【導(dǎo)讀】3．根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。1．布置學(xué)生了解孔子、孟子的生平資料。2．多媒體課件。1．讀準(zhǔn)《學(xué)弈》中每個(gè)字的讀音。2．背誦《學(xué)弈》。3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語源自《孟子．告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。1．“弈”是什么意思？3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。4．小組合作，疏通文意。5．指名說全文大意。有困難教師及時(shí)幫助。（有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國最善于下棋的弈。出示測試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

　　

【正文】 確讀寫 本課詞語 。 ，理清課文思路。 一、課前交流，導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？ 2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在 1944 年 9 月 8 日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。 二、初讀課文，整體感知 1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。 2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。 3．同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己。 4．默讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解，還有什么疑問？準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。 三、同學(xué)交流，理清思路 根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。 1．課文是圍繞什么來講的？（圍繞“為人民服務(wù)”來講的） 2．文中講了哪幾個(gè)方面的意思？（從三個(gè)方 面講了怎樣才能為人民服務(wù)。 A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。 B、正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。 C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來） 3．各小組代表提出小組同學(xué)的疑問，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。 學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問題。 四、布置作業(yè) 1．抄寫本課生字和新詞。 2．熟讀課文。 第二課時(shí) （總 29 課時(shí)） 課時(shí)目標(biāo)： 的表達(dá)方法。 ，受到革命人生觀的啟蒙教育。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑入手，品讀課文。 怎樣才能做到為人民服務(wù)呢，帶著上節(jié)課疑問，我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，默讀課文，找出體會(huì)深刻句子畫一畫，簡單作一下批注，匯報(bào)時(shí)可結(jié)合自己熟悉事例來介紹。 1．學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。 2．小組內(nèi)交換自己看法，準(zhǔn)備在全班交流。 二、相互交流，突破重難點(diǎn)。 1．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)句子，談自己體會(huì)。 ①結(jié)合生活熟悉事例談自己對(duì)生死觀看法。（學(xué)生可從李大釗或郝副營長等熟悉的事例談?wù)剬?duì)生死觀的理解）出示“人固有一死，或重于泰山 ，或輕于鴻毛?！钡木渥?，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。 ②引導(dǎo)學(xué)生讀好二段。 ③同學(xué)們理解的很好，出示課件“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？ （三層意思： 1．總說我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評(píng)； 2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)； 3．只要對(duì)人民有好處，我們就去做。） ④指讀課文 出示重點(diǎn)句子“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命 隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助?！苯Y(jié)合你知道的事例，談?wù)剬?duì)此句話的理解。（因?yàn)槲覀兪歉锩年?duì)伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團(tuán)結(jié)，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。） 2．讀課文 1 段，談?wù)劯髯岳斫?。從“完全”、“徹底”詞語中你體會(huì)到什么？齊讀 1 段。 三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用。 1．《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領(lǐng)悟到什么？（圍繞主要意思分層論述） 2．“為人民服務(wù)”是 1944 年毛澤東在追悼張思德會(huì)議上的一篇著名演講，同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。 四、 作業(yè)布置： 調(diào)查搜集新時(shí)期“為人民服務(wù)”事跡，在下次語文活動(dòng)課中講給大家聽。 板書設(shè)計(jì)： 13*一夜的工作 （總 30 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．正確、流利有感情地朗讀課文。 2． 學(xué)習(xí)并積累本課詞語。 過程與方法： 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 教學(xué)重點(diǎn)： 從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡樸 。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受 總理的偉大人格 。 課前準(zhǔn)備： 多媒體 課件。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 提起總理，大家都不陌生，我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過《溫暖》《難忘的潑水節(jié)》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節(jié)的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì)有所感受的。 二、初讀課文 1．自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。 2．把使你感動(dòng)的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準(zhǔn)備把自己感受講給同學(xué)聽。 三、匯報(bào)交流 1．讀后，總理給 你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”） 2．學(xué)生結(jié)合課文具體語句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。 3．把學(xué)生的感受通過朗讀體現(xiàn)出來，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。 4．質(zhì)疑。同學(xué)們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內(nèi)容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ? 5．同學(xué)們讓我們?cè)僖淮慰匆豢纯偫硎窃鯓庸ぷ鞯陌桑≌?qǐng)大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說的話寫在圖旁邊。 四、作業(yè)布置： 1．有感情朗讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段 。 2．抄寫令自己感動(dòng)的句子。 口語交際 習(xí)作三 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力。 2．嘗試前后照應(yīng)的寫法。 過程與方法： 在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作 ，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀， 感受習(xí)作的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累，明確什么是“理想”。 教學(xué)難點(diǎn)： 要有意識(shí)的提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。 課前準(zhǔn)備： 組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警 句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。 課時(shí)安排： 3 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 口語交際 （總 31 課時(shí)） 一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1．故事感染激發(fā) 郝副營長的故事我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！” 正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。 2．激發(fā)交流愿望 A、 交流關(guān)于理想的名言。 B、 每個(gè)人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？ 二、提升交際能力 1．自我傾訴，組織語言。（著重培養(yǎng)學(xué)生思 維的條理性、敏捷性） 說說看，你的理想是什么？你為什么會(huì)有這樣的理想？理想的種子在你心中生根了，你準(zhǔn)備怎樣做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢？ 2．指名交流，了解情況。（在表達(dá)的自信上著重評(píng)價(jià)） 3．師生交流，學(xué)習(xí)技巧。（在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo)） a 教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想，潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。 b 學(xué)生傾聽、評(píng)價(jià)教師的發(fā)言： 聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應(yīng)。 想：站在對(duì)方的角度去思考、去理解。 說：在理解、尊重對(duì)方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對(duì)，與教師交流。 4．生生交 流，運(yùn)用技巧 a 學(xué)生在組內(nèi)交流，教師參與。對(duì)個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。 b 互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語交際水平。 評(píng)價(jià)時(shí)注重評(píng)價(jià)表達(dá)是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達(dá)的內(nèi)容是否有條理，是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。 C 推薦代表，準(zhǔn)備參加全班交流。 三、全班互動(dòng)交流 1．指名傾訴自己的理想。 2．師生傾聽、評(píng)價(jià) 小結(jié)：今天，我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。 第二、三課時(shí) 習(xí)作 （總 3 33 課時(shí)） 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想流淌于筆端吧！ 二、閱讀提示，明確習(xí)作要求 （投影出示） 在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。 根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法 。 三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作 教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 四、習(xí)作評(píng)改 1．自改自評(píng) a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說： （ 1） 師修改了什么？ ⑵老師是怎么修改的？ b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。 C 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評(píng)價(jià)。 2．互評(píng)互改 a 交換作文 ⑴ 用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？ ⑵ 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。 b 再讀作文，全面檢查與潤色 。 3．全班交流 a 指名朗讀作文。 b 師生評(píng)議 五、謄抄作文，匯編成冊(cè) 今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 回顧 拓展三 （總 34 課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 積累革命詩歌。 過程與方法： 通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生了解課文中的寫法上的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的寫作方法加以運(yùn)用。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 ： 一、回顧“詞語盤點(diǎn)” 1．自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。 2．積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。 二、交流平臺(tái) 1．讀一讀對(duì)話，說說小林和小東在交流什么？ 2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫法的好處。 3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫法，讀給大家聽。 4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。 三、日積月累 1．談話導(dǎo)入 革命戰(zhàn)爭時(shí)期，許多愛國志士用詩歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向 往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。 2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。 a 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。 b 交流：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。 3．背誦《囚歌》。 4．課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。 四、課外書屋 1．閱讀《課外書屋》中推薦的書目。 2．課外找其中一兩本讀一讀。 3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會(huì)。