【正文】 萬4510000＝﹝﹞萬學生歸納總結：要寫成以“萬”作單位的數就要把萬后面的零去掉，要加上一個“萬”字。3．求出下面各數的近似數7851042≈﹝﹞萬589≈﹝﹞萬5621034≈﹝﹞萬5324≈﹝﹞千650≈﹝﹞百4562≈﹝﹞千1485286≈﹝﹞萬2140≈﹝﹞千874≈﹝﹞百 16 320≈﹝﹞百5012≈﹝﹞千12587460≈﹝﹞萬二、交流學習①我們要省略萬后面的尾數應該怎么做？首先找出萬位，再看千位上的數是否滿5，不滿5就四舍，滿5就五入，然后在把萬后面的數改寫成零或加一個萬字。②如果是省略千、百后面的尾數又該怎么辦呢？省略哪一個數位上的數要先找出那個數位，然后看到右邊下一位是否滿5決定四舍五入，但必須在后面加上省略那一數位上的計數單位。三、自我檢測 1．第4題 2．第5題 3．第7題 4．第8題四、自我總結說說這節(jié)課你的體會，并答解疑難問題。五、教學后記第七課時：數的產生、十進制計數法學習內容：教科書第19－20頁的數的產生與十進制計數法，練習三中的習題P1－2。學習目標： 1．了解數的產生。2．初步認識自然數。3．認識億級的數和計數單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內的數位順序表和十進制計數法。學習重點：認識億級的數和計數單位，掌握千億以內數位順序和十進制計數。學習難點：認識億級的數和計數單位，掌握千億以內數位順序和十進制計數 學習過程：一、點撥自學，提出自學提示1．我們已經認識了很多數，那么這些數是怎樣產生的呢？ 2．這些數是用怎樣的符號和計數方法呢？ 3．你能繪出千億以內的數位順序表嗎？ 4．十進制計數法怎樣的？ 5．自學課本內容。二、合作探究 我會合作學習1．很久以前，人們在生產勞動中就有了﹝﹞需要。這樣就產生了數。2．那時人們只能借助一些物品來計數。就是把要數的實物和用來計數的實物一個對一個地對應起來，也就是現在所說的﹝﹞。3．以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現了數詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些﹝﹞，也就是最初的數字。各個國家和地區(qū)的﹝﹞是不同的。4．現在表示物體個數的11等是﹝﹞，一個物體也沒有，用0表示。0也是﹝﹞。5．最小的自然數是﹝﹞，自然數的個數是﹝﹞。18 6．每相鄰的兩個計數單位之間的進率是﹝﹞，這種計數方法叫做﹝﹞計數法。三、展示交流想想大家還有什么不同的認識和見解，來吧，交流交流。四、自我檢測 ﹝相信自己，我能行﹞ 1．填寫數位和計數單位。按照我國的計數習慣，為讀寫方便，把數位分級，學過的億以內的數是怎樣分級的？ 數位??位 位 位 位位 位 位 位位 位 位 位 數級??（）級（）級（）級 計數單位??①10個一是多少？10個十是多少？ ??10個千萬是多少？ ②10個億是多少？10個十億是多少？10個百億是多少？ ③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級？每級各表示什么？ 2．個、十、百、千、萬??千億都是用來計數的，叫什么？ ①直到現在我們一共學了哪些計數單位？②億以內每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？3．填一填①一百億有（）個十億，（）個百億是一千億。②從個位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。③和億位相鄰的兩個數位是（）和（）。④（）個一百億是一千億，10個（）是一百億、10個億是（）。⑤4在十億位，表示（）個（）。4．寫出一些多位數，說說每個數字所在的數位和表示的意義。五、自我總結今天你有什么收獲？給大家說說，其他同學補充。六、教學后記第八課時：億以上數的讀法學習內容：教科書第21頁例“做一做”和練習三P3－5。學習目標1．理解多位數的讀法，在具體情境中能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規(guī)律。2．結合現實素材，使學生感受億以上數的意義，培養(yǎng)學生的數感。3．讓學生在活動中體會數學與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養(yǎng)學生自主探索，自我評價和善于合作的能力。學習重點：教學讀億級的數。學習難點：億以上中間和末尾有0的數的讀法。學習關鍵：以億以內的數的讀法為基礎，把個級、萬級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以上的數。學習過程：一、獨立嘗試 1．我會讀4563217890245668542013456210312450005 12304501125840201200004584587040102501 2．我也會說億以內數的讀法。二、嘗試自學（一）我會合作學習①地球到太陽的平均距離是149600000千米。②我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是3723500000雙。③2002年我國出口總額約為325600000000美元。④截止到2003年一月，我國青少年上網人數約為152256321人。（二）我也會說億以上數的讀法 ①從高位讀起，一級一級往下讀。②讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。20 ③數中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。（三）你知道數中間的零怎樣讀嗎？先讀后說。120003605001204064560127008400080007900450006980007500560203040501204501200014 數中間連續(xù)有幾個0都只讀一個。每級末尾的0都不讀。三、自我檢測 1．聽錄音判斷對錯：610 0000 0000讀作：六百一十億 ？（√）236 0509 0008讀作：二百三十六億零五百零九萬零零零八。（╳）100 4000 2000讀作：一千零四億零二千。（╳）2．出示卡片讓讀數：800 7000 01265 00061500 80003040 00000000 50005080 0060 00000000 00007800 00002070 06000100 00006203 0040 00000080 0000 3．你是怎么讀出比億大的數的？（多選）（）①數中間有一個0或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零；每級末尾的零都不讀。②從高位讀起，一級一級往下讀。③讀億級或萬級的數，先按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“億”字或“萬”字。4．億以上數的讀法你是怎么學會的？（多選）（）①自己看書。② 通過別人幫助學會的。別人是（）。③利用以前學過的讀數方法來讀億以上的數的?！白鲆蛔觥薄W生獨立完成。四、自我總結有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。五、教學后記第十三課時：1億有多大（活動課）活動內容：第33頁～34頁的內容。活動目標：、操作實驗、討論交流等活動中，在具體情境中體驗一億的大小，發(fā)展數感，感受數學與現實生活的密切聯系。，發(fā)展學生解決問題的能力。，初步樹立運用數學解決問題的自信心。活動重點：讓學生親自動手實踐操作，從而能主動總結研究方法?；顒与y點：形成1億有多大的空間觀念?；顒訙蕚洌杭垙?、書、大米、黃豆等?；顒舆^程：包括四個階段：設計方案──動手實際──獲得結論──表達交流 階段一：確立問題 設計方案 、要求。以小組為單位，通過創(chuàng)設現實情境，結合具體素材描述。一億的大小，從中體會一億的大小。例：一億粒大米有多少？一億個學生在一起占用多大面積？ 口算一億道口算題需要多少時間？ 一億個硬幣摞在一起有多高？步行（汽車、飛機行駛）一億米需要多少時間？ 幾滴血中有一億個紅細胞？ 一億滴水有多少？一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？ 。（1）活動步驟。（2）活動準備和分工安排。并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活動記錄表中。階段二：動手實踐各小組依據方案開展活動，并將獲得的數據、推算過 程補充記錄在記錄表中。教師參與到學生活動中有針對性的指導、幫助。階段三：獲得結論學生根據對信息、數據的分析，結合具體情境描述出一億的大小。階段四：表達交流。A進一步想象一億有多大。B對小組的活動過程進行評價。學（教）反思：第十四課時：大數的認識訓練課（一）學習目的：。，比較大小，省略億、萬后面的數。，培養(yǎng)學生的數感。學習重點： 進一步訓練億以內數的讀法和寫法，省略億、萬后面的數。學習關鍵：以練習的方式來鞏固億以內數的讀法和寫法。學習過程：一、基本訓練㈠訓練有關數位順序表的知識。？？每級各表示的意義是什么？ ？ ㈡訓練億以內數的讀法4005 2136（）4500 0234（）6500 0230 4780（），要注意什么問題？ 、萬級和個級的讀法有什么不同？ ？每一級末尾的零都不讀，每一級前面和中間的零都要讀，中間兩個零或多個零都只讀一個零。㈢訓練億以內數的寫法七千萬零五百（）四千零五萬二千一百三十六（），要注意什么問題？ ？ ？ ㈣比較大小 8090（）20 08091900（）2萬3458（）123456比較大小時首先分級，然后看數位，數位相同時，要從最高位比較，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小為止。數位不同，只要看數位多的數，那個數就大。㈤省略“億”“萬”后面的尾數470 0000＝（）萬0000 0000＝（）億1292 4800≈（）萬7200 0000≈（）億0720 0000≈（）億 整萬的數要省略四個零，后面加一個萬字，整億的數要省略億后面的八個零，加一個億字。省略萬后面的尾數要看千位上的數，然后省略后面的數，加一個萬字。省略億后面的尾數要看千萬位上的數，然后省略后面的數，加一個億字。二、自我檢測 。24 ⑴從個位起，第五位是（），計數單位是（），第九位是（），計數單位是（），第十二位是（），計數單位是（）。⑵1702030009是（）位數，它的最高位是（）。⑶十萬十萬地數，數100次是（）。⑷一個數千萬位上是8，萬位上是5，其它各位上都是0，這個數是（）。⑸在4和6之間填上（）個0，這個數就成為四百萬零六。⑹30300030最高位上的3表示（），中間的3表示（），最后的3表示（）。⑺一個六位數，最低位上是1，任意兩個相鄰數位上數字的和都是6，這個數寫作（）。⑴讀數和寫數都要從最高位讀起或寫起。⑵4321＞4320萬⑶9□000≈9萬，□里最小填0。⑷四萬零五百寫作：40000500 ⑸404040讀作四十萬四千四十。（）里。⑴13500000元＝（）。A135元B 1350元C 1350萬D 1350萬元 ⑵讀5000505這個數時，要讀（）個零。AB 2C 3D 4 ⑶一個數最高位是（）位，這個數是八位數。A百萬B 十萬C 千萬D 億⑷有一個數，萬級是207，個級是375，這個數是（）。A207375B 2070375C 2073750 ⑸下面各數中，最接近20000的數是（）。A19998B 20003C 21000三、自我總結讓學生自己總結，然后回去好好復習。四、學（教）后記第十五課時大數的認識（訓練課二）學習目標：，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別24改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。，體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數感。學習重點：在認數過程中，體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數感。學習過程：第一關：明辨概念。（以搶答形式出現，師給予點評）一、填空。⑴10個一萬是（），（）個千萬是一億⑵從個位起，第四位是（），計數單位是（），第八位是（），計數單位是（），第十一位是（），計數單位是（）。⑶1602050002是（）位數，它的最高位是（）。⑷十萬十萬地數，數1000次是（）。⑸一個數是由5個十萬、3個萬和7個十組成的，這個數寫做（）。⑹一個數千萬位上是4，萬位上是6，其它各位上都是0，這個數是（）。⑺1個百萬是（）個十萬，1個千萬是（）個百萬，（）個百萬是一億。⑻在2和7之間填上（）個0，這個數就成為二百萬零七。⑼50500050最高位上的5表示（），中間的5表示（），最后的5表示（）。⑽一個六位數，最低位上是3，任意兩個相鄰數位上數字的和都是8，這個數寫作（）。⑾862000是由（）個（）和（）個（）組成。二、判斷對錯⑴讀數和寫數都要從最高位讀起或寫起。（）⑵5423＞5423萬（）⑶9□000≈9萬，□里最小填0。（）⑷五萬零八百寫作：50000800（）⑸707070讀作七十萬七千七十。（）三、選擇正確答案的序號填在（）里。⑴29600000元＝（）。① 296元② 2960元③ 2960萬④ 2960萬元 ⑵讀50505050這個數時，要讀（）個零。① 1② 2③ 3④ 4 ⑶一個數最高位是（）位，這個數是八位數。① 百萬② 十萬③ 千萬④ 億 26 ⑷有一個數，萬級是207，個級是375，這個數是（）。① 207375② 2070375③ 2073750 ⑸下面各數中，最接近40000的數是（）。① 39998② 40003③ 41000第二關：細答基本（先讓學生獨立完成，集體講評）一、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。567765〇5767563560000〇356萬二、按要求寫數。90000000000噸＝（）億噸810000千克＝（）萬千克三、求近似數。74380≈（）萬（四舍五入到萬位）。1309998572≈（）億（四舍五入到億位）。第三關：勇闖萬難（先讓