【導(dǎo)讀】（一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩(shī)詞，（二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩(shī)句的意思。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的韻律美，語言美。品位詩(shī)句，指導(dǎo)朗誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美。１、自由讀古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。２、指名朗讀古詩(shī)，聽聽是否讀得既正確又通順。３、借助詩(shī)文注釋，說說你知道了什么？⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩(shī)嗎？１、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！辈⒉皇峭瑢W(xué)們畫錯(cuò)了，而是作者所要表現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。１、古詩(shī)是激情和想像的藝術(shù)。

　　

【正文】 什么事，你們可不要忘了小夜鶯?? （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 1．訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段 2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想 3．指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力 （三）德育滲透點(diǎn) 通過了解這個(gè)小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó)，當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)，隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) （一）重點(diǎn) 1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。 2．了解開 頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。 （二）難點(diǎn) “小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情，這一點(diǎn)難于理解。 三、課時(shí)安排 兩課時(shí) 四、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）明確目標(biāo) 1．初讀課文，掌握生字、新詞。 2．劃分段落，概括段意。 3．加強(qiáng)朗讀。 （二）整體感知 《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗，著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。 （三）目標(biāo)完成 過程 1．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。 正音：削 xiāo 空 k242。ng 塞 sāi 解詞：輕蔑：輕視，看不起人。 沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。 宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。 搭拉：向下垂。 2．揭題引讀，學(xué)生自悟。 （ 1）板書課題，學(xué)生自悟。 （ 2）簡(jiǎn)介時(shí)代背景。 蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)： 1941 年 6 月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了 許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。 3．理清脈絡(luò)，討論分段。 課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。） 按照“誘敵 —— 入林 —— 傳信 —— 擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。 第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。 第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。 第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。 第四段（從“德國(guó)兵” —— 全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫 了敵人。 4．教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。 文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。 5．布置作業(yè)。 （ 1）朗讀課文。 （ 2）抄寫課后生詞 第二課時(shí) （一）閱讀第一段，討論問題 1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？ （說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。） 2．德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ （無聲 —— 夜鶯叫 —— 小孩叫 —— 注意聽 —— 發(fā)現(xiàn)） 3．相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。 （ 1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。） （ 2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。 （這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。） 4．小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 （二）閱讀第二段 1．路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？ （孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情 報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。） 2．當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。 3．討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？ （衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。） （三）指讀第三段，討論 1．游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了？ （通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。） 2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞 情報(bào)嗎？ （不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。） （四）默讀第四段，思考 1．游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？ 2．德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？ （小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。） 3．最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲??有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。） （五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá) 1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2．以歌 聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。） （六）總結(jié)擴(kuò)展 1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？ 2．你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國(guó)。） 六、布置作業(yè) 1．造句即便??也?? 2．學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。 板書設(shè)計(jì)： 13 夜鶯的歌聲 起因：引敵發(fā)現(xiàn) 主動(dòng)接近 巧答盤問 取得信任 經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的 巧妙報(bào)告敵情 愛國(guó)主義精神 結(jié)果：全殲 敵人 夜鶯又叫 教學(xué)后記： 14 小英雄雨來 目的要求： （一）知識(shí)與技能：了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。 （二）過程與方法：練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。 重點(diǎn)：用較快速度閱讀課文 難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、板書課題，提出自學(xué)要求。 《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面 來閱讀課文： 熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。 理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。 抓住細(xì)節(jié)描寫，揭示人物思想。 二、檢查自學(xué)。 課文的主要人物是誰？ PBS—— “字詞”。（讀讀） 三、指導(dǎo)讀第一部分。 自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語句。（限時(shí)） 交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開的時(shí)候??在柔軟的蘆花里”。“每到夏天??露在水面上”。 3．給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選 用課文中的語句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”） 四、指導(dǎo)讀第二部分。 思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得語句。（限時(shí)） 交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國(guó)主義教育。寫得好的句子：“女老師走到??翻開書”?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”。 給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜校或者“我們愛自己的祖國(guó)”） 五、指導(dǎo)讀第三部分。 自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語句。 交流。這一部分主要講雨來掩護(hù)交通員李 大叔。 加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”） 六、指導(dǎo)讀第四部分。 自讀課文，畫出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么？（限時(shí)） 交流。 板書： 敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打 雨來：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服 （機(jī)智勇敢） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)讀課文一遍。 二、指導(dǎo)閱讀第五部分。 自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。（限時(shí)） 交流。（小標(biāo) 題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”） 有感情地朗讀。 三．指導(dǎo)閱讀第六部分。 自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。 交流。（小標(biāo)題機(jī)智逃脫或者“雨來沒有死”） 有感情地朗讀。 四．歸納中心。 課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明機(jī)智，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)。歌頌了少年雨來熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。 五．討論：課文是按怎樣的敘述順序表達(dá)文章中心的？ 1．課文的表達(dá)順序是什么？板書： 雨來 游泳本領(lǐng)高 ↘ 上夜校 ↘ 掩護(hù)李大叔 ↘ 智斗強(qiáng)敵 ↘ 村民夸獎(jiǎng) 勇敢機(jī)智 ↘ （熱愛祖國(guó)） 脫險(xiǎn) 2．“我們是中國(guó)人 ,我們愛自己的祖國(guó)”在文中出現(xiàn)了幾次 ,都是在什么情況下出現(xiàn)的 ?這樣寫有什么好處 ? 3．雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì) ?你是從哪兒看出來的 ? 4．在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期像雨來這樣的小英雄就他一個(gè)嗎 ?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí) . 六 .有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句子。 15 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲 教學(xué)要求： 知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞； 理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞句。 能力要求：聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；展開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。 思想品德要求：通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的深重災(zāi)難，要堅(jiān)決反對(duì)各種戰(zhàn)爭(zhēng)；體會(huì)孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。 重點(diǎn)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會(huì)中國(guó)孩子和平的真摯感情。 教學(xué)時(shí)間：兩課 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 1996 年 11 月，一個(gè)中國(guó)孩子給當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加 利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習(xí)新課文《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生寫信？ 二、 聯(lián)合國(guó)簡(jiǎn)介 三、 初讀課文，了解大意 中國(guó)孩子雷利為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利寫信？ 信中主要寫了什么事？ 四、自學(xué)生字詞 讀準(zhǔn)字音 記清字形 理解詞義 五、 學(xué)習(xí)課文 學(xué)習(xí)信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？ 讀讀這一段 六、 課堂作業(yè) 第二課時(shí) 繼續(xù)學(xué) 習(xí)課文 默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì)到了什么？ 小組討論，全班討論 點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？ 讀最后一個(gè)部分課文 a、 五十一年前和五十一年后各指哪一年？ b、 五十一年后是什么情況？讀讀課文 c、 舉例說說你對(duì)這段的理解 d、 老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說明“世界并不太平” 討論對(duì)作者呼吁的理解 帶感情讀課文 16 和我們一樣享受春天 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)要求： 知識(shí)與技能：學(xué) 習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。 過程與方法：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解詩(shī)句的含義。 讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、引入新課 畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想 ? 今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌 《和我們一起享受春天》。 二、自 學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求 自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書。 想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？ 三、檢查自學(xué)情況 請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。 檢查對(duì)部分詞語的理解情況。 詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。 四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié) 自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說說你讀懂了什么？詩(shī)中“ 這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的 ? 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。 齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么 ? 默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流： 課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ? 指導(dǎo)朗讀