【正文】 白 公 鵝學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　① 正確、流利、有感情的朗讀課文?！　　、?了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情?！　　、?能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。　　?、?讀記好詞好句，積累語(yǔ)言?！　≌n前準(zhǔn)備　　　① 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞?！　　、?課文插圖（或制作課件）。　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　① 出示課文插圖（或多媒體可見）　?、?觀察、說(shuō)話：這是一只什么樣的白鵝？　?、?導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑俊　z查預(yù)習(xí)，初讀課文　?、?同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確?！　、?指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。　　對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法　　① 設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀?！　、 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。白鵝白公鵝①姿態(tài)②叫聲③步態(tài)④吃相⑤玩相　　B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）　?、?抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）　?、?抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀?！　、 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）　　B、 葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）　　C、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？　　品讀詞句，體會(huì)感情　?、?找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀?！　、?兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？　　作業(yè)　　抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子?！　≌n后小記：　　我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語(yǔ)言各具特色，通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫法也有所感悟。15 貓教學(xué)目標(biāo)：　　，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。　　，用課文中的一句話來(lái)概括段意，并歸納主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法?！　。?xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力?！　?，掌握多音字：和、折；理解課后詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“彼此”、“無(wú)憂無(wú)慮”造句?！　”菊n建議安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，重點(diǎn)講讀第一段。第二教時(shí)講讀第二段，指導(dǎo)背誦第四節(jié)，總結(jié)課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）　【教學(xué)主要步驟】　　一、課前預(yù)習(xí)，提出要求?！　‖自学生字新词?br 　　“貓”的哪些內(nèi)容？　　，表現(xiàn)了怎樣的感情？哪些詞語(yǔ)和句子表現(xiàn)了這種感情？　　二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。　　，思考并討論預(yù)習(xí)題?！　　柏垺钡哪男﹥?nèi)容？　?。ㄗ寣W(xué)生明確：課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。　　學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情?！　??！　。?）默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。），思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？（討論后明確：貓的古怪性格表現(xiàn)在：貓既“老實(shí)”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時(shí)，比誰(shuí)都“溫柔可親”，“不高興”時(shí)，“無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。）（3）提問：貓的“老實(shí)”表現(xiàn)在哪些地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：乖、睡大覺、不過(guò)問。結(jié)合理解“無(wú)憂無(wú)慮”，并口頭造句。）　?。?）接問：課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？（找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：一天一夜、任憑……也。）　　（5）再問：貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？（找出并板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：閉息凝視、非……不可。）　　（6）追問：為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？（討論后明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時(shí)的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。）　　（7）提問：課文在寫貓的“老實(shí)”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個(gè)什么詞連起來(lái)的？（討論后明確：連接“老實(shí)”、“貪玩”和“盡職”這三個(gè)內(nèi)容的詞是“可是”，懂得“可是”這個(gè)詞在文中的作用：意思上是起轉(zhuǎn)折作用，語(yǔ)句上是起連貫作用。）　　（8）輕讀課文，思考：貓的“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系？（討論后明確：“老實(shí)”與“貪玩”是一對(duì)矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對(duì)矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）　?。?）集體有感情地朗讀第一節(jié)?！　。?0）指名讀第二節(jié)，思考并討論：貓高興時(shí)給人的感覺是什么？（結(jié)合解釋：溫柔可親。）課文是怎樣從貓的動(dòng)作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）　?。?1）提問：這里的“幾條小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個(gè)比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？對(duì)貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來(lái)形容，可以看出什么？（討論后明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說(shuō)成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）　?。?2）再問：課文又是怎樣寫貓不高興時(shí)的表現(xiàn)的？（板書：無(wú)論……也）　?。?3）默讀第三節(jié)，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？（明確“膽小”與“勇猛”。）哪些詞語(yǔ)反映了貓的“膽小”和“勇猛”？（討論后板書：藏起來(lái)、不要說(shuō)……就是……）　?。?4）小結(jié)第一段：①課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的？（歸納出：首先找出總起句并理解句意；接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容，是如何寫這些內(nèi)容的；最后找出并理解重點(diǎn)詞、句，看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。）　　?！　。?）輕聲讀課文，找出本段的總起句，并想想句子的意思?！　。?）提問：第二段與第一段是怎么連接的？哪一個(gè)詞最重要？為什么？（明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個(gè)詞是把小貓與成年貓的性格相比，說(shuō)明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。）　　（3）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容？是怎么具體寫這些內(nèi)容的？劃出重點(diǎn)詞句。（討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團(tuán)，摔交，打秋千。板書重點(diǎn)詞語(yǔ)：耍個(gè)沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）　?。?）提問：作者對(duì)小貓懷有什么感情？從哪些詞語(yǔ)可以看出？（明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會(huì)責(zé)打它們”等詞語(yǔ)。因?yàn)樽髡邚男∝埖奶詺饪蓯壑锌闯鏊鼈兊摹吧鷼獠?。結(jié)合理解“生氣勃勃”。）　　（5）有感情地朗讀課文。　?。?）在講清內(nèi)容，理清層次，弄清句序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背，引語(yǔ)如下：小貓?jiān)鯓拥目蓯?？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不?huì)責(zé)打它們？　　四、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情；總結(jié)全篇，練習(xí)仿寫?！　。赫n文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情，想一想，應(yīng)怎樣朗讀，才能充分體現(xiàn)作者的感情？（明確：作者的感情基調(diào)是親切，因此朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，感情要充沛。）　　，進(jìn)一步幫助學(xué)生梳理課文，歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。　　，想想本文最顯著的特點(diǎn)是什么？（明確：本文圍繞總起句寫，內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)。）　　師述：你能學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？　　出示總起句（任選一題）：　　（1）貓真老實(shí)。　?。?）貓很盡職?！　。?）課間活動(dòng)豐富多彩。　?。?）這堂自習(xí)課真靜啊！教學(xué)后記：16 母 雞學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　　1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷?！　　? 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)?！　　? 比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)?！　∫?、交流見聞，導(dǎo)入新課　　　1 交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。　　　2導(dǎo)入新課：　　　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》?！　《⒆宰x自悟　　　1 師生共同制定閱讀目標(biāo)?！　　　。?）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。　　　?。?）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確?！　　　。?）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題：　　　　　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？　　　　　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？　　　2 自主閱讀，邊讀邊批注?！　∪?、匯報(bào)交流　　品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡　　1 再讀課文，小組討論：　　（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？　?。?）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括?！　。?）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解?！　。?）句子辨析：　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？　　2 全班交流?！　? 同組合作，有感情朗讀課文?！　∷摹⒎直姘H，積累詞語(yǔ)　　1 思考討論：　　作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品?！　? 分類摘抄詞語(yǔ)?！　“炎约盒蕾p的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上?！　∥?、反復(fù)回味，走近老舍　　1 師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法?！　? 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會(huì)?！　≌n后小記：　　當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過(guò)多的講解，而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會(huì)，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。語(yǔ) 文 園 地 四 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)?！　　?. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作?！　　?. 學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用?！　　?. 積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)?！　≌n前準(zhǔn)備　　　1. 實(shí)物投影儀　　　2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。　　　3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　口語(yǔ)交際　　一、 談話導(dǎo)入　　高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂趣,好嗎?　　二、 全班交流　　說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱?！　∪?、 分組交流　　1 :分組：喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。　　2 出示要求：　　a) 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；　　b) 表達(dá)真情實(shí)感；　　c) 認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議?！　? 分組交流。　　四、全班匯報(bào)　　匯報(bào)提示：　　1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。　　2 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。　　評(píng)價(jià)提示：　　可采用問答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)?！　∥?、拓展延伸　　喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物?！　　　　　　　　　　　　　　　　〉诙?、三課時(shí)　　 作文　　l 展示臺(tái)　　展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣?！　 明確習(xí)作要求　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感?！　 精彩回放　　1 回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深?！　? 與同桌交流印象最深的一幕?！　 習(xí)作與評(píng)議　　1 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)?！　? 出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改?！　? 四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥?！　? 每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。　　l 修改習(xí)作，謄寫習(xí)作?！　 展示優(yōu)秀習(xí)作　　優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評(píng)議?！　　　　　　　　　　　　　　　　〉谒恼n時(shí)　　l 我的發(fā)現(xiàn)　　1 自由讀文中的三個(gè)句子?！　?想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？　　3 小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？　　4 再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。　?。?）自主發(fā)現(xiàn)；　?。?）組內(nèi)交流?！　? 想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流?！　? 聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？　　l 日積月累　　1 自讀成語(yǔ)，要求讀的正確?！　? 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/?！　? 自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。　　4 游戲：成語(yǔ)接龍　　5 競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱。看看誰(shuí)是勝者?！　　　【牛ā。┮幻　?duì)（?。椙佟　∪纾ā。┑盟　。ā。┧篮　　　”ā。┯啊　。ā。┟馄ぁ　。ā。┝㈦u群　　指（?。轳R　　　　為