【正文】 ，先想一想，每個角的度數要從量角器哪一邊看起，看哪一圈的，再告訴大家，每個角是多少度。指名學生口答角的度數。請同學們再看一下，這里用量角器量角時，量角器的半圓是對著角的哪個方向的?指出：在把量角器中心和角的頂點重合，o刻度線和角的一條邊重合時，量角器的半圓要對著角的“開口”。3．練習二四第7題。(1)現在請同學們按上面的方法，自己來量下面第9題里的角。量角器按書上的位置放，注意半圓對著角的“開口”。量出度數后，寫在角的下面。(老師巡視指導)(2)這幾個角是怎樣量的呢?現在請同學們跟老師再量一遍，看自己量得對不對。用投影儀投影出第7題，逐個量角，得出每個角的度數。提問：你能說一說剛才按怎樣的方法量角的嗎?擺量角器時，量角器的半圓要怎樣擺?讀數時要特別注意什么?三、課堂小結這節(jié)課練習了什么內容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注意哪兩個問題?(半圓對著“開口”，讀數看清是哪一圈。)角的分類和畫法教學內容：教材第41—42頁教學目標：1．使學生認識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學生建立不同的角的空間觀念。2．使學生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數的角。教學過程：一、復習舊知1．量出下面各角的度數。(投影出示)提問：誰來說說量角的方法是哪幾步?上面哪個角是90?哪個角小于90?哪個角大于90?2．引入新課。我們看到，角是有大有小的。那么，根據角的大小能不能把它們分成幾類呢?可以不可以根據角的大小把它畫出來呢?這就是今天要學習的角的分類和畫法。(板書課題)二、教學角的分類1．認識直角的度數。(1)提問：你還能說一說見過的哪些角是直角嗎?(板書：直角)(2)請你指一指三角尺上的直角。直角是多少度呢?請大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直角是多少度。直角是多少度?(板書：直角是90)提問：數學書封面的一個角是多少度?課桌面的一個角是多少度?黑板面的一個角是多少度?為什么這些角都是90?你知道長方形和正方形的每一個角都是多少度嗎?為什么?(3)畫出下列圖形。提問：這個角多少度?為什么?你是怎樣知道它是直角的?指出：我們已經學過，凡是標有這個符號“司”的角就是直角。2．認識平角。(1)再請同學們想一想，怎樣的圖形叫做角?請看老師來畫一個角。先點一個點，再用直尺，從這點出發(fā)向相反的方向畫兩條射線。提問：這個圖形是角嗎?為什么?(邊提問邊在上面表示出)(2)誰來指一指，這個角的頂點在哪里，兩條邊在哪里?這個角與以前看到過的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點?現在請大家看一看，這個小木條組成的角，(把兩條小木條旋轉成一個平角)它的兩條邊也有什么特點? 像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。(板書：平角)(3)一個子角是多少度可以怎樣知道呢?請大家一起來量黑板上的平角，看看是多少度。請大家在練習本上畫一個平角，再量一量自己畫的平角是多少度。提問：你們量得平角的度數都是180嗎? 指出：平角是180。(板書：平角是180)(4)你能想出一個平角的度數等于幾個直角的度數嗎?請同學們每人拿出準備的一張紙，先對著折一下，再對著折一下，使剛才折出的邊重合。提問：現在折出的這個角是什么角?它是多少度?現在我們把第二次折的打開，現在以折痕相交的點作為頂點，這是一個什么角?它由幾個什么角組成?提問：1平角等于幾個直角?(板書：1平角＝2直角)請你們在課本第113頁上“1平角＝( )直角”的括號里填上數。3．認識銳角和鈍角。(1)我們已經知道了直角和平角，還知道了直角是90，平角是180。請同學們仔細比較下面角的大小，你能不能根據這些角的大小，把它們分成幾類呢?小黑板出示圖：提問：你把這里的角分成幾類?你是怎樣分的?(2)同學們分得很好?，F在來看一下，∠∠5是什么角? ∠∠6的大小有什么特點? ∠∠4有什么特點?那么，像∠∠6這樣小于90‘的角叫做什么角呢?像∠∠4這樣的角，不光大于90，而且小于180，它們又叫做什么角呢?請同學們自己看課本第113頁最后兩節(jié)。先量一量這里每個角的度數，再看一看各叫什么角。(3)提問：誰來說一說，看書后你知道了什么?(板書：銳角鈍角)小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學生讀一讀。4．認識周角。(1)如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉，這是不是一個角?這個角從哪條邊到哪條邊?把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉，(演示)當兩條邊重合時，這還是一個角。(用手勢指示：o)；提問：想一想，從剛才開始到旋轉成現在的角，這一邊繞端點旋轉了多少?指出：這一條邊繞它的端點旋轉了一周，所成的也是一個角。這樣的角，我們把它叫做周角。(2)現在我們用這里的兩根小木條的角來旋轉，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎樣的角。依次演示出直角、平角，分別讓學生說一說各是什么角。如果把這條射線繼續(xù)旋轉，(演示)這是不是一個角?(用手勢指示：)為什么?我們繼續(xù)把這條射線繞著端點旋轉，(演示)當這條射線繞著端點旋轉一周，所成的角叫做什么角?(3)根據剛才用小木條角旋轉成的周角，周角可以這樣畫出來。(畫圖)指著圖說明：一條射線繞著端點旋轉一周所成的這個角，是周角。每個同學自己說一說，什么樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣說的，然后告訴老師。出示周角定義。(4)說明：周角是360。(板書：周角是360)請大家把周角的度數與直角、平角的度數比一比，一個周角等于幾個平角?等于幾個直角?(5)用小木條組成的活動角演示，從銳角起，旋轉出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學生說明每次是什么角，為什么。5．組織練習。(1)“做一做”第1題。請同學們說一說第1題里每個角各是什么角，為什么。三、教學角的畫法1．自學畫角的步驟。我們已經能根據角的度數判斷它是什么角了。如果知道一個角的度數，怎樣畫出這個角呢?請同學們看書第114頁上的內容。看完后告訴老師，畫角要分幾步?哪幾步?2．提問：畫角要分幾步?哪三步?根據學生回答。板書： (1)先畫射線；(2)兩個重合，對準點點；(3)再畫射線。3．畫角。提問：例4的要求是什么?畫65 的角要怎樣畫?(學生回答，老師在黑板上按步驟畫出65 的角)小結畫指定度數角的步驟。4．組織練習。(1)“做一做”第2題。指名學生板演，其余學生畫在練習本上。用量角器檢查板演畫出的角是否正確。四、課堂小結第三單元：三位數乘兩位數口算乘法教學內容：課標實驗教材第七冊46頁例1及相應練習教學目標：使學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。通過問題情境自主掌握整數乘法的一般口算方法。教學過程：一、自主探索口算方法。課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導學生理解用復合名數表示的數學術語“速度”的含義。根據圖里的的信息，你能提出哪些數學問題？“人騎自行車3小時可以行多少千米？”讓學生獨立口算。163=（師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）匯報交流。二、引導學生對比不同算法的特點。出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？1603= ，獨立計算后小組交流。引導學生對比163= 和1603= ，讓學生從16和160的關系中，總結出幾百幾十與一位數相乘的口算方法。將第1題增加1個條件“30小時行多少千米？”1630=讓學生在與“163”的對比中歸納出簡便算法。三、鞏固練習。練習六第1題。讓每位學生獨立口算，將得數寫在該題（樹葉）的旁邊，然后讓部分學生說一說計算的過程，及時反饋學生口算情況。練習六第2題。可向學生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學生的生活美感。練習六第3題。（開放題）在反饋時，引導學生學會有序思考的方法。還可利用本題資源，擴大解題視野。四、課堂小結。（略）教學反思：口算乘法的練習教學內容：練習十二的第4～7題。教學目標：進一步掌握讓學生掌握用一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數的口算方法。能正確、熟練地口算一位數乘兩位數（積在100以內）或幾百幾十的數。教具準備：投影片、小黑板。教學過程：（一）復習投影出示第4題：問：你能說一說口算時是怎樣想的？學生口算比一比，誰算得快？（小黑板出示第八題）學生比一比誰算的快并說一說口算的過程（二）綜合練習要求學生完成第5題。你說出口算的過程嗎？學生表述口算的過程（多名學生說一說）。觀察這道題你發(fā)現了什么特點？學生先填空后說一說自己的看法。小結：一個因數擴大若干倍，另一個因數不變，積也擴大相同的倍數。（三）提高練習要求學生完成第7題。（學生在書中完成第7題，說一說解題的思路。）①第6題要教會學生如何選擇合適的估算方法。②做7題時先讓生讀題，在理解的基礎上引導學生引導學生跳出常規(guī)思維進行創(chuàng)新16247。4=4（元），理由：“買3送1”相當于買4少收16元，則平均每棵少收4元。小結。教學反思：筆算乘法教學內容：課標實驗教材第七冊49頁例1及相應練習教學目標：使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。進一步培養(yǎng)學生的計算能力。教學過程：一、自主探索筆算方法。出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？獨立列式：14512=請學生估一估14512的大致范圍。嘗試算出14512的結果，并對照估算的情況，算一算估算值與準確值的誤差是否合乎實際。讓學生說一說計算過程。應說以下幾點：（1）先算什么；（2）再算什么，積的書寫位置怎樣；（3）最后算什么。師生共同歸納三位數乘兩位數筆算一般方法的過程。引導學生用不同的方法檢驗自己運算的結果。二、鞏固練習課本49頁“做一做”學生獨立用豎式計算，完成后，可能計算器自行檢驗。練習七第3題。16432= 54145= 25436=21783= 43139= 32825=提示學生：怎樣列豎式可使計算方便些？讓學生在自主探索、對比的基礎上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數，下面一行寫兩位數，這樣計算比較方便。同時提醒學生書寫要工整，數位要對齊，計算要仔細。練習七第4題。這兩題的知識背景具有很強的教育意義，學生練習后，讓學生根據每題的知識背景簡單說一說自己的感受。三、課堂小結。（略）四、教學反思：筆算乘法的練習教學內容：第5052頁練習八的811題。教學目標：知道用乘法解答應用題可把兩個因數交換位置。正確解答應用題。教學重點：正確解答應用題。教學難點：理解應用題中有關數量關系。教具準備：投影片、小黑板。教學過程：（一）復習小黑板出示筆算題：13416 24634學生筆算（兩名學生板演）。讓學生筆算過程?？谒悖?47 253 1605 231006070 21300 1850（二）練習投影第2題：我國發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星，繞地球一周要用114分鐘，繞地球59周要用多少分鐘？比5天時間長些還是短些？問：怎樣列式表示什么？5天時間有幾分鐘？學生試做（一名學生板演）。11459=6726（分鐘）114 5960245=720072006726問： 59 114114和 59比，哪一種計算更簡便？多名學生回答（個別學生會列這種式子：。 59 114學生比較后得出：114 59筆算時比較簡便。練習：完成5題。 學生練習（兩人板演）小結：今天我們學習了哪些知識？二、作業(yè)：練習十三：811題。因數中間或尾末數有0的乘法教學內容：P53例2及練習八1—4教學目標：掌握因數末尾有0的豎式的簡便寫法及計算方法口算、筆算交互進行，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力教學過程：一、情景導入出示例題情景：特快列車每小時可行160千米普通列車每小時可行106千米它們30小時各行多少千米？學生根據題意，獨立寫出解題算式，獨立進行計算3反饋第（1）題：請不同算法的學生說一說重點圍繞豎式的簡便寫法和積進行討論①、寫豎式時，如何處理“0”和“非0”數字的對位問題②、怎樣確定積的末尾零的個數反饋第（2）題：重點圍繞豎式的簡便寫法二、質疑與小結因數末尾有0如何列豎式簡便？應注意什么？兩個因數末尾都有0的簡便算法是“先把0前面的數相乘，再看兩個因數末尾一共有幾個0，則在積的末尾添寫幾個0。因數中間有0，計算時應注意什么？乘數中間有0的乘法，用0乘這一步可以省略。但要注意用乘數哪一位上的數乘，乘得的數的末位就要和那一位對齊。三、知識反饋：學生試練P53做一做3602536025比較 哪個算式簡便，為什么？四、鞏固練習：練習八：4學生獨立完成，全班討論訂正五、全課小結六、教學反思速度、時間和路程的關系教學內容：P54 例3及練習八 59教學目標：學會用復合單位表示速度、并用統(tǒng)一的符號寫出一些交通工具的速度。通過解決簡單行程問題，引導學生自主探究速度、時間和路程的關系，構建數學模型：速度時間=路程培養(yǎng)學生自主探究的能力。教學過程：一、情景導入出示例題情景：特快列車每小時行的路程是40千米。問：這句話告訴我們