【正文】 。：高興、生氣、害怕、難過。：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的？：你來表演我來猜。？？（憤怒、傷心等）三、日積月累：同學們知道這是什么動物嗎？你對它有什么了解？2．自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。（3）你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？3．指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？（1）理解“叫”。（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質(zhì)??？（3）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？四、布置作業(yè)背誦《畫雞》這首詩。和大人一起讀《小熊住山洞》。第五篇：部編版一年級下冊語文帶三維目標第六單元教案課文1古詩兩首教學目標知識與技能學會本課7個生字。認識“首、蹤、跡”等12個字。過程與方法正確、流利地朗讀《池上》、《小池》兩首古詩。情感態(tài)度價值觀在理解詩歌的基礎(chǔ)上，學會想象詩歌中包含的畫面。教學重點有感情地朗讀、背誦詩歌。教學難點想象詩歌包含的畫面。教學過程第（1）課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的（1）唐代詩人賀知章的《詠柳》：《不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。（2）宋代詩人王令筆下的《送春》《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月（3）還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)，過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。二、初讀詩，感受意境。有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。學生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？三、課堂練習聽寫生字。朗讀古詩。第（2）課時一、朗讀古詩。二、理解古詩，領(lǐng)悟意境：整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）理解一、二句古詩。讀中悟情。（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（4）這樣柔和的美景誰能來讀出？理解三、四句詩，體會“立”的深意。（1）同學們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。（2）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（3）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了??）（4）其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。四、賞讀詩，內(nèi)化意境。（適當配樂）自由練讀（讀出個性）想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色？（小草、小魚、小鳥??）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學習。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。三、教師總結(jié)：涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。四、課外積累：搜集并積累楊萬里的詩。教學設(shè)計1古詩兩首1荷葉圓圓教學目標知識與技能能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。過程與方法能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。情感態(tài)度價值觀正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話，初步感受荷葉給他們帶來的快樂。教學重點借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。教學活動第（1）課時一、情境導入，揭示課題1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。二、初讀感知，激趣識字1．說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。2．認讀生字。(1)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？(2)開火車讀準字音。(若發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)3．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。三、再讀課文，梳理文脈 1．學生自由讀課文，教師巡視。2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。3．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)四、書寫指導：亮 美 機1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。2．指導書寫，學生練寫。第（2）課時一、復(fù)習導入1．請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。二、探究學習(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。1．小水珠。(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？(2)我們一起來讀一讀這一段。說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(3)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？2．小蜻蜓。(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。(2)小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(4)你們還見過什么東西是透明的？ 3．小青蛙。(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4)好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4．小魚兒。(1)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)三、回歸整體1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！四、拓展延伸1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。3．說話練習：荷葉是________的________。五、指導書寫同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？板書設(shè)計1要下雨了教學目標知識與能力能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。過程與方法能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。情感態(tài)度價值觀讓學生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。教學重點正確理解句子意思和課文內(nèi)容。教學難點了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。教學活動第（1）課時一、情境導入，揭示題目1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣?！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？2．觀看動畫。出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。二、初讀課文，整體感知1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？ 5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？ 6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？三、多種活動，識記生字 1．指名認讀黑板上的生字。2．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。第（2）課時一、復(fù)習導入1．以開火車的形式熟讀詞組。二、品讀課文，分析課文1．回憶課文中一共出現(xiàn)了幾種小動物。2．教學第1～3自然段。(1)自由讀課文第1～3自然段，思考： ①小白兔這個時候在干什么呢？②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？ ③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？(2)同桌間進行角色對話演練。(3)師生分角色進行表演對話。(4)用“因為??所以??”的句式說說小燕子低飛的原因。3．教學第4～6自然段。(1)思考問題：①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②這時小白兔看見小魚在干什么？(4)用“因為??所以??”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。(5)師生進行角色扮演。(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？ 4．齊讀第7自然段。(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？(2)用“因為??所以??”的句式說說為什么螞蟻要搬家。三、總結(jié)全文，拓展思維 1．男女同學分讀第9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。2．在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？ 板書設(shè)計：1要下雨了 燕子低飛（空氣潮濕）小魚游水面（水里悶得很）要下雨了螞蟻往高處搬家 語文園地六教學目標知識與能力認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。過程與方法通過讀、背積累知識。情感態(tài)度價值觀激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點認識、積累字詞：讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。教學難點認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子：認識標點，并正確使用標點。教學活動第（1）課時一、趣味識字。學生自由讀生字。從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關(guān)）二、字詞句運用。教師范讀，學生自由讀。這三句話有什幺不同？學生獨立完成練習。認識標點（“，??？?！?，了解其使用。學生獨立完成標點練習。學生匯報。三、課堂總結(jié)。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？第（2）課時一、展示臺。看圖片識字。學生齊讀。二、日積月累。l、學生自由讀句子。學生講述語句的含義。（教師提示、引導）學生小組讀。集體齊讀，學生背誦。三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《夏夜多美》。四、課堂總結(jié)。學了這一課，你懂得了什么？