20xx年四年級語文上冊全冊教案(新課標人教版)-資料下載頁
2024-12-05 22:01本頁面
【正文】 上要注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但是學生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學生自由讀的時間不夠，導致學生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。整節(jié)課，我感覺老師總是牽著學生來走。缺少了讓學生來討論、質(zhì)疑的時間。第三，在擴展閱讀的部分文章可以讓學生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習的時候先讀，對于學生對火燒云有進一步的認識。第四，要善于培養(yǎng)學生的寫作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。 語文園地一學習目標通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美!舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準備通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。實物投影儀。第一課時 口語交際教學過程我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。指名一生上臺交流。 聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎?從哪兒感受到的? 教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。自由準備，稍作調(diào)整再次指名交流。a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b．介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。 四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受?聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。 第二、三課時 習作指導教學過程(同時學習我的發(fā)明，日積月累)學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻?a．可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助?a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。 a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。 b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色) c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適? d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。寫作文。第四課時 作文講評教學過程若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補充。 著重留意：a、句是否通順恰當。 b．語言是否準確精妙。聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”)a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。
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