【正文】 　　 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流?！　。簝?nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》 29《寓言兩則》　　教學(xué)目標(biāo)：　　(一)知識(shí)與技能: 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語?！　?二)過程與方法: 正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理?！　?三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句?！　◇w會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣　　我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？　　多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教?！　∽x句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）　　要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。　　二、自讀自悟，完成以下要求　　讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確?！　∠胂胝n文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。　　思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？　　三、交流討論，朗讀課文　　指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句?！　R報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容?！　〖o(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手?！　∮懻撘蓡柡徒涣鲉⑹尽！　W(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？　　根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意?！　。?）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？　　小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？　　（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？　　小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的?！　∷?、練習(xí)有感情地朗讀課文　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。　　五、識(shí)字、寫字、寫詞　　識(shí)字：事、虱?！　懽帧懺~?！　≈笇?dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”?！捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來。“刺”左半部分是“　”不是“束”?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入新課：　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰呢？　　發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：　　有一次，扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼ā２痪?，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢?fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)?！　∩x短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？　　小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》?！　《?、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求　　讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。　　邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容?！　“炎约旱囊蓡柣?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流?！　∪?、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文　　指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”　　指名講述課文的主要內(nèi)容?！　〗涣饔懻摗！　。?）交流學(xué)生的疑問?！　W(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問：　　①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？　?、诿髦袒腹幌嘈?，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？　?、郾怡o為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？　　結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮?！　∠鄼C(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。　　如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？　　“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他?！彼睦飼?huì)怎么想？　　“蔡桓公聽了非常不高興?！彼睦飼?huì)想什么？　　“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡恒公會(huì)怎么想，怎么說？　　“蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想　　（2）交流受到的啟示?！　≡趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理?！　?）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》?！　±模骸　】缭綍r(shí)空的對(duì)話　　我：蔡桓公，雖然你是國(guó)君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己??！我想你一定也在后悔吧！　　蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒錯(cuò)。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì)，叫“防微杜漸”吧！　　四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞　　重點(diǎn)指導(dǎo)：　　對(duì)比記憶：“腸、燙、湯”的字形。蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。 30《文成公主進(jìn)藏》　　教學(xué)目的：　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、x藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語?！　。ǘ┻^程與方法：有感情地朗讀課文。抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事?！　〗虒W(xué)過程：　　一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏？　　從第5自然段到13自然段，寫文成公主進(jìn)藏?！　熀?jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件?！　《?、請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分，你能簡(jiǎn)要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？　　四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。　　三、抽學(xué)生簡(jiǎn)要概括?！　煟何野l(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎么講呢？　　文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到x藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。　　文成公主向x藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到x藏和松贊干布結(jié)成夫妻?！　∷?、一個(gè)運(yùn)用故事中的話來總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？　　五、四人小組討論交流?！　×?、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段，還可以說得更簡(jiǎn)潔一些？　　“兩個(gè)難題”就概括了，這樣就簡(jiǎn)潔了?！　∑?、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對(duì)x藏有好處嗎？再讀讀第一句話?！　“?、課文可以分為幾個(gè)部分呢？　　第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)?！　【拧压适潞?jiǎn)要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。 31《普羅米修斯》　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　(一)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思?！　。ǘ┻^程與方法：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法?！　∷?、教學(xué)準(zhǔn)備：　　布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解?！　∥濉⒔虒W(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　六、教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、激趣導(dǎo)入：　　同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。）　　二、初讀課文?！　∽宰x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。　　出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音?！　≡谧x文中，有沒有艱難的詞或長(zhǎng)句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）　　多音字：肝臟（ ）　　“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)?！　∧x課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來?！　∩岵欢脑~語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）　　氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒?！　土P：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段?！　∪?、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容?！　∧x課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？　　指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)要一些，“抓住主次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）　　然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯?！　∽詈竽?？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）　　把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）　　四、分析字形，寫生字?！　W(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范?！　W(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，amp。lt?；蛘l的不好,該怎樣改amp。gt。，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞?！　∥?、布置作業(yè)：　　熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）　　二、學(xué)習(xí)課文。　　對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）　　關(guān)于“普羅米修斯”：　?。?）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。）　?。?）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰?！　≈笇?dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。（自讀、競(jìng)讀、齊讀）　?。?）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。　　宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）　　師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀8自然段?！　∪淌苓@樣的痛苦，普