【正文】 了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。 （三）情感態(tài)度與價值觀 :通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 四、抄寫句子。 二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段） 導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的 水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？ ①指導(dǎo)有感情地朗讀。 特點之三“險”。 ③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式） 特點之一“奇”。 巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。右邊“門”里面是“柬”。 ③引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。翡 翠：綠色的硬玉，有光澤。 品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？ （特點之一“靜”。 ②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者 請教同學(xué)、老師。 教學(xué)時間 : 2 課時 第一課時 引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，出示掛圖或放映課件圖像，教師范讀，對圖文進行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。） 【板書設(shè)計】 贊美 憶江南────好詞 思念 桂林山水 教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞；感情朗讀課文；熟練有感情的背誦課文；注意分號的用法。（重點提示“諳”這個生字的讀音）。 三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看 洞庭湖，看一看君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。 這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。 相：相互。 引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。 ２、背誦全詩。 ⑶引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗” 的。 ⑸、品析： 并不是同學(xué)們畫錯了，而是作者所要表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。 ２、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。 （三）情感態(tài)度與價值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。 人教版四年級語文下冊全冊教案 古詩詞三首 教學(xué)時間 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識與技能：學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。 重點難點 品位詩句，指導(dǎo)朗誦，積累語言。 ３、借助詩文注釋，說說你知道了什么？ ⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？ ⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？ ⑶景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山 二、分步解讀，感悟詩情 １、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。 過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個人了，難怪題目里是──“獨”坐敬亭山。 ⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡脫俗、寄情山水。 五、表情朗讀，升華詩意 １、古詩是激情和想像的藝術(shù)。 ３、默寫全詩。你知道洞庭湖嗎？ 結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。和：和諧、協(xié)調(diào)。 （ 2）理解“潭面無風(fēng)鏡未磨” 潭面：是指洞庭湖面。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。 第三課時 一、導(dǎo)入，簡介相關(guān)資料 １、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。 三、自學(xué)交流，探究詩意 四、品詞賞句，想象悟情 五、作業(yè)布置 展開想象，把“日春江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 （二）過程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力 （三）情感態(tài)度與價值觀：了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。 導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段） 導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。 觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段） 導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”） （特點之二“清”。無瑕：沒有斑點，非常純凈） 根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。 瑕：可與“假”進行比較。與“戀”比較字形?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一 座座拔地而起，各不相連??”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。 ②理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。注意分號的用法。 教學(xué)重點： 了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。 體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?，F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，同學(xué)們現(xiàn)在下車，我們一邊登山一邊欣賞這優(yōu)美的景色吧廣這一創(chuàng)設(shè)的春游情境不知不覺把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣盎然。 （一）領(lǐng)悟美，感受情──學(xué)習(xí)“路上” 1．課文中哪些是寫路上的？ 2．把描寫路上美的句子找出來，想想美在哪里？全班齊讀這些美句。 1．自由朗讀第四自然段。 4．分組朗讀，讀出好奇、緊張心情，看哪一組讀得最好。四、著眼泉水，總結(jié)全文 （一）一路游玩過來，哪幾處見到泉水？ （二）我們就是沿著溪流參觀雙龍洞的。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)時間 1 課時 教學(xué)過程 一、引入新課 同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河 ，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu) 美語句摘抄下來。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換 ,順序從山的外圍寫到山的深處。 （ 3）第三段集中寫天山的原始森林。 的幽深。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。 （三）情感態(tài)度與價值觀：積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦?？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排?？茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。 五、我的發(fā)現(xiàn) 分角色讀讀對話。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。 小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。 四、學(xué)生完成習(xí)作 五、同桌互相交流，評改 5 中彩那天 學(xué)習(xí)目標(biāo) （一）知識與技能：認(rèn)識本課的 6 個生字，學(xué)會其中的 14 個生字。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 第一課時 ●名言導(dǎo)入，直奔中心 ①導(dǎo)入：齊讀一句名言： “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。 ？（中彩獲車──神情嚴(yán)肅） ： “只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。 在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時矛盾的心里：我想留，但不能留， 。 （二）學(xué)習(xí)六～八自然段 ①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？ ②學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。 理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀 2 。 再次引入情境，小組討論。 “一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大 筆財富?！? ，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞?！? ●想象拓展 ①學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。 （雖然文中的“我”當(dāng)時不理解父母的所為 ，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段） ②齊讀中心句。 情感態(tài)度與價值觀：懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義） ，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。 二、 .第二處的萬年牢指什么？ “公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。 四 .這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實在才能得到別人的信任和尊重。 （二）過程與方法：有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 學(xué)習(xí)時間： 2 課時。哈默先生也是著名的社會活動家。結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，談一談，（ 1）贊美哈默的是誰？怎么贊美他的？ (師出示問題 ) 三、師：杰克遜大叔為什么 會贊美他，為什么在他一無所有時會預(yù)見他成功呢？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)課文。 3．在學(xué)生匯報中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住語言因素，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，提升認(rèn)識。 讀一讀！ （引導(dǎo)學(xué)生體會哈默堅持自食其力，不依靠別人。 哈默的精神感 神感染了你，也感動了我，此時此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克遜，來我問問你： 師：你現(xiàn)在可是個逃難的人，食物對你多重要，你為什么還要堅持先干活在吃飯呢 生：我有勞動能力，我要靠自己的勞動來生活。你留在我的莊園吧。一個有這樣品格的人，會戰(zhàn)勝一切困難，一定是個成功的人。有尊嚴(yán)，是一個人眾多品質(zhì)中最基本的一種。 課下搜集與勞動有關(guān)的名言。 學(xué)習(xí)重難點 通過與本文人物的對話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，探究明理。 四、課后拓展。 ②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。 （二）過程與方法：學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。 生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家，班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨 地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢？ 1 剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？ （在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題。 2 各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。 四、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 1 讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。 2 思考表達(dá)的內(nèi)容。 5 相互交流，修改。 4 教師釋疑。 3 師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。 2 思考表達(dá)的內(nèi)容。 5 相互交流，修改。 教學(xué)重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。 今天我們來學(xué)習(xí)一個真實而感人的故事，看看大自然給了我們?nèi)祟愂裁磫⑹尽? 指名 表演，表演后評價，引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出而止、躊躇不前”來評價幼龜，并理解這兩個詞語；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然、啄、拉”來評價。 再自由讀全文，想想：我們倒底做了一件怎樣愚蠢的事。 （我們的確是弄巧成拙的事，好心辦成壞事，說是愚不可及。 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的，請再默讀課文，想象一下，指名說一說。 二、學(xué)習(xí)第 8 段 誰來讀一讀導(dǎo)游的話。 三、總結(jié)全文 自由朗讀全文，說說這篇課文主要講什么事。 與好友商議，如何開展這次活動。 （二）過程與方法：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。 課時安排： 1 課時 教學(xué)過程 一、初讀課文 掃除障礙 理清脈絡(luò) 首先，要求學(xué)生帶著如下問題初讀課文： ①不懂的字詞查字典或聯(lián)系上下文初步理解。 然后分成四人小組議一議自己對這一部分內(nèi)容的理解。 要讓學(xué)生通過有感情地朗讀。 三、回顧全文，落實重點 引導(dǎo)讓學(xué)生再讀全文，想想作者為什么能把黃河的變化過程揭示得這么具體，使人讀了課文就能清楚地了解這一變化過程。順勢引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，只要善于發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)觀察，注意積累，作文就有取之不盡，用之不竭的材料。） 引導(dǎo)學(xué)生舉出人類破壞大自然而受到懲罰的例子，說說怎樣才能保護好大自然。 （三）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。 ，認(rèn)識雷達(dá)，簡介雷達(dá)。 (正音 ) (1)中的詞語，聯(lián)系課文上下文理解詞