【正文】 _______ 設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 受。 2．指名讀課文，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。 3．隨著學(xué)生交流喜歡的語(yǔ)句，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解詩(shī)句。 魚(yú)戲 /蓮葉東， 魚(yú)戲 /蓮葉西， 魚(yú)戲 /蓮葉南， 魚(yú)戲 /蓮葉北。 ) 4．在教師的引導(dǎo)下有感情地朗讀詩(shī)句，先自己練讀，再展示讀，最后齊讀詩(shī)句，可以 讀出自己不同的理解。 。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對(duì)話(huà)，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)唱晚》 ) 言，使教學(xué)扎實(shí)有效。 ，并組詞，選擇自己喜歡的字組詞并試著用組的詞說(shuō)一句話(huà)。 西 ( )______________ _____________________________________________。 (2)交流課前收集的描寫(xiě)江南或荷花的詩(shī)句。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)及策略 課前準(zhǔn)備 現(xiàn)代化 教學(xué) 課件 教學(xué)方法 啟發(fā)引導(dǎo) 情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)習(xí)方法 自主合作 時(shí)間分配 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)意圖 5 分 第一課時(shí) 課 時(shí)目標(biāo)： 教學(xué) 流程： 一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入 1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？ (出示多媒體課件：秋天 的景色 ) 2．教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿(mǎn)山遍野充滿(mǎn)了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。 3．教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？ (板書(shū)：秋 )你是從哪里看出來(lái)的？ 4．教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？ (板書(shū)：春、夏、冬 )真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。 4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。 (在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累 ) (7)練習(xí)說(shuō)話(huà)。 6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。 (4)熟讀成誦。 (3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎？ (大自然 ) 9．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交匯處捺出。 3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。” (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？ (除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等 )正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天。 2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。“四”，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤。 (1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。 (2)(多媒體課件 )啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。 二讀：讀通 句子 ，語(yǔ)速稍快。 (5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。 (培養(yǎng)自主識(shí)字的能力 ) 2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。 設(shè)計(jì)理念 《 語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)》 強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使 學(xué)生 在不同內(nèi)容和 方法 的相 互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過(guò)程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng) ) 1.(1)自由談?wù)勛约簩?duì)江南的認(rèn)識(shí)。 (重寫(xiě)一個(gè) ) ，寫(xiě) 句子 。 4．組織開(kāi)展“展評(píng)活動(dòng)”。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué) 生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。 7．看圖試背，或小組表演背。 (如，我喜歡“蓮葉何田田”這句詩(shī)，因?yàn)檫@句詩(shī)讓我仿佛看到了蓮葉挨挨擠擠的樣子。 課件出示： 江南 /可采蓮， 蓮葉 /荷田田。 二、情景感知，積累語(yǔ)言 (用時(shí)： 20分鐘 ) 。 鞏固識(shí)字， 會(huì)用學(xué)過(guò)的生字組詞、造句 。我認(rèn)識(shí)了八個(gè)生字，還會(huì)用它們組詞。 (4)按照優(yōu)勝者的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)把每個(gè)字再寫(xiě)一遍。 (1)認(rèn)真觀察這個(gè)字在田字格中的位置，再回顧書(shū)寫(xiě)方面的注意點(diǎn)。 課件出示“東、西、可”三個(gè)生字。 (5)聽(tīng)范讀后，學(xué)著適當(dāng)停頓，練讀全詩(shī)。先借助拼音讀，再獨(dú)立認(rèn)讀，積極參與讀生字詞的游戲或競(jìng)賽。 ( )( ) 西 北 ( )( ) 采 蓮 3．我會(huì)給生字歸類(lèi)。 ( ) 江 ( ) ( ) 南 ( ) 設(shè)計(jì)意圖：充分 利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。江南的風(fēng)景很美?? ) 2．大膽猜美景的地點(diǎn)，明確課題，觀察老師板書(shū)的生字，并用手和老師一起書(shū)空。 教學(xué)重難點(diǎn)及策略 重難點(diǎn)： 1：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方，用一個(gè)感嘆句贊嘆蓮葉的多；后五行含有東西南北四個(gè)方位詞，是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。 板 書(shū) 小小的船 閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天 教學(xué)反思 語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。 五、知識(shí)拓展，課外延伸 (用時(shí)： 5分鐘 ) ：生活中你看到的夜空和教材上插圖中的夜空有什么不同？ 2．組織學(xué)生介紹有關(guān)月亮的故事。 2．嘗試背誦。 (1)學(xué)生一邊讀，一邊加上動(dòng)作。 13．讀一讀下面的兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)有什么不同。 (3)學(xué)生對(duì)比讀句子，發(fā)現(xiàn)第二個(gè)句子讀起來(lái)更美，更上口。坐在月亮船上，你可能看見(jiàn)什么？ 語(yǔ)。 (1)多媒體課件演示情境，提問(wèn)：你看到了什么？ (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”體會(huì)藍(lán)天和星星的樣子。 預(yù)設(shè)： (1)匯報(bào)員匯報(bào)： ①課文中小小的船指的是月亮船。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂(lè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。 (預(yù)設(shè)： 為什么叫小小的船呢？ 課文中小小的船指的是什么？ ) 3．組內(nèi)分工。 二、精讀課文，合作探究 (用時(shí)： 10分鐘 ) ，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出問(wèn)題。 第二課時(shí) 課 時(shí)目標(biāo)： 能正確流利地 朗讀課文并背誦課文，讀出快樂(lè)的情感。 5．在小組內(nèi)展示自己書(shū)寫(xiě)的字，互相評(píng)議并改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。 6．布置作業(yè)。 (預(yù)設(shè)：課文共兩句話(huà)，第一句寫(xiě)了月兒像小船和月兒的樣子，第二句寫(xiě)了坐在月亮船里看到了星星和天。 5．一字組多詞。 ) (3)認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞。 (3)讀好疊詞。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁。 3．檢查自由朗讀課文的情況。 2．學(xué)生按要求自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)生字。n)水 (shuǐ)艇 (tǐnɡ) 設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫(huà)面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。讀好輕聲“的”。 2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)唱歌時(shí)，想到了什么。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 4 個(gè)字，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁 “ 門(mén) ” ；理解課文中 “ 藍(lán)藍(lán) ” 、“ 閃閃 ” 、 “ 彎彎 ” 等詞的意思，運(yùn)用 “ 我看見(jiàn) ??” 的句式說(shuō)話(huà)。 一 年級(jí)語(yǔ)文電子教案 — 課 文 備 課時(shí)間： 2020 年 10 月 18 日 授 課時(shí)間： 課 題 小小的船 課 時(shí) 2 教材分析 詩(shī)歌共有兩句，第一句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是 “ 彎彎的 ”“ 兩頭尖 ” ，二者合二為一。例如：收獲了一些背誦方法，可以一邊想象畫(huà)面一邊進(jìn)行背誦，可以采用多種方法來(lái)識(shí)記生字等。 4．用“一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話(huà)，要寫(xiě)在很短的時(shí)間里做的事。 (2)在全班當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀 。 (4)在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合提示語(yǔ)練習(xí)背誦課文。 10．有感情地朗讀第 3自然段，注意讀出感嘆的語(yǔ)氣。 (1)出示課文插圖及相關(guān)提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生背誦。 讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生明確這句話(huà)表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常在短時(shí)間內(nèi)互相變換。要抓住“涼”“黃”“落下來(lái)”這些關(guān)鍵字詞。 二、細(xì)品課文，積累背誦(用時(shí)：25分鐘 ) 幅插圖，說(shuō)一說(shuō)自己在圖中看到了哪些景物。 第二課時(shí) 課 時(shí)目標(biāo)： 正確、流利、有感情 地 朗讀、背誦課文 。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。 7．練習(xí)書(shū)寫(xiě)“人”。 4．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“了”。 了 子 人 大 2．講解示范橫撇、豎鉤的寫(xiě)法。)會(huì)兒 一 (yī)字 6．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，正確停頓、斷句。 (1)認(rèn)讀不帶拼音的生字。 樹(shù) ( ) 葉 ( ) 會(huì) ( ) 5．寫(xiě)出筆畫(huà)。象形字。 (4)片：用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)識(shí)記。 2．向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字的好方法。 2．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己如何記住這些生字的。 重復(fù)。 2．學(xué)生動(dòng)手標(biāo)出自然段序號(hào)，在自由讀課文時(shí)重點(diǎn)拼一拼本課的生字。 ，有些植物發(fā)生了變化： __________________。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 1. 生字生詞卡片。 4．用 “ 秋天 ” 、 “ 一會(huì)兒 ”練習(xí)說(shuō)話(huà)。 圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。 設(shè)計(jì)理念 《 語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀 教學(xué) 要使 學(xué)生 喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 全文有 3 個(gè)自然段 ， 每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作 者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。本教案采用以讀代講為主， 教師 指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí) 方法 。 認(rèn)識(shí) “ 秋、氣 ” 等 10 個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭 3 個(gè)偏旁 ； 會(huì)寫(xiě) “ 了、子 ”4 個(gè) 字和橫撇 1 個(gè)筆畫(huà)。 (學(xué)生 ) 觀察秋天的景色，找一找秋天的變化。 2．提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 3．提問(wèn)：秋天到來(lái)時(shí)有哪些變化？ 4．課件出示課題，引導(dǎo)學(xué) 生齊讀課題。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字(用時(shí)：10分鐘 ) 讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通 句子 。要做到不丟字、不添字、不然段的。 (2)開(kāi)火 車(chē)認(rèn)讀生字。比一比誰(shuí)采到的 蘑菇多。組詞：秋天、春秋。 木＋對(duì)＝樹(shù)。 (8)飛：運(yùn)用想象的方法來(lái)識(shí)記。 一片片 ( ) 一個(gè)( ) 一群 ( ) 一會(huì)兒( ) 一字 ( ) 一天天( ) 8．我會(huì)給生字組詞。 4．在教師的引導(dǎo)下能夠讀準(zhǔn)字音，讀通帶有生字的句 子。 兒子 一會(huì)兒 兒女 女兒 設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。 3．仔細(xì)觀察例字，注意其起筆和收筆的位置。 7．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“人”，教師巡視指導(dǎo)。 9．同桌互評(píng)，全班評(píng)價(jià)交流?？?。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè) 一、 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘 ) 字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象畫(huà)面，嘗試背誦第1自然段。 6．在教師的引導(dǎo)下用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)一句話(huà)。出示“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的句式進(jìn)行提示。 (4)結(jié)合提示練習(xí)背誦。讀好感嘆句，表達(dá)出對(duì)秋天強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。啊！( )( )( )( )！ 設(shè)計(jì) 意圖： 教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和自己的生活經(jīng)驗(yàn) 來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。 一片片 一天天 ________ ________ 詞，比一比誰(shuí)擴(kuò)的詞語(yǔ)多。 氣 汽 空 ( ) ( )水 群 片 一 ( )葉子 一 ( )大雁 設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的