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正文內(nèi)容

20xx年人教版四年級下冊語文全冊教案(帶三維目標)-資料下載頁

2025-10-22 03:52本頁面

【導讀】(一)知識與技能:學會詩詞中出現(xiàn)的生字,能結(jié)合注釋理解詞義。三首古詩詞,默寫前兩首。(二)過程與方法:能結(jié)合插圖,用自己的話說出詩句的意思。品位詩句,指導朗誦,積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點,激發(fā)愛美的情趣。1、自由讀古詩,要求讀正確,讀通順。2、指名朗讀古詩,聽聽是否讀得既正確又通順。3、借助詩文注釋,說說你知道了什么?⑵作者是唐代的李白:那你能背一首李白寫的古詩嗎?靜止的畫面,可見作者用字的精妙。難道李白心里真的。⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡脫俗、寄情山水。1、古詩是激情和想像的藝術。,從視覺上突出了

  

【正文】 。培養(yǎng)學生的語言表達能力。 教學重點:積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。 教學難點:比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用。 課時安排 2 課時 第一課時 一、展示事例,激發(fā)興趣 2020 多年前,埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時,踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木手制四弦的樂器, —— 世界上最早的小提琴。 早先澳大利亞沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)的動物。 1859 年英國移民 帶去了 20 多只兔子,到澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了 19 世紀末,兔子經(jīng)過的地方,牧草,麥苗蕩然無存,豐美的草場變成了荒漠,確確實實 發(fā)生了一場兔災,造成了巨大的損失。很長時間人們對兔子的逞區(qū)束手無策。后來,科學家找到了一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子連接死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復。這是一個真實的故事,它告訴我們一個道理:自然界動物與動物之間,動物與植物之間,它們的關系是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的,哪個環(huán)節(jié)上失 調(diào)就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災害。 二、全班交流 三、我的發(fā)現(xiàn) 讀一讀,自己悟一悟。 說一說,讀一讀,分組感悟 第一組:?終于?說明科學家解開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是經(jīng)過反復實驗的結(jié)果。 第二組:?根本?強調(diào)了?如果不是我們?自作聰明,這些海龜是完全不會受傷的。 第三組:?居然?進一步強調(diào)了這的確是?令人難以相信? 朗讀時注意這三個詞語氣要稍重一些。 小結(jié):這三組句子,每組句子中的兩個句子的意思基本是相同的,但每組中的第二個句子表達的語義更重一些, 我們平時閱讀文章和說話時,要注意詞語在表情達義上的作用。 舉例子:你還能再舉一組這樣的例子嗎? 四、日積月累 自由讀,想一想意思。 自主說,聯(lián)系生活實際說一說自己理解的氣象諺語,教師適當點撥。 多種形式積累:自己背,互相背,齊背,指名背。 拓展交流;你還知道哪些氣象諺語,讓學生說一說。 三、展示臺 展示自己辦的手抄報或自己讀的有關仿生學的書。交流一下是否受到啟發(fā),自己想根據(jù)大自然的什么發(fā)明點東西,為我們的生活帶來更多的方便 第二課時 習作 一.自主匯報,確定習作內(nèi)容 1.讓學生用十分鐘時間匯報本次習作想寫什么。 2.小結(jié):本次習作,是寫自己在綜合學習中的發(fā)現(xiàn),或活動經(jīng)過,或心得體會,你在哪方面感受最深,最有話說就寫哪些方面。 二.學生自主習作,教師巡視指導。 三.同位相互修改,完善初稿。 四.習作展示,共同評議、修改。 五.再次認真修改自己的習作。 六.認真謄抄自己的習作。 13 夜鶯的歌聲 編寫: 執(zhí)行 : 總序:第 個教案 一、素質(zhì)教育目標 (一)知識教學點 1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。 2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。 3.理解重點句: ( 1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了 —— 就都跑了。 ( 2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯…… (二)能力訓練點 1.訓練按事情發(fā)展順序給課文分段 2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想 3.指導朗讀,培養(yǎng)朗讀能力 (三)德育滲透點 通過了解這個小故事,教育學生從小熱愛自己的祖國,當 祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。 二、重點、難點 (一)重點 1.了解被稱為?夜鶯?的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。 2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。 (二)難點 ?小夜鶯?的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。 三、課時安排 兩課時 四、教學過程 第一課時 (一)明確目標 1.初讀課文,掌握生字、新詞。 2.劃分段落,概括段意。 3.加強朗讀。 (二)整體感知 《夜鶯的歌聲》 是一篇外國作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗,著重對小游擊隊員?夜鶯?進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。 (三)目標完成過程 1.檢查預習,質(zhì)疑問難。 正音:削 xiā o 空 k242。 ng 塞 sā i 解詞:輕蔑:輕視,看不起人。 沉寂:靜得連一點聲音也沒有。 宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動聽。 搭拉:向下垂。 2.揭題引讀,學生自悟。 ( 1)板書課題,學生自悟。 ( 2)簡介時代背景。 蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭: 1941 年 6 月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐 洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。 3.理清脈絡,討論分段。 課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。) 按照?誘敵 —— 入林 —— 傳信 —— 擺脫?的順序分段或以歌聲為線索也可。 第一段(從開頭到?聽懂了嗎??)小孩學夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。 第二段(從?隊伍出發(fā)了?到?就不再問了?)寫小孩 給敵人帶路。 第三段(從?樹林深處?到?新鮮的意思了?)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。 第四段(從?德國兵? —— 全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智擺脫了敵人。 4.教師總結(jié),學生質(zhì)疑。 文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學字詞。 5.布置作業(yè)。 ( 1)朗讀課文。 ( 2)抄寫課后生詞 第二課時 (一)閱讀第一段,討論問題 1.文首為什么要寫?黑色的碎瓦?、?空曠的花園?、?燒焦的樹木?? (說明戰(zhàn)爭破壞嚴重 ,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。) 2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的? (無聲 —— 夜鶯叫 —— 小孩叫 —— 注意聽 —— 發(fā)現(xiàn)) 3.相互討論,體會句子含義,幻燈出示。 ( 1)?怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!?(孩子故意打岔,避免正面回答,反映了孩子的冷靜、沉著、機智。) ( 2)?人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?,大家都喊:?野獸來了,野獸來了?。 (這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾,后一句 痛罵了敵人。) 4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導朗讀。 (二)閱讀第二段 1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫,有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子? (孩子機智靈活,既向游擊隊傳遞了情報,又進一步取得了敵人的信任。) 2.當問孩子有無游擊隊時,孩子怎樣回答的?畫在書上。 3.討論:孩子面對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應變自如,毫無懼色呢? (衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危 不懼,坦然自若。) (三)指讀第三段,討論 1.游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了? (通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。) 2.由此可見,小夜鶯是第一次傳遞情報嗎? (不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。) (四)默讀第四段,思考 1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的? 2.德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么? (小孩子完成這次任務后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務,小孩有高度的負責精神和警惕性。) 3.最后一 節(jié)起什么作用?(照應了開頭并點了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。) (五)圍繞中心,學習表達 1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫? 2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。) (六)總結(jié)擴展 1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)? 2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。) 六、布置作業(yè) 1.造句即便……也…… 2.學習寫人物動態(tài)的句子,畫在書上。 板書設計: 13 夜鶯的歌聲 起因:引敵發(fā)現(xiàn) 主動接近 巧答盤問 取得信任 經(jīng)過:誘敵進伏擊圈 機智勇敢的 巧妙報告敵情 愛國主義精神 結(jié)果:全殲敵人 夜鶯又叫 教學后記: 14 小英雄雨來 編寫: 執(zhí)行 : 總序:第 個教案 目的要求: (一)知識與技能:了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。 (二)過程與方法:練習用較快的速度閱讀,了解課文內(nèi)容 (三)情 感態(tài)度與價值觀:學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。 重點:用較快速度閱讀課文 難點:了解課文內(nèi)容 教學過程: 第一課時 一、板書課題,提出自學要求。 《小英雄雨來》是一篇小說,篇幅比較長,內(nèi)容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么,有哪些人物等等,因此可從以下幾個方面來閱讀課文: 熟讀全文,抓住主要內(nèi)容。 理清結(jié)構,了解事情的情節(jié)變化。 抓住細節(jié)描寫,揭示人物思想。 二、檢查自學。 課文的主要人物是誰? PBS—— ?字詞?。(讀讀 ) 三、指導讀第一部分。 自讀課文,思考這一部分主要講了什么,畫出你認為寫得好的語句。(限時) 交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子:?蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里?。?每到夏天……露在水面上?。 3.給這一部分加小標題。(標題可以在主要內(nèi)容的基礎上概括,也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括:游泳本領高或者?望著媽媽笑?) 四、指導讀第二部分。 思考這一部分主要講了什么,畫出你認為寫得語句。(限時) 交流。這一部分主要講雨來上夜校,受到愛 國主義教育。寫得好的句子:?女老師走到……翻開書?。?我們是中國人,我們愛自己的祖國?。 給這一部分加小標題。(小標題:上夜校或者?我們愛自己的祖國?) 五、指導讀第三部分。 自讀課文,思考這一部分主要講了什么,畫出你認為寫得好的語句。 交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。 加小標題。(掩護李大叔或者?把缸搬回原地方?) 六、指導讀第四部分。 自讀課文,畫出描寫雨來心理活動的句子,思考:敵人是怎樣對待雨來的?雨來是怎樣同敵人斗爭的?這部分主要講的是什么? (限時) 交流。 板書: 敵人:盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打 雨來:應付 不上當 不屈服 (機智勇敢) 第二課時 一、復習讀課文一遍。 二、指導閱讀第五部分。 自讀課文,畫出寫得美的句子,想想這部分主要說的是什么,小標題怎樣概括。(限時) 交流。(小標題河沿上的槍聲或者?有志不在年高?) 有感情地朗讀。 三.指導閱讀第六部分。 自讀課文,畫出描寫水中雨來的句子,想想這部分主要說的是什么,小標題怎樣概括。 交流。(小標題機智逃脫 或者?雨來沒有死?) 有感情地朗讀。 四.歸納中心。 課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來,聰明機智,為了掩護革命干部,機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。 五.討論:課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的? 1.課文的表達順序是什么?板書: 雨來 游泳本領高 ↘ 上夜校 ↘ 掩護李大叔 ↘ 智斗強敵 ↘ 村民夸獎 勇敢機智 ↘ (熱愛祖國) 脫險 2.?我們是中國人 ,我們愛自己的祖國?在文中出 現(xiàn)了幾次 ,都是在什么情況下出現(xiàn)的 ?這樣寫有什么好處 ? 3.雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì) ?你是從哪兒看出來的 ? 4.
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