【導讀】的順序給課文分段。山河的思想感情。了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。起去錢塘江邊一睹為快。2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？一個詞來概括嗎？)說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的。錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江。觀潮的觀是什么意思？打開字典查一查。寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。塘江大潮的過程。把錢塘潮的景象寫具體的。小組自己解決有關詞語方面的。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《觀潮》。

　　

【正文】 發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。 能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。 能背誦“日積月累”部分。 課前準備 提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。 準備“爬山虎”圖片。 第一課時 ◆讀讀寫寫 檢查讀音，交流識記方法。 ⑴自由讀記，讀中正音。 ⑵交流難記字形識記方法。 取長補短，再次識記。 按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。 ⑴住宅住址隱蔽隱藏 ⑵洞穴傾斜平坦寬敞 ⑶均勻重疊空隙痕跡 ⑷引人注意毫不可惜隨遇而安 ◆讀讀記記 讀中正音。 43 ⑴指名讀詞，隨時正音。 ⑵按順序齊讀。 ⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。 解釋說話。 ⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。 ⑵自由選擇幾個詞說 一段話。 ◆我的發(fā)現(xiàn) ⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 ⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。 ⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。 ⑷讀“小林”“小東”的話。 ◆成語故事 寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。 讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。 故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？ ⑴從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。 ⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。 說故事。 ◆日積月累 是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調） 讀句正音。 仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察） 熟讀成誦，吟唱成誦。 第二課時 口語交際 一、激趣。 聽音樂談感受。 結合生活實際說“看“。 二、主題學習 同桌搭檔： 44 ①給出第一幅圖，瞬間看，記錄下看到什么，同桌交流說。指名說。 ②再次出示圖，觀察后，同桌交換意見。 ③指名說：一開始看到的是什么？后來又發(fā)現(xiàn)了什么？兩次看到的一樣嗎？ 小組合作： ①出示第二幅圖，仍然是記錄下第一眼看到的，小組里交換意見。 ②再次出示圖，給出足夠時間看，小組內統(tǒng)一意見。 ③推薦一名組員匯報看到的結果。 ④其他小組 補充糾正。 ⑤指名說是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎么看的？ ⑥師根據(jù)學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書。 看 仔細、反復、多角度 說 看到的、想到的 比賽看說： （ 1）給出第三幅圖， 先：初看說說一開始看到的是什么； 然后細看 仔細看看到了?? 再反復看，多角度看看到??想到?? 從??看到??再看到??看出??想到?? （ 2）比賽規(guī)則：看得仔細、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、先舉手、講得大聲、 講得清 楚、講得精彩??聽得仔細者都有獎。 單設：慧眼獎，巧嘴獎 三、拓展：善于發(fā)現(xiàn)的樂趣。 結合生活實際談自己仔細觀察的樂趣。師現(xiàn)場創(chuàng)設觀察的情境，激起觀察和說話的欲望，培養(yǎng)學生的語言表達能力。 第三課時 習作指導 通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？ 指名試說，師生共同點評。 著重從以下幾點入手： 45 ⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的 ？ ⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？ 每個人根據(jù)這位同學講過的內容各取一個題目。 ⑴學生說題目，師整理。 ⑵你喜歡哪個題目，為什么。 每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確： ⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。 ⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記 》，要注意日記的 格式。 ⑶選自己喜歡的方式精心擬題。 學生起草，教師巡視。 學生就某一片交流，共同評議。 修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。 第四課時 作文講評 教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。 ⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的對比。 ⑵同一內容描寫，粗略與細致的對比。 ⑶優(yōu)秀習作的賞析。 根據(jù)評議自我修改文稿。 謄寫習作。 9 巨人的花園 一 學習目標 1．認識 8 生字，會寫 12 字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。 2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。 46 3．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。 二、教學重點 引導學生了解故事內容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。 三教學難點 是體會這篇童話在表達上的突出特點。 四、課前準備 1．多 媒體（制作動畫片） 2．生字卡 3．搜集神秘花園的音樂帶 第一課時 一、情境導入 1．情境：播放多媒體 2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學生圍繞中心句質疑 4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀── 9 巨人的花園 二、初讀感知 1．教師出示自讀要求。 ○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經驗理解詞語，讀通句子 ○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題 2．學生自主讀書。 3．檢查自學。 ○出示生字卡片，檢查認 讀生字情況。 ○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。 各自交流自己是用什么方法理解詞語： ○指名分段朗讀課文。 三、再讀課文 1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。 47 2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。 四、指導書寫 1．出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。 2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點指導以下字的書寫。 允應該讀 yun 第三聲，不 要讀成 rǔn 、 yǒng。 “添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。 4．生書寫練習，教師巡視。 五、抄寫生字 第二課時 一、復習回顧 1．聽寫生字詞。 2．分段朗讀課文。 二、精讀課文感悟 學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀 , 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？ 1．研讀課文第二三 — 八段。 2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。 ○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說， ○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生體會對比手法） ○通過朗 讀，進一步體驗盤古開天地的艱難 3．指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。 4．續(xù)讀第二三 — 八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。 ○讀一讀，說說你有什么感受。 ○再讀讀，把你的感受讀出來。 ○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？ 5．學生朗讀醒悟前的對話。 ○自由朗讀，一邊讀一邊想像。 ○指名學生多人次朗讀。 三、想象感悟 1．浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。 2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮 48 花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告 示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。 3．學生再次有感情地齊讀中心句。 四、總結全文 五、布置作業(yè) 把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。 第三課時 一、練習寫字 1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視” 這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？ 2．開火車說詞。 3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。 4．重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。 5．學生練寫生字，當堂展評。 二、練講故事 1．朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。 2．評選方法：小組內互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。 3．講故事，評選“故事大王”。 4．頒發(fā)“故事大王”證書。 三、寫同步練習 四、課后作業(yè) 1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。 2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。 10 *幸福是什么 教學要求 福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。人們從你的勞動中得到了好處和快樂，你也 49 就得到了幸福。 ，理解課文內容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。 教學重點 了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。 教學難點 理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。 學時間 2 課時。 教學過程 第一課時 一、課前談話，引入課文 每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇 課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題） 二、指名朗讀全文，檢查預習情況，糾正不正確的字音 三、自己出聲讀全文，思考 ？ （寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。） ，標出自然段序號，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井） 四、分析課文的起因 因部分，思考三個牧童是怎么干的？ 。 ？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。 ，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結合上下文說一說。 （因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。） 五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情 50 六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子 七、布置作業(yè) 讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。 第二課時 一、復習提問，引入本課時，激 發(fā)興趣 ？（為了讓別人喝。） ？（幸福是什么？） ？三個牧童弄懂這個問題了嗎？下面我們繼續(xù)學習這篇課文。 二、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么 （學做醫(yī)生，為人治??；勤懇工作，對人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書） 三、十年后，三個牧童已經變成三個青年，回答 他們對幸福各有怎樣的體會？請你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會是怎么得到的？（通過勞動得到的。） 四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來 讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？ （通過自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。） 說說什么叫“有益”？（益就是好處。） 五、朗讀全文體會“幸?！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么 ； ； ：本文告訴我們幸福是靠勞動，很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。 六、談談你學了課文后有什么收獲 七、