【正文】 白 公 鵝學習目標　　?、?正確、流利、有感情的朗讀課文。　　?、?了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情?！　　、?能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法?！　　、?讀記好詞好句，積累語言?！　≌n前準備　　?、?預(yù)習課文，自學生字詞?！　　、?課文插圖（或制作課件）?！　?chuàng)設(shè)情境，導入新課　?、?出示課文插圖（或多媒體可見）　?、?觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？　?、?導入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？　　檢查預(yù)習，初讀課文　?、?同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確?！　、?指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順?！　Ρ乳喿x，領(lǐng)悟方法　?、?設(shè)計表格（或課件），引導對比閱讀。　　A、 先出示（點擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相　　B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點、不同點）　?、?抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）　　③ 抓重點段，進行對比閱讀?！　、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼，需要等候）　　B、 葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）　　C、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？　　品讀詞句，體會感情　?、?找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀?！　、?兩位作者對白鵝有什么樣的感情？　　作業(yè)　　抄寫課文中生動有趣的句子?！　≌n后小記：　　我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。15 貓教學目標：　　，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學生抓住特點觀察事物的能力?！　?，用課文中的一句話來概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學習圍繞總起句具體描述的方法?！　?，訓練學生的邏輯思維能力。　　，掌握多音字：和、折；理解課后詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。　　本課建議安排兩教時。第一教時檢查預(yù)習，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點講讀第一段。第二教時講讀第二段，指導背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）　【教學主要步驟】　　一、課前預(yù)習，提出要求。　　匝中麓省?br 　　“貓”的哪些內(nèi)容？　　，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情？　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落?！　?，思考并討論預(yù)習題?！　　柏垺钡哪男﹥?nèi)容？　　（讓學生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）　　三、細讀課文，理解內(nèi)容?！　W習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，并通過理解重點詞句體會作者的思想感情?！　　！　。?）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。），思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“溫柔可親”，“不高興”時，“無論誰說多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問：貓的“老實”表現(xiàn)在哪些地方？（找出并板書重點詞語：乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”，并口頭造句。）　?。?）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點詞語：一天一夜、任憑……也。）　?。?）再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點詞語：閉息凝視、非……不可。）　?。?）追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）　?。?）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語句上是起連貫作用。）　　（8）輕讀課文，思考：貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）　?。?）集體有感情地朗讀第一節(jié)?！　。?0）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）　　（11）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）　?。?2）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的？（板書：無論……也）　?。?3）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來、不要說……就是……）　?。?4）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）　　?！　。?）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思?！　。?）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。）　?。?）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打秋千。板書重點詞語：耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）　?。?）提問：作者對小貓懷有什么感情？從哪些詞語可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）　　（5）有感情地朗讀課文?！　。?）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？　　四、反復誦讀，體會感情；總結(jié)全篇，練習仿寫?！　。赫n文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時語調(diào)要輕，感情要充沛。）　　，進一步幫助學生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想?！　?，想想本文最顯著的特點是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動。）　　師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？　　出示總起句（任選一題）：　?。?）貓真老實。　?。?）貓很盡職。　?。?）課間活動豐富多彩?！　。?）這堂自習課真靜??！教學后記：16 母 雞學習目標：　　　1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷?！　　? 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)?！　　? 比較本文與《貓》在寫法上的異同點?！　∫弧⒔涣饕娐?，導入新課　　　1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞?！　　?導入新課：　　　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。　　二、自讀自悟　　　1 師生共同制定閱讀目標?！　　　。?）圈出生字詞，讀準字音?！　　　。?）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確?！　　　。?）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：　　　　　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？　　　　　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？　　　2 自主閱讀，邊讀邊批注?！　∪?、匯報交流　　品評母雞之長短，體會作者之喜惡　　1 再讀課文，小組討論：　?。?）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？　?。?）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。　?。?）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻！　。?）句子辨析：　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？　　2 全班交流?！　? 同組合作，有感情朗讀課文?！　∷摹⒎直姘H，積累詞語　　1 思考討論：　　作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品?！　? 分類摘抄詞語?！　“炎约盒蕾p的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上?！　∥?、反復回味，走近老舍　　1 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法?！　? 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會?！　≌n后小記：　　當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。語 文 園 地 四 　　學習目標　　　1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。　　　2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作?！　　?. 學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。　　　4. 積累帶動物名稱的成語。　　課前準備　　　1. 實物投影儀　　　2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。　　　3. 查找?guī)游锩Q的成語?！　　　　　　　　　　　　　　　　〉谝徽n時　　口語交際　　一、 談話導入　　高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?　　二、 全班交流　　說出自己最喜歡的動物的名稱。　　三、 分組交流　　1 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成一組。　　2 出示要求：　　a) 具體說出動物的特點；　　b) 表達真情實感；　　c) 認真聽，進行評議。　　3 分組交流?！　∷?、全班匯報　　匯報提示：　　1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。　　2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點?！　≡u價提示：　　可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學生積極互動。　　五、拓展延伸　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物?！　　　　　　　　　　　　　　　　〉诙?、三課時　　 作文　　l 展示臺　　展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣?！　 明確習作要求　　學生自讀習作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。　　l 精彩回放　　1 回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深?！　? 與同桌交流印象最深的一幕?！　 習作與評議　　1 學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導?！　? 出示學生習作片段，引導評議，進行修改。　　3 四人小組輪流讀自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥?！　? 每組推選一個精彩片斷，交流賞析?！　 修改習作，謄寫習作?！　 展示優(yōu)秀習作　　優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。　　　　　　　　　　　　　　　　　第四課時　　l 我的發(fā)現(xiàn)　　1 自由讀文中的三個句子。　　2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？　　3 小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？　　4 再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)?！　。?）自主發(fā)現(xiàn)；　?。?）組內(nèi)交流?！　? 想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。　　6 聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？　　l 日積月累　　1 自讀成語，要求讀的正確?！　? 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/?！　? 自選一個成語，講講成語的故事或意思?！　? 游戲：成語接龍　　5 競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者?！　　　【牛ā。┮幻　Γā。椙佟　∪纾ā。┑盟　。ā。┧篮　　　”ā。┯啊　。ā。┟馄ぁ　。ā。┝㈦u群　　指（?。轳R　　　　為