【導讀】（一）知識與技能：學會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，（二）過程與方法：能結合插圖，用自己的話說出詩句的意思。（三）情感態(tài)度與價值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。品位詩句，指導朗誦，積累語言。在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美。１、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。２、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。３、借助詩文注釋，說說你知道了什么？⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？１、學習“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！辈⒉皇峭瑢W們畫錯了，而是作者所要表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，敬亭山也把李白當作了──神。１、古詩是激情和想像的藝術。質上突出了漓江水的“綠”和“純”。

　　

【正文】 1．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段 2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想 3．指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力 （三）德育滲透點 通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。 二、重點、難點 （一）重點 1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。 2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。 （二 ）難點 “小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。 三、課時安排 兩課時 四、教學過程 第一課時 （一）明確目標 1．初讀課文，掌握生字、新詞。 2．劃分段落，概括段意。 3．加強朗讀。 （二）整體感知 《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。 （三）目標完成過程 1．檢查預習，質疑問難。 正音：削 xiāo 空 k242。ng 塞 sāi 解詞：輕蔑：輕視，看不起人。 沉寂：靜得連一點聲音也沒有。 宛轉：形容聲音優(yōu)美、動聽。 搭拉：向下垂。 2．揭題引讀，學生自悟。 （ 1）板書課題，學生自悟。 （ 2）簡介時代背景。 蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭： 1941 年 6 月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生 動一例。 3．理清脈絡，討論分段。 課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。） 按照“誘敵 —— 入林 —— 傳信 —— 擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。 第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。 第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。 第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。 第四段（從“德國兵” —— 全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。 4．教師總結，學生質疑。 文章按事情 的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。 5．布置作業(yè)。 （ 1）朗讀課文。 （ 2）抄寫課后生詞 第二課時 （一）閱讀第一段，討論問題 1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？ （說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。） 2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？ （無聲 —— 夜鶯叫 —— 小孩叫 —— 注意聽 —— 發(fā)現(xiàn)） 3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。 （ 1）“怎么 會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。） （ 2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。 （這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。） 4．小結本段內(nèi)容，指導朗讀。 （二）閱讀第二段 1．路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？ （孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。） 2．當問孩子有無 游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。 3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？ （衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。） （三）指讀第三段，討論 1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？ （通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。） 2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？ （不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間， 他已是一位出色的游擊隊員了。） （四）默讀第四段，思考 1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？ 2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？ （小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。） 3．最后一節(jié)起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲??有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。） （五）圍繞中心，學習表達 1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？ 2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索， 另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。） （六）總結擴展 1．這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？ 2．你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。） 六、布置作業(yè) 1．造句即便??也?? 2．學習寫人物動態(tài)的句子，畫在書上。 板書設計： 13 夜鶯的歌聲 起因：引敵發(fā)現(xiàn) 主動接近 巧答盤問 取得信任 經(jīng)過：誘敵進伏擊圈 機智勇敢的 巧妙報告敵情 愛國主義精神 結果：全殲敵人 夜鶯又叫 教學后記： 14 小英雄雨來 目的要求： （一）知識與技能：了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。 （二）過程與方法：練習用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容 （三）情感態(tài)度與價值觀：學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。 重點：用較快速度閱讀課文 難點：了解課文內(nèi)容 教學過程： 第一課時 一、板書課題，提出自學要求。 《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文： 熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。 理清結構，了解事情的情節(jié)變化。 抓住細節(jié)描寫，揭示人物思想。 二、檢查自學。 課文的主要人物是誰？ PBS—— “字詞”。（讀讀） 三、指導讀第一部分。 自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時） 交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候??在柔軟的蘆花里”?！懊康较奶??露在水面上”。 3．給這一部分加小標題。（標題可以在主要內(nèi)容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或 者“望著媽媽笑”） 四、指導讀第二部分。 思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時） 交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到??翻開書”?！拔覀兪侵袊?，我們愛自己的祖國”。 給這一部分加小標題。（小標題：上夜?；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳保? 五、指導讀第三部分。 自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。 交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。 加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原 地方”） 六、指導讀第四部分。 自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時） 交流。 板書： 敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打 雨來：應付 不上當 不屈服 （機智勇敢） 第二課時 一、復習讀課文一遍。 二、指導閱讀第五部分。 自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。（限時） 交流。（小標題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”） 有感情地 朗讀。 三．指導閱讀第六部分。 自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。 交流。（小標題機智逃脫或者“雨來沒有死”） 有感情地朗讀。 四．歸納中心。 課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明機智，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。 五．討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？ 1．課文的表達順序是什么？板書： 雨來 游泳本領高 ↘ 上夜校 ↘ 掩護 李大叔 ↘ 智斗強敵 ↘ 村民夸獎 勇敢機智 ↘ （熱愛祖國） 脫險 2．“我們是中國人 ,我們愛自己的祖國”在文中出現(xiàn)了幾次 ,都是在什么情況下出現(xiàn)的 ?這樣寫有什么好處 ? 3．雨來有哪些優(yōu)秀品質 ?你是從哪兒看出來的 ? 4．在抗日戰(zhàn)爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎 ?談談你的認識 . 六 .有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句子。 15 一個中國孩子的呼聲 教學要求： 知識要求：學習生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道信中都寫了哪些內(nèi)容；積累印象深刻的詞 句。 能力要求：聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。 思想品德要求：通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難，要堅決反對各種戰(zhàn)爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。 重點難點：理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。 教學時間：兩課 第一課時 一、 導入新課 1996 年 11 月，一個中國孩子給當時的聯(lián)合國秘書長加利先生寫了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學習新課文《 一個中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫了哪些內(nèi)容？他為什么要給聯(lián)合國秘書長加利先生寫信？ 二、 聯(lián)合國簡介 三、 初讀課文，了解大意 中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信？ 信中主要寫了什么事？ 四、自學生字詞 讀準字音 記清字形 理解詞義 五、 學習課文 學習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？ 讀讀這一段 六、 課堂作業(yè) 第二課時 繼續(xù)學習課文 默讀課文，找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶 的？從他的回憶中你體會到了什么？ 小組討論，全班討論 點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？ 讀最后一個部分課文 a、 五十一年前和五十一年后各指哪一年？ b、 五十一年后是什么情況？讀讀課文 c、 舉例說說你對這段的理解 d、 老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實說明“世界并不太平” 討論對作者呼吁的理解 帶感情讀課文 16 和我們一樣享受春天 教學時間： 教學要求： 知識與技能：學習這首詩，理解詩句的含義，了解詩的結構，初步懂得詩歌的 表現(xiàn)手法。 過程與方法：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。 情感態(tài)度與價值觀：懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。 教學重難點： 理解詩句的含義。 讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。 課時：一課時 教學過程： 一、引入新課 畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想 ? 今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌 《和我們一起享受春天》。 二、自學詩歌，完成以下要求 自由讀詩歌，注意讀準字音 ，讀通詩句。 聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。 想一想詩歌主要講了什么意思？ 三、檢查自學情況 請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。 檢查對部分詞語的理解情況。 詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。 四、學習一至四小節(jié) 自由讀第一小節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的 ? 指導朗讀 第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。 齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么 ? 默讀三、四小節(jié)，學生讀后交流： 課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情 ? 指導朗讀一至四小節(jié)。 五、學習第五小節(jié) 學生自由讀第五小