【導(dǎo)讀】《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫。了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。全文有3個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣。轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅。秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多。樣的特點(diǎn)，留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。學(xué)情分析由于學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力不強(qiáng)，所以通過(guò)本節(jié)課激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，了解秋天的特征，也更加熱愛(ài)秋天。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基。本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。

　　

【正文】 示“可、西、東”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生注意字形，識(shí)記筆畫。 3．指導(dǎo)寫好“西、東”，強(qiáng)調(diào)：“西”的第一筆稍短，下面的“口”稍扁，第五筆是豎彎，豎彎的豎要寫在豎中線上。“東”的第一筆是橫，要長(zhǎng)且平，第三筆是豎鉤，要寫得有力。 4．組織開(kāi)展“展評(píng)活動(dòng)”。 5．組織改寫。 ，并組詞，選擇自己喜歡的字組詞并試著用組的詞說(shuō)一句話。 2．認(rèn)真觀看課件上的漢字演變過(guò)程，并注意字形，識(shí)記筆畫。 3．按照提示寫字。先跟著老師書空，然后在本子上正確、美觀地把每個(gè)字寫兩遍。 4．展示自己的字，請(qǐng)同學(xué)們提意見(jiàn)，再給別人的字提建議，或夸贊一下他人。 5．按照大家提的建議改寫生字。 (重寫一個(gè) ) ，寫 句子 。 (不會(huì)寫的字用拼音代替 ) 例：江 (江南 )江南是個(gè)美麗的地方。 西 ( )______________ _____________________________________________。 可 ( )_______________ _____________________________________________。 東 ( )_______________ ______________________________________________。 設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié)，適當(dāng)拓展 (用時(shí)： 4分鐘 ) ： (1)江南是個(gè)怎樣的地方？ (2)你還知道哪些描寫江南或荷花的詩(shī)句？ 2．實(shí)踐：利用晨練的時(shí)間，面向太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)自己的前、后、左、右分別是什么方向。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng) ) 1.(1)自由談?wù)勛约簩?duì)江南的認(rèn)識(shí)?？梢越Y(jié)合課文的詩(shī)句或課前收集的圖片談。 (2)交流課前收集的描寫江南或荷花的詩(shī)句。 (如，白居易的《憶江南》，楊萬(wàn)里的《小池》 ) 2．和家長(zhǎng)一起晨練時(shí)辨認(rèn)方向。 句。 __________________________________________________________ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把積累的詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處 理能力。 板 書 江 南 間 、 東 、 西 、南、北 美 教學(xué)反思 1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過(guò)程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。 2．在教學(xué)過(guò)程中，教師恰到好處地運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的情境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)有很好的感知，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)、個(gè)人悟、 自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過(guò)讀讀、想象、演演、伴樂(lè)背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩(shī)歌的意境，在輕松愉快的氛圍 中學(xué) 習(xí)。 小 學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)電子教案 — 課 文 備 課時(shí)間： 2020 年 10 月 20 日 授 課時(shí)間： 課 題 四季 課 時(shí) 2 課時(shí) 教材分析 《四季》是義務(wù) 教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，四幅插圖色彩艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。 學(xué)情分析 教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時(shí)學(xué)生已具備了對(duì)漢語(yǔ)拼音的拼讀能力。而 秋天的來(lái)臨讓 學(xué)生對(duì)了秋天里楓葉飄落這一自然段現(xiàn)象有所了解。 設(shè)計(jì)理念 《 語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)》 強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使 學(xué)生 在不同內(nèi)容和 方法 的相 互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文 教學(xué) 。 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)及策略 課前準(zhǔn)備 現(xiàn)代化 教學(xué) 課件 教學(xué)方法 啟發(fā)引導(dǎo) 情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)習(xí)方法 自主合作 時(shí)間分配 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)意圖 5 分 第一課時(shí) 課 時(shí)目標(biāo)： 教學(xué) 流程： 一、畫面渲染，激情導(dǎo)入 1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？ (出示多媒體課件：秋天 的景色 ) 2．教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。 3．教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？ (板書：秋 )你是從哪里看出來(lái)的？ 4．教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？ (板書：春、夏、冬 )真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。 (板書：四季 ) 5．學(xué)生齊讀課題。 二、自主讀書，合作探究 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩(shī)情畫意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。 20 分 1．教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。 (培養(yǎng)自主識(shí)字的能力 ) 2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。 3．教師巡視，組長(zhǎng)檢查， 總結(jié) 方法，練習(xí)說(shuō)話。 4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。 (1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片 (柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等 )，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。 (2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。 (提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音 ) (3)學(xué)習(xí)多音字“地”。 (4)開(kāi)小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為 主。 (5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。 (6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。 (在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累 ) (7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。 (注重說(shuō)話訓(xùn)練 ) 5．自由讀文。 (在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 ) 教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。 二讀：讀通 句子 ，語(yǔ)速稍快。 三讀：讀得流暢，讀出感情。 6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。 (1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。 (2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。 7．合作探究，朗讀課文。 引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。 (1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。 (2)(多媒體課件 )啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。 (3)生生、組組、 師生挑戰(zhàn)讀。 (4)熟讀成誦。 設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境 中學(xué) 文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性， 讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。 10 分 3 分 (5)離開(kāi) 課本，看四季的畫面，試著背一背。 8．欣賞，背誦。 (1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。 (2)師生合作，共同背誦。 (3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎？ (大自然 ) 9．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。 (培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣 ) 預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題： (1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？ (2)“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？ 這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。 三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫 教師引言：同 學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？ 1．認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。 2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。 (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁保谝粰M短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。 (2)學(xué)生觀察字形。 (3)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。 (4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。 (5)學(xué)生互評(píng)。 四 、布置作業(yè)，課外延伸 1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧！ 2．課件展示四季圖，學(xué)生觀看。 3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來(lái)和這些畫比一比，好嗎？ 第二課時(shí) 課 時(shí)目標(biāo)： 設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。 設(shè)計(jì)意圖：將課 文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。 6 分 23 分 教學(xué) 流程： 一、 復(fù)習(xí) 鞏固，激趣導(dǎo)入 1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。 2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？ 二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文 1．春天視覺(jué)篇 —— 萬(wàn)紫千紅總是春 (1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？ (2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。” (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？ (除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等 )正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天。” (4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。 (5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (6)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了 尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看 (出示課件：美麗春光圖 )，春天多美麗??！誰(shuí)能也給春天寫一句話呢？ (7)課件出示句式：桃花 ( )，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)