【正文】 字，一會兒排成“一”字？ 8．指導(dǎo)朗讀。 6．在教師的引導(dǎo)下用“一會兒??一會兒??”說一句話。 3．自由朗讀課文的第 1自然段，結(jié)合課文插圖可以將一些關(guān)鍵字詞重讀。 4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象畫面，嘗試背誦第1自然段。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語，快速過渡到第二課時(shí)的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動 效果檢測 一、 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入(用時(shí)：3分鐘 ) 字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊?？伞Ｒ虼?，教師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。 9．同桌互評，全班評價(jià)交流。 6．認(rèn)真觀察“人”的形狀特點(diǎn)，寫好其“三角形”的特征。 7．學(xué)生練習(xí)書寫“人”，教師巡視指導(dǎo)。 了 子 人 大 每一筆在田字格中的位置，講解示范。 3．仔細(xì)觀察例字，注意其起筆和收筆的位置。 四、指導(dǎo) 寫話(用時(shí)：10分鐘 ) 生字。 兒子 一會兒 兒女 女兒 設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。)群 一 (y237。 4．在教師的引導(dǎo)下能夠讀準(zhǔn)字音，讀通帶有生字的句 子。 3．在游戲中鞏固對生字詞的掌握情況。 一片片 ( ) 一個(gè)( ) 一群 ( ) 一會兒( ) 一字 ( ) 一天天( ) 8．我會給生字組詞。人。 (8)飛：運(yùn)用想象的方法來識記。 (7)大：運(yùn)用 字理法來識記。 木＋對＝樹。組詞：空氣、氣球。組詞：秋天、春秋。 6．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，在讀課文時(shí)能注意生字讀音，讀好帶有生字的句，與小組同學(xué)交流，用自己喜歡的方法識記生字。比一比誰采到的 蘑菇多。 三、自主合作，識記生字(用時(shí)：15分鐘 ) 生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法識記這些生字。 (2)開火 車認(rèn)讀生字。 6．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相檢查生字字音讀得是否準(zhǔn)確。要做到不丟字、不添字、不然段的。 4．引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互，遇到不認(rèn)識的字可以拼拼音或向他人請教，把難讀的句子多讀兩遍。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字(用時(shí)：10分鐘 ) 讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通 句子 。 4．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)生字“秋”。 2．提問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 3．提問：秋天到來時(shí)有哪些變化？ 4．課件出示課題，引導(dǎo)學(xué) 生齊讀課題。 3. 結(jié)合生活觀察 ，能用 “秋天來了 ，什么怎么了 ”的句 式說說秋天的景物。 (學(xué)生 ) 觀察秋天的景色，找一找秋天的變化。 2．識字、寫字。 認(rèn)識 “ 秋、氣 ” 等 10 個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭 3 個(gè)偏旁 ； 會寫 “ 了、子 ”4 個(gè) 字和橫撇 1 個(gè)筆畫。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)看圖，看懂圖意。本教案采用以讀代講為主， 教師 指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí) 方法 。 學(xué)情分析 由于 學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力不強(qiáng)， 所 以通過本節(jié)課 激發(fā) 學(xué)生熱愛大自然的情感， 了 解秋天的 特 征，也更加熱愛秋天。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作 者面對秋天到來的喜悅之情。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn) ， 描寫了 秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象 ， 表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。 全文有 3 個(gè)自然段 ， 每一段觀察角度、觀察的對象各不相同。 秋季景色優(yōu)美 ， 作者所選的景象都很具有代表性。 設(shè)計(jì)理念 《 語文 課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀 教學(xué) 要使 學(xué)生 喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。 圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。 能借助拼音， 在教師的指導(dǎo)下 正確朗讀課文 ， 注意 “ 一 ” 的不同讀音。 4．用 “ 秋天 ” 、 “ 一會兒 ”練習(xí)說話。 (學(xué)生 ) 現(xiàn)代化 教學(xué) 課件 教學(xué)方法 組織引導(dǎo)法 學(xué)習(xí) 方法 自主互助學(xué)習(xí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1. 認(rèn)識 “秋、氣 ”等 6 個(gè)生字和木字旁 、口子旁 2 個(gè)偏 旁 ；會寫 “了、子 ”2 個(gè)字和橫撇 1 個(gè)筆畫。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 1. 生字生詞卡片。 ，說一說自己喜歡的季節(jié)。 ，有些植物發(fā)生了變化： __________________。 2．看看課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。 2．學(xué)生動手標(biāo)出自然段序號，在自由讀課文時(shí)重點(diǎn)拼一拼本課的生字。 3．我能讀準(zhǔn)下列詞語。 重復(fù)。 6．同桌拿出生字卡互相指讀生字，要求認(rèn)真傾聽，讀準(zhǔn)生字的字音。 2．全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自己如何記住這些生字的。 (2)讀準(zhǔn)樹葉上的生詞。 2．向全班同學(xué)說一說自己識記生字的好方法。 (2)了：可以用數(shù)筆畫的方法來識記。 (4)片：用數(shù)筆畫的方法來識記。組詞：樹木、樹林。象形字。想象鳥兒張開翅膀飛翔的樣子。 樹 ( ) 葉 ( ) 會 ( ) 5．寫出筆畫。 了 ( )( ) 子 ( )( ) 人 ( )( ) 子。 (1)認(rèn)讀不帶拼音的生字。 5．仔細(xì)讀文，從課文中找出相關(guān)詞語，并且讀好“一”的變音。)會兒 一 (yī)字 6．學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，正確停頓、斷句。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境 中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。 了 子 人 大 2．講解示范橫撇、豎鉤的寫法。在練習(xí)本上書寫。 4．學(xué)生練習(xí)書寫“了”。 8．運(yùn)用“人”的寫法，獨(dú)立書寫“大”，注重筆順。 7．練習(xí)書寫“人”。從筆畫、結(jié)構(gòu)方面來評價(jià)生字的書寫情況。學(xué)生通過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。 2．課后到大自然中觀察秋天的美麗景色，可以通過“說一說、畫一畫、寫一寫”的方式來表達(dá)對天。 第二課時(shí) 課 時(shí)目標(biāo)： 正確、流利、有感情 地 朗讀、背誦課文 。 秋天 樹葉 天氣 飛來 一片片 一會兒 2．導(dǎo)入新課。 二、細(xì)品課文，積累背誦(用時(shí)：25分鐘 ) 幅插圖，說一說自己在圖中看到了哪些景物。 5．自由讀第 2自然段，說一說：課文中描寫了秋天的哪些 景物？ 6．引導(dǎo)學(xué)生用“一會兒??一會兒??”進(jìn)行說話練習(xí)。要抓住“涼”“黃”“落下來”這些關(guān)鍵字詞。 7．學(xué)生自由說：大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家。 讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會兒??一會兒??”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生明確這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常在短時(shí)間內(nèi)互相變換。 10．指名讀第 3自然段。 (1)出示課文插圖及相關(guān)提示語引導(dǎo)學(xué)生背誦。 課件出示提示語：天氣??樹葉??一群大雁???。∏锾靵砹?！ 飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。 10．有感情地朗讀第 3自然段，注意讀出感嘆的語氣。 13．在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)提示語想象畫面練習(xí)背誦。 (4)在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合提示語練習(xí)背誦課文。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)會。 (2)在全班當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀 。 (出示生字：樹、葉、氣、會 ) 3．用“秋天”造個(gè)句子。 4．用“一會兒”練習(xí)說話，要寫在很短的時(shí)間里做的事。這對學(xué)習(xí)生字的 讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了鞏固、復(fù)習(xí)作用。例如：收獲了一些背誦方法，可以一邊想象畫面一邊進(jìn)行背誦，可以采用多種方法來識記生字等。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。 一 年級語文電子教案 — 課 文 備 課時(shí)間： 2020 年 10 月 18 日 授 課時(shí)間： 課 題 小小的船 課 時(shí) 2 教材分析 詩歌共有兩句，第一句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是 “ 彎彎的 ”“ 兩頭尖 ” ，二者合二為一。 學(xué)情分析 經(jīng)過一個(gè)多月的學(xué)習(xí) ,一年級的學(xué)生會運(yùn)用拼音拼讀生字了 ,也已經(jīng)認(rèn)識了一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒有問題的，而學(xué)生如何認(rèn)識本課的生字 ,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文 ,理解課文優(yōu)美的語言 ,形象的比喻 ,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn) . 設(shè)計(jì)理念 本文是葉圣陶先生的名作。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 10 個(gè)生字，會寫 4 個(gè)字，認(rèn)識 1 個(gè)偏旁 “ 門 ” ；理解課文中 “ 藍(lán)藍(lán) ” 、“ 閃閃 ” 、 “ 彎彎 ” 等詞的意思，運(yùn)用 “ 我看見 ??” 的句式說話。 策略 ： 為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 2．引導(dǎo)學(xué)生說一說唱歌時(shí)，想到了什么。 。讀好輕聲“的”。)船 漁 (yn)水 (shuǐ)艇 (tǐnɡ) 設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。 (1)借助拼音讀準(zhǔn) 字音。 2．學(xué)生按要求自由朗讀課文，邊讀邊畫生字。 。 3．檢查自由朗讀課文的情況。 (4)組織學(xué)生分組賽讀，看哪一組讀得準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁。 (2)做生字開花、給生字找朋友等練習(xí)。 (3)讀好疊詞。一名學(xué)生當(dāng)小老師，拼讀音節(jié)，其他同學(xué)跟著讀。 ) (3)認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞?！伴W、船”讀翹舌音。 5．一字組多詞。 (1)課文里共有幾句，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)判斷有幾句話，再一句一句地讀，想想每一句的意思。 (預(yù)設(shè)：課文共兩句話，第一句寫了月兒像小船和月兒的樣子，第二句寫了坐在月亮船里看到了星星和天。 3．指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”的筆順，指名說一說。 6．布置作業(yè)。 (預(yù)設(shè)： “月”中間的橫不與橫折鉤相連接。 5．在小組內(nèi)展示自己書寫的字，互相評議并改進(jìn)書寫。交流多種識字方法，能調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。 第二課時(shí) 課 時(shí)目標(biāo)： 能正確流利地 朗讀課文并背誦課文，讀出快樂的情感。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)情境 (用時(shí)： 5分鐘 ) 2．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。 二、精讀課文，合作探究 (用時(shí)： 10分鐘 ) ，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出問題。 3．組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分工。 (預(yù)設(shè)： 為什么叫小小的船呢？ 課文中小小的船指的是什么？ ) 3．組內(nèi)分工。 (4)匯報(bào)員：結(jié)合組內(nèi)研究成果，代表小組在班內(nèi)交流。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。 (2)根據(jù)學(xué)生的回答用多媒體課件出示彎月圖片，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“彎彎的”“小小的”。 預(yù)設(shè)： (1)匯報(bào)員匯報(bào)： ①課文中小小的船指的是月亮船。 (2)_______________________________________________________________________。 (1)多媒體課件演示情境，提問：你看到了什么？ (2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”體會藍(lán)天和星星的樣子。 3．進(jìn)行語言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受夜空的美。坐在月亮船上，你可能看見什么？ 語。 2．學(xué)習(xí)課文第三、四行。 (3)學(xué)生對比讀句子，發(fā)現(xiàn)第二個(gè)句子讀起來更美，更上口。 (2)匯報(bào)想象說話。 13．讀一讀下面的兩個(gè)句子，說一說有什么不同。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計(jì)動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。 (1)學(xué)生一邊讀，一邊加上動作。 (1)多媒體課件出示情境圖，播放舒緩、優(yōu)美的配樂。 2．嘗試背誦。 ( )( )的船， ( )( )的船( )( )( )( )。 五、知識拓展，課外延伸 (用時(shí)： 5分鐘 ) ：生活中你看到的夜空和教材上插圖中的夜空有什么不同？ 2．組織學(xué)生介