人教版四年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案范文-資料下載頁
2024-12-03 22:14本頁面
【正文】 淘氣比丁丁重多少千克? (2)丁丁比笑笑輕多少千克? (從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度觀察生活中的事物。) 三、探索算法 (1)淘氣比丁丁重多少千克? 學(xué)生列出算式：=師：請小朋友們開動腦筋，把得數(shù)算出來?！ W(xué)生獨(dú)立探究算法。 全班交流：生1：?！ ?師追問：你是怎么算出來的呢?) 生1:我先算出452334=118?！ 煟汉芎?，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同?！ ∩?：我是把這道題想成錢來算的?！ 煟耗隳馨焉罱?jīng)驗(yàn)用在這里解決算術(shù)問題真不錯?！ ∩?：我能用列豎式的方法來算?！ 煟耗愕乃惴ê芴貏e，能不能上臺來跟同學(xué)們說說你是怎么算的?！ ∩?：(一邊板書，一邊講)，要注意小數(shù)點(diǎn)對齊，然后2減4不夠減，找前一位借1，變成124=8，…… 師：謝謝你?！ 煟耗銈冇X得哪一種方法計(jì)算起來更方便呢? (列豎式) 師：那好，我們就用列豎式的方法計(jì)算第二個(gè)問題?！ ?新知識只有通過學(xué)生的主動參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從具體的問題出發(fā)，主動參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計(jì)算方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生交流過程中，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會優(yōu)化選擇。) (2)丁丁比笑笑輕多少千克? (課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變?！? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)?！ ≌?位學(xué)生板演?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生評價(jià)?！ ?課件出示情境) 師：數(shù)學(xué)游樂園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他?！ ⌒〗M討論：列豎式計(jì)算要注意什么?不夠減時(shí)怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦? 分組討論，并做好記錄。 匯報(bào)交流。(強(qiáng)調(diào)智慧爺爺說的話) 師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對齊，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變?！ ?教師通過課件進(jìn)行板書。) (通過小組討論，促進(jìn)生生互動，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學(xué)知識的能力。) 四、鞏固和應(yīng)用 “有獎解答” 師：小朋友們都學(xué)好了本領(lǐng)，接來老師要帶大家去參加游樂園的“有獎解答”活動，看誰獲得的獎品最多? P16第一題。 (課件出示) (1)看誰算得最準(zhǔn)確?！ ? 10 教師著重引導(dǎo)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。 小結(jié)：計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對齊，滿十要向前一位進(jìn)一。 P16第二題。 新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元? 名稱單價(jià)/元 分發(fā)獎品。(星星——貼在光榮榜) (在“有獎解答”的具體情境中，學(xué)生既鞏固新知，同時(shí)又引出了小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算問題。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間) 五、總結(jié)回顧 師：我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎? 學(xué)生談收獲?！ 熆偨Y(jié)：這就是我們所今天學(xué)習(xí)的——小數(shù)進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題，應(yīng)該難不倒你們了?！ ?讓學(xué)生分享收獲，體現(xiàn)了“反思”的思想，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)，深化認(rèn)識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西
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