【導讀】的游子的思鄉(xiāng)之情。體會速度在音樂表現(xiàn)中的作用。是由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕?！钡拿鑼?，表。現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對。蝦的具體描寫充滿了詩情畫意。為單二部曲式結構。這首歌曲具有濃厚的鄉(xiāng)情情感，學生理解起來有一定的困難，因此除了。要正確處理好音樂的起伏外，還應該向學生介紹在海外的華人眷戀祖國的事跡。的音樂形象傳唱開來，受到人們的喜愛。是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分。全曲共分四部分，黎明時的海洋、漁。民出海捕魚、戰(zhàn)勝驚濤駭浪、豐收歡樂而歸。樂曲表現(xiàn)了東海漁民的勞動生活。1．能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并即興地創(chuàng)編舞蹈動作。聯(lián)想音樂所表達的意境。今天我想要到海邊趕海去，你們想不想和老師一起到海邊趕海??？《趕海的小姑娘》，讓學生初聽歌曲，加深印象。教師以鼓勵為主，做出評價

　　

【正文】 利用媒體播放優(yōu)美的背景音樂，由音樂童話故事“一個孩子的夢”導入歌曲《愉快的夢》。 設計意圖：充分調動了學生學習的欲望，讓學生有了主動學習的意識。 聽夢 師：歌曲中的小朋友非常愛做夢，請你猜猜看，她是哪個國家的小朋友?。浚ǔ鍪緢D片日本小朋友），歌曲情緒是怎樣的呢？ 第二次聆聽本 課歌曲，讓學生細細聆聽歌曲中的小朋友夢見了什么？師：在一個寧靜而美麗的夜晚，她又做了一個夢，這個夢是一個愉快而神奇的夢。那么他夢到了什么呢？讓我們閉上眼睛，隨著優(yōu)美的旋律進入他的夢鄉(xiāng)?? 設計意圖：激發(fā)學生的想象能力，也讓學生從生活中回憶各種夢境，大大激發(fā)了學生的學習興趣，使之學習氛圍活躍起來，讓大部分學生主動參與學習。 （三）巧引知識，突破難點 （ 1）教師范唱整首歌曲，學生感受并評價。 （ 2）復習鞏固：引導學生說出所學過的拍子及含義和強弱規(guī)律（大屏出示所學過的拍號）如果回答正確，多媒體畫面出現(xiàn)“卡通笑臉” ，語音提示“你真行”，給學生發(fā)一個小貼貼，鼓勵學生。 （ 3）導入新知識點： 6/8 拍，教師講解 6/8 強弱規(guī)律及拍子特點與表現(xiàn)音樂情緒的作用。 （ 4）講解６／８拍和 3／ 4 拍的異同點，并出示媒體，選擇合適的感情術語為歌曲標上。 活潑的（ ）雄壯有力的（ ）憂傷的（ ）抒情優(yōu)美的（ ） （ 5）多媒體出示所學歌曲視頻，教師帶領帶著學生用 6/8 拍子強弱特點拍手。 設計意圖：這樣可把把音樂、律動、多媒體等有機地結合起來，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)，讓大部分學生主動參與學習，使之學習氛圍活躍起 來。 唱夢：媒體播放歌曲，讓學生感受情感 ,用情歌唱。 （ 1）教師有感情的邊彈邊范唱歌曲《愉快的夢》。 （ 2）請學生說說聽完歌曲的感受。（是優(yōu)美的、抒情的、有晃動感的、像搖小船、） （ 3）播放歌曲旋律，讓學生看、聽本課歌曲的旋律線。 師：剛才的片段播放的大海是怎么樣的？是波濤洶涌的還是風平浪靜？ 平靜的海水在慢慢的蕩漾，好，那我們來表現(xiàn)一下安靜的大海。（哼唱歌曲前半部分） 注意： A、 5 5 音低，氣息往下沉 搖 啊 B 、 2 2 0 長音， 5 拍 船 C 、 5 5 5 4 2 音較高，氣息托住 輕輕 師：當他在平靜的海面上遨游的時候，突然他看到了？（椰子樹、小矮人）好，我們來唱一遍。注意： 5 3 4 5 換氣 師：請你把這首歌的結構來分析一下，你認為這首歌可以分為幾個樂段？如何分？（生）具體說 師：第一樂段為齊唱部分，旋律集中在中音區(qū)，音樂顯得深沉而帶有神秘的意味；第二樂段為合唱部分，音的進行方向轉為上行，音區(qū)移高，表現(xiàn)了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。 下面我們學習歌曲第二段。 師：那這時候他的心情是怎么 樣的？（高興、驚奇），那我們一起用你們說的高興、驚奇的聲音來演唱一遍。 （ 4）完整的演唱第一、二段歌詞。播放范唱錄音，媒體出示歌詞圖示，視聽結合跟著老師一起隨音樂節(jié)奏晃動，感受音樂。 設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生以聆聽的教學方式學唱了歌詞，學生就很容易的學會的歌詞，并達到了準確、完整的有感情地演唱。 （ 5）媒體出示完整歌譜，請學生學唱字母譜。（小組跟琴學唱） 學做小老師：分小組每人在組內給大家教唱一句歌譜。 （輕聲自己學唱 老師難點教唱 完整跟琴唱） （ 6）音樂小游戲（接唱比賽）： 師：下面咱們做一個“接唱競賽” ，老師彈歌曲的前奏，然后競賽就開始。第一組任務是唱 14 小節(jié)，第二組 58 小節(jié)，第三組 912 小節(jié)，第四組 1316小節(jié)，第二段由老師和學生輪唱。在演唱中可加以拍手、拍肩等動作。 設計意圖：通過旋律小游戲，可以反饋學生對樂曲的了解程度，讓學生從無意識到有意識，從感性到理性，很容易的掌握了本課歌譜。 并用拍手拍肩等方式打節(jié)拍。 （四）即興創(chuàng)編 ,表現(xiàn)音樂： 舞夢： （ 1）教師可以給學生展示一段日本舞蹈，激發(fā)學生的創(chuàng)編興趣，接下來再進行拓展延伸，教師分組讓學生用自己喜歡的方式來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲。 （ 2）媒體 出示各種表演歌曲的方式，請學生選擇后，進行練習或者創(chuàng)作。 。 。 ，拍手拍腿都可以，注意也要跟上音樂的節(jié)奏，音樂停伴奏也要停。 。 可以小組表演形式，也可以形式多樣化（指揮、創(chuàng)編、舞蹈、打擊樂、繪畫等）老師巡視指導。 說明：通過師生、生生的互動，共同學習歌曲的過程中，充分發(fā)揮了學生的主體性和合作性，教師也根據(jù)學生出現(xiàn)得實際情況對學生的聲音、歌曲的難點以及表 演等加以指導，使學生按個人的學習能力分層愉快的完成教學任務，并培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)造能力。 （ 3）共同展示，審美評價：鼓勵學生互評表演出色的、有特色的個人和小組，并來說一說他們的優(yōu)點。教師小結，以小禮品（老師制作的手工彩色紙船）作為獎勵。 八、課堂小結：學生先總結今天所學習的內容，教師總結。 結束語： 夢是虛無縹緲的，可是夢想?yún)s是我們前進的動力。老師希望同學們能夠為自己的夢想而努力，只有努力了，夢想才會變?yōu)楝F(xiàn)實！ 板書設計 : 《愉快的夢》 3/4 拍：強 弱弱 6/8 拍：強弱弱次強弱弱 教學反思： 第 二課時 教學內容：《侗家兒童多快樂》 教學目標： 知識與技能目標：指導學生用活潑歡快的歌聲來演唱《侗家兒童多快樂》，學習二聲部的演唱，并了解常用的知識與技能。 方法與過程目標： 方法：有效教學法 過程：用“到侗族做客”的情景串起整個教學過程，調動多種感官關聯(lián)性學習，培養(yǎng)各種能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標：初步感受侗族風情，在學習侗族大歌中激發(fā)學生喜愛民族歌舞之情。 教學重點： 引導學生充分感受侗族兒歌的風格特點，體驗音樂的情緒。 教學難點： 在能較為準確地演唱二聲部演唱的基礎上進行侗族歌舞的 表演。 教具準備：鋼琴、多媒體等 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 復習歌曲《螞蟻短，螞蟻長》，導入新課的學習，利用幾個簡單的侗族動作配合《共有一個幸福的家》這首歌曲做律動來引發(fā)學生對侗族的興趣。 (設計意圖：利用簡單的侗族動作帶入，作為課前律動，一下子使課堂氣氛活了起來，并在無形中也能感受著歌中所描繪的民族大團結的歡樂情景。 ) 師：我們已經(jīng)學習過了這首歌曲，它的情緒是怎么樣的呢？（學生回答）很歡快，很活潑。 師：《螞蟻短，螞蟻長》是一首民歌，你知道它是哪個民族的歌曲嗎？（學生回答）是廣西侗族的歌曲 談話活動： 師：那你們了解侗族嗎？（學生回答） 師：暢游“五十六個民族大家庭”的民族專列又要啟程啦，讓我們坐上火車出發(fā)吧！ （播放《阿細跳月》、《轉圓圈》片斷，連接《侗族大歌》的片斷。） 師：走進了能歌善舞的彝族族，來到熱情好客的撒尼族，瞧！火車又把我們帶到哪兒了？（大歌表演） 生：侗族 師：是啊，我們來到了美麗的侗族，剛才大家欣賞到的就是侗族在舉行盛大節(jié)日的時候所進行的大歌表演。 （設計意圖：“民族專列又要啟程了”的特定情景設置，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還有意識地串了一下教材民族系列這根主線，有目的 地復習了本單元學過的歌曲。） 二、走進侗寨，感受風情 師：讓我們繼續(xù)觀察車窗外，大家還看到了什么？ （課件出示各種圖片，并配有字體。出示侗寨鼓樓、風雨橋、侗族民居、羅也舞） 2．簡介 侗族山寨：侗寨的外形也非常的特別，是侗族人民生活和勞動的地方。 鼓樓：是侗寨人開會商量重要事情的地方，象征著團結吉祥。 風雨橋：具有遮風擋雨的作用，是侗族最具標志性的建筑。 羅也舞：羅也舞呀是侗族人民在歡慶節(jié)日的時候，戴上漂亮的銀飾，穿上節(jié)日的盛裝所跳起的一種歡快的舞蹈。 （設計意圖：通過車窗外所看到的一組侗族的代表性建筑 、風光、風俗等圖片，讓學生對美麗的侗族有大體的印象和產生主觀的感受，激發(fā)了學生喜愛侗族之情，為下面的教學作好了鋪墊。） 風情體驗，攔路對歌 （ 1）攔路對節(jié)奏 師：不知不覺，火車到站了，讓我們一起下車暢游神奇的侗寨吧？咦？為什么樓寨大門緊閉啊，好客的侗族朋友怎么把我們拒之于寨門之外呢？ （出示課件：我們侗族有攔路歌的禮俗，和尊貴的客人進行對唱，只有對上了，才能讓客人進寨。） 師：哦，原來是侗族的習俗，那侗家娃娃出的什么難題呢？ （出示課件大家聽好啦，誰能聽出這個節(jié)奏，并能把節(jié)奏拍打出來） 師：誰先來試試看 ？他打得對嗎？ （出示第一行節(jié)奏 X— | X— | X— | X— ||） 師：老師請你帶同學們一起來試一試。 師：那我們要對什么節(jié)奏呢？老師已經(jīng)把節(jié)奏準備好啦？瞧！ （出示第二行節(jié)奏 XXX X | XXX X| XX XX| XX X||） 師：下面我們來闖關對節(jié)奏拉，這邊的同學手拍打提問的節(jié)奏，這邊的同學就是對上口讀的奏，準備好了嗎？ （設計意圖：將本課歌曲學唱中的二聲部節(jié)奏提練出來，巧設成“攔路對節(jié)奏”的游戲，分散了本課歌曲學唱中的一個難點，也激發(fā)了學生在感受侗族風情中學習新知的興 趣，并將歌曲中的二聲部節(jié)奏學扎實了） （ 2）攔路配合唱 師：我們肯定闖關成功啦，怎么寨門還沒開??？ （課件出示聲音，你們才過了第一關哦，只要你們過了這一關，我們就會打開寨門熱情地歡迎你們啦） 師：那我們趕緊來看看第二關的難題是什么（課件：播放合唱部分） 師：這個合唱呀是侗族大歌表演中的最高水平。我們看看侗族朋友給我們的這個合唱分成了幾個聲部??？我們一起來把這兩個聲部的歌譜分別用豎笛吹一吹 吹并唱一唱？ 師：仔細想想，你覺得這兩個聲部怎么區(qū)別？ 生：第一聲部，深情地悠揚的；第二聲部輕快的跳躍的； 師：同學們贊 同他的說法嗎？那請你們用肢體語言來告訴我，哪個是第一聲部，哪個是第二聲部？ 師：大家的表現(xiàn)真不錯，那同學們自己來演唱一下，老師來給你們配上表現(xiàn)動作。 師：剛才侗家娃娃出的難題是有歌詞的？什么詞??？我們還記得嗎？我們帶上歌詞把這兩個聲部分別的來演唱一下。 師：不過這個呀可是合唱，兩個聲部要怎么樣？有同學說了是同時進行的，那下面老師請幾個同學來自己挑戰(zhàn)一下，和老師來進行合唱，誰來？你挑選一個聲部。 師：同學們想和老師合唱？你們選哪個聲部？準備好啦？（師生合唱） 師：老師也想聽聽同學們之間優(yōu)美的合唱？（生生合 唱） （設計意圖：二聲部合唱是歌曲教學中很難突破的一大難點。此環(huán)節(jié)的設計就是將這一難點以游戲的形式出現(xiàn)，充分調動學生的各種感官學習主動、一步一步由淺入深地去攻克，從而突破了本課教學的又一大難點。） 三、學唱新歌，共享快樂。 師：我們在合唱的時候，侗族的朋友也都聽見了，聽聽他們是怎么說的？ （課件：歡迎遠道而來的廣州岑村的朋友，你們的到來就是我們重大的節(jié)日，你們愿意和我們一起歌唱跳舞嗎？） 師：侗家娃娃用美妙的歌聲來歡迎我們了，讓我們仔細聆聽。 （播放音樂《侗家兒童多快樂》） 師：（欣賞完以后）你此刻的心情 怎么樣？ 生：情緒：歡快 師：快樂的情緒感染了同學們也深深地感染了我，下面請同學們聽聽老師的演唱，說說這首歌為什么覺得讓我們快樂？（師范唱） 生：因為侗家兒童的生活很幸福?? 師：那么老師先代表大家和侗家娃娃一起來唱一唱，請小朋友聽好，這首歌詞表達了什么內容（對生活的贊美） 師：讓我們按照節(jié)奏來把歌詞朗讀一遍。王老師看看誰在朗讀中感受到這份快樂并把他表現(xiàn)出來了？（歌詞中解決休止符和最后結尾的難點。） 師：下面請同學們輕聲的跟著老師來唱一唱，覺得哪個地方演唱有困難的，大家指出來然后我們一起來解決。（課件出示 ：解決前四分休止符的演唱） 師：我們把歌曲完整的跟著琴演唱一遍，注意身體要坐直，吐字要清晰，咬字要準確 師：歌曲處理：表揚某同學表情豐富，表揚某同學唱合唱的時候，聲音抒情而優(yōu)美 師：侗家娃娃迫不及待的要和我們岑村的同學們一起來演唱這首歌曲，那讓我們跟著優(yōu)美的旋律歡快的節(jié)奏唱起來吧！ 師：這么美妙的歌聲沒有舞蹈怎么能行呢？我們都知道侗族有羅也舞，現(xiàn)在我們在侗族就讓我們入鄉(xiāng)隨俗，一起來跳跳快樂的羅也舞。為了能讓大家學得更好，老師先來給大家講解一下動作。 【動作要點： a、雙手擺臂同時提右腳，頭向右邊傾斜，兩邊反復 ，方向相反，動作相同； b、拍手同時，右腳向左邊踢出，雙手往兩側打開，方向相反，動作相同?！? 師：讓我們和侗家娃娃一起載歌載舞吧，共同歡唱《侗家娃娃多快樂》。 生：齊聲演唱歌曲并跟著音樂舞蹈起來。 （設計意圖：在前面攔路對歌的基礎上，再來聽賞、感受、學唱《侗家兒童多快樂》可謂游刃有余了。在歌曲學唱時，充分調動學生的學習主動性，采用發(fā)現(xiàn)新的難點、比較兩個聲部的不同情緒、用柔和優(yōu)美的聲音演唱與合唱、創(chuàng)編歡快的侗族舞步來表演?？芍^是調動了學生的各部感官，學得趣、唱得美、跳得歡，深切地感受了侗族兒童的快樂生活和美好明 天。） 四、細說衷情，依依惜別 師：我們到了侗族，你都感受到了什么？ 生：?? 師：侗族小朋友的感受呢？ （課件：你們太棒了，如果你們想更多的了解侗族，下次歡迎大家再來侗族游玩