演唱表現(xiàn)。 d、畫(huà)旋律線。 b、聽(tīng)賞樂(lè)曲片段。 （ 2） 了解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。 聽(tīng)賞《告別交響曲》第五樂(lè)章節(jié)選。奏到最好，樂(lè)手們 2 輪流輕輕吹滅為樂(lè)譜照明的蠟燭，拿著樂(lè)器相繼退場(chǎng)。 通過(guò)聽(tīng)故事的形式，了解海頓的生平以及他創(chuàng)作樂(lè)曲的背景。 聽(tīng)故事；看畫(huà)面。 （ 1） 故事一： 一生寫了一百多部交響曲的奧地利作曲家海頓，長(zhǎng)期擔(dān)任宮廷樂(lè)長(zhǎng)，公爵看上了一處遙遠(yuǎn)的湖畔山林，在此大興土木，建造行宮，每年夏天都攜帶家人和仆人來(lái)次長(zhǎng)住，宮廷樂(lè)隊(duì)免不了隨同前往。 聽(tīng)賞《小夜曲》第二樂(lè)章。 通過(guò)打擊樂(lè)器、身勢(shì)動(dòng)作、 人聲等參與表現(xiàn)《驚愕交響曲》，并體驗(yàn)力度在教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入： 師：這首優(yōu)美的樂(lè)曲是一位名叫海頓的作曲家寫的，老師今天就請(qǐng)大家一起進(jìn)入海頓的音樂(lè)世界。 在聽(tīng)故事的活動(dòng)中，能了解海頓的生平及其代表作品。 教學(xué)目標(biāo)： 在聽(tīng)賞《告別交響曲》的音樂(lè)活動(dòng)中，能熟悉音樂(lè)主題，了解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。 激發(fā)情緒，告訴秘密：音樂(lè)是有顏色的 例如：紅色、藍(lán)色，你怎樣為剛才聽(tīng)的兩段音樂(lè)選擇顏色？為什么？ 預(yù)設(shè)：一段紅 二段藍(lán)嗎，根據(jù)情緒變化選 擇 聆聽(tīng)區(qū)分第三部分旋律與第二部分旋律的異同 （ 1）聆聽(tīng)第三部分音樂(lè)，分辨與第一部分相近還是第二部分相近？完全一樣嗎？ （ 2）為第三部分選擇顏色（預(yù)設(shè)淡藍(lán)） （ 3）為第三段音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景 師：第一段表現(xiàn)的是進(jìn)場(chǎng)，第二段是拉拉隊(duì)的加油喝彩，第三段呢？ 生：（討論，師揮舞紅旗） 完整聆聽(tīng)全曲，分析曲式結(jié)構(gòu) （ 1）完整聆聽(tīng)全曲，引導(dǎo)律動(dòng) （ 2）再次聆聽(tīng)，為每一部分音樂(lè)選擇顏色 （ 3）說(shuō)出樂(lè)曲出現(xiàn)的顏色順序 （ 4）用 ABC 代替不同的顏色，說(shuō)出曲子的曲式結(jié)構(gòu) 板書(shū)： AABACA 回旋曲 （ 5）了解回旋曲 小結(jié)： 回旋曲是由相同的主部和幾個(gè)不同的插部交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂(lè)曲。） （ 3）全體學(xué)生 一起隨樂(lè)律動(dòng) 聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》第二部分，感受樂(lè)曲的旋律特點(diǎn) （ 1）聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，注意音樂(lè)的情緒變化。所以你們剛 剛的選擇是十分正確的，你們真是懂音樂(lè)孩子！為