【正文】 紹有關(guān)月亮的故事。 3．了解夜空及月亮的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣。 板 書(shū) 小小的船 閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天 教學(xué)反思 語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。 突出識(shí)字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字的能力。詩(shī)句的前兩行直接介紹了江南是個(gè)采蓮的好地方，用一個(gè)感嘆句贊嘆蓮葉的多；后五行含有東西南北四個(gè)方位詞，是寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲。 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò) 觀察及教師的指導(dǎo) 認(rèn)識(shí) 9 個(gè) 生字，會(huì)寫(xiě) 3 個(gè) 生字，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水和草字頭 兩 個(gè)部首。 教學(xué)重難點(diǎn)及策略 重難點(diǎn)： 1：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字 ， 重點(diǎn)指導(dǎo) “東 、西、可 ”三 個(gè)生字 的 書(shū)寫(xiě)。江南的風(fēng)景很美?? ) 2．大膽猜美景的地點(diǎn)，明確課題，觀察老師板書(shū)的生字，并用手和老師一起書(shū)空。 ) (2)先仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置及筆畫(huà)，再提醒同學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。 ( ) 江 ( ) ( ) 南 ( ) 設(shè)計(jì)意圖：充分 利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師用指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車1.(1)借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。 ( )( ) 西 北 ( )( ) 采 蓮 3．我會(huì)給生字歸類。 (3)指名讀字?jǐn)U詞。先借助拼音讀，再獨(dú)立認(rèn)讀，積極參與讀生字詞的游戲或競(jìng)賽。 (西 ) 大丁遇小口。 (5)聽(tīng)范讀后，學(xué)著適當(dāng)停頓，練讀全詩(shī)。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課件出示“東、西、可”三個(gè)生字。 (2)讓學(xué)生先獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，然后通過(guò)展評(píng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足并。 (1)認(rèn)真觀察這個(gè)字在田字格中的位置，再回顧書(shū)寫(xiě)方面的注意點(diǎn)。 江 ( ) 南 ( ) 可 ( ) 采 ( ) 蓮 ( ) 東 ( ) 西 ( ) 北 ( ) 7．寫(xiě)筆順。 (4)按照優(yōu)勝者的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)把每個(gè)字再寫(xiě)一遍。 四、朗讀全詩(shī)， 總結(jié) 收獲 (用時(shí)： 2分鐘 ) 獲。我認(rèn)識(shí)了八個(gè)生字，還會(huì)用它們組詞。 設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。 鞏固識(shí)字， 會(huì)用學(xué)過(guò)的生字組詞、造句 。 2．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀全詩(shī)，認(rèn)真聽(tīng)讀后從是否正確、流利兩個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。 二、情景感知，積累語(yǔ)言 (用時(shí)： 20分鐘 ) 。 5． (1)指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾示范表演，體會(huì)情感。 課件出示： 江南 /可采蓮， 蓮葉 /荷田田。 8．齊背全文。 (如，我喜歡“蓮葉何田田”這句詩(shī)，因?yàn)檫@句詩(shī)讓我仿佛看到了蓮葉挨挨擠擠的樣子。 (1)看示范表演，體會(huì)詩(shī)句意思，重點(diǎn)體會(huì)小魚(yú)的快樂(lè)、自由自在的心情。 7．看圖試背，或小組表演背。 ______戲蓮 ______間。在朗讀過(guò)程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué) 生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。 4．組織開(kāi)展“展評(píng)活動(dòng)”。 3．按照提示寫(xiě)字。 (重寫(xiě)一個(gè) ) ，寫(xiě) 句子 。 東 ( )_______________ ______________________________________________。(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng) ) 1.(1)自由談?wù)勛约簩?duì)江南的認(rèn)識(shí)。 句。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過(guò)程立體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的說(shuō)、演、讀來(lái)代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。 小 學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)電子教案 — 課 文 備 課時(shí)間： 2020 年 10 月 20 日 授 課時(shí)間： 課 題 四季 課 時(shí) 2 課時(shí) 教材分析 《四季》是義務(wù) 教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。 設(shè)計(jì)理念 《 語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)》 強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使 學(xué)生 在不同內(nèi)容和 方法 的相 互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。 二、自主讀書(shū)，合作探究 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。 (培養(yǎng)自主識(shí)字的能力 ) 2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片 (柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等 )，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。 (5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。 (注重說(shuō)話訓(xùn)練 ) 5．自由讀文。 二讀：讀通 句子 ，語(yǔ)速稍快。 (2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。 (2)(多媒體課件 )啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。 (1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。 三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě) 教師引言：同 學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫(huà)得好、唱得好?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤。 (3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。 2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。 (5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)?！? (3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣??？ (除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等 )正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我是春天。 設(shè)計(jì)意圖：將課 文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。 3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫(huà)出更美的畫(huà)。 (5)學(xué)生互評(píng)?！疤臁?，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。 2．指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。 (3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎？ (大自然 ) 9．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。 10 分 3 分 (5)離開(kāi) 課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。 (4)熟讀成誦。 引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。 6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。 (在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累 ) (7)練習(xí)說(shuō)話。 (提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音 ) (3)學(xué)習(xí)多音字“地”。 4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。 3．教師引學(xué)：看了畫(huà)面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？ (板書(shū)：秋 )你是從哪里看出來(lái)的？ 4．教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？ (板書(shū)：春、夏、冬 )真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)及策略 課前準(zhǔn)備 現(xiàn)代化 教學(xué) 課件 教學(xué)方法 啟發(fā)引導(dǎo) 情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)習(xí)方法 自主合作 時(shí)間分配 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè)計(jì)意圖 5 分 第一課時(shí) 課 時(shí)目標(biāo)： 教學(xué) 流程： 一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入 1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？ (出示多媒體課件：秋天 的景色 ) 2．教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。 學(xué)情分析 教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的孩子，此時(shí)學(xué)生已具備了對(duì)漢語(yǔ)拼音的拼讀能力。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，給他們無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造、探索的天地。讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就試著在家長(zhǎng)的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處 理能力。 (2)交流課前收集的描寫(xiě)江南或荷花的詩(shī)句。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 西 ( )______________ _____________________________________________。 4．展示自己的字，請(qǐng)同學(xué)們提意見(jiàn)，再給別人的字提建議，或夸贊一下他人。 ，并組詞，選擇自己喜歡的字組詞并試著用組的詞說(shuō)一句話。 3．指導(dǎo)寫(xiě)好“西、東”，強(qiáng)調(diào)：“西”的第一筆稍短，下面的“口”稍扁，第五筆是豎彎，豎彎的豎要寫(xiě)在豎中線上。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，與文中的景物對(duì)話，并背誦積累詩(shī)句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語(yǔ)唱晚》 ) 言，使教學(xué)扎實(shí)有效。 13．選用“東、南、西、北”中的一個(gè)字說(shuō)一句話。 。 (2)找好朋友表演課文內(nèi)容，邊表演邊有感情地朗讀古詩(shī)。 ) 4．在教師的引導(dǎo)下有感情地朗讀詩(shī)句，先自己練讀，再展示讀，最后齊讀詩(shī)句，可以 讀出自己不同的理解。 2．學(xué)生再讀讀這首詩(shī)，數(shù)出行數(shù)，并把自己喜歡的那句詩(shī)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。 魚(yú)戲 /蓮葉東， 魚(yú)戲 /蓮葉西， 魚(yú)戲 /蓮葉南， 魚(yú)戲 /蓮葉北。表演后采訪：小魚(yú)在蓮葉叢中游玩的時(shí)候心情怎么樣？ (2)指導(dǎo)學(xué)生分組表演。 3．隨著學(xué)生交流喜歡的語(yǔ)句，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解詩(shī)句。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開(kāi)課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運(yùn)用。 2．指名讀課文，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 課 時(shí)目標(biāo)： 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。 受。 、組詞、課文內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)技巧等方面談出收獲。 可：________________________________________________________________________ 設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 (3)引導(dǎo)學(xué)生用“一看二比三對(duì)照”的方法提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。 (3)在本子上把每個(gè)字寫(xiě)兩遍，在組內(nèi)展評(píng)，選出寫(xiě)得。聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)，找出相應(yīng)的字并大聲讀出來(lái) (“口”加“丁”就是“可” )，或一名學(xué)生指方向讀字，其他學(xué)生找字，并把字貼在相應(yīng)方向的墻上。 (1)引導(dǎo)學(xué)生巧記字形與筆順：橫下一口，后寫(xiě)豎鉤 。 (1)用字卡做游戲鞏固識(shí)字。 (江南美、小魚(yú)可愛(ài)、蓮葉茂盛?? ) ___________________前鼻音的字： ___________________后鼻音的字： ___________________表示方位的字：___________________4．完成課堂活動(dòng)卡。 (3)讀生字并口頭組成詞語(yǔ)。 [如，加一加：“連”加“艸”就是“蓮”。 (5)師范讀指導(dǎo)停頓。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)識(shí)字的好方法。 (3)圈出讀不準(zhǔn)或不懂的字詞后，和同桌或小組同學(xué)交流，把已解決的 詞語(yǔ) 問(wèn)題劃掉。 2．檢查初讀情況。 ) 4．齊讀課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著閱讀興趣走進(jìn)課文。 (如，“江”是三點(diǎn)水旁加“工”。 (如，荷花很美。 策略 ： 在豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂(lè) 。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣 。 學(xué)情分析 這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始接觸到的第三篇課文，也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩(shī)，詩(shī)歌鮮明