【正文】 每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱?！　? 聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？　　l 日積月累　　1 自讀成語，要求讀的正確?！　　　　　　　　　　　　　　　　〉谒恼n時　　l 我的發(fā)現(xiàn)　　1 自由讀文中的三個句子。教師巡視，及時點撥?！　? 與同桌交流印象最深的一幕?！　　　　　　　　　　　　　　　　〉诙?、三課時　　 作文　　l 展示臺　　展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣?！　∷摹⑷鄥R報　　匯報提示：　　1 形式：可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言?！　　　　　　　　　　　　　　　　〉谝徽n時　　口語交際　　一、 談話導入　　高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?　　二、 全班交流　　說出自己最喜歡的動物的名稱?！　　?. 學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。語 文 園 地 四 　　學習目標　　　1. 交流自己喜歡的動物?！　∥濉⒎磸突匚?，走近老舍　　1 師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。　　3 同組合作，有感情朗讀課文?！　　　。?）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：　　　　　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？　　　　　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？　　　2 自主閱讀，邊讀邊批注。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》?！　　? 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。）　　師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？　　出示總起句（任選一題）：　?。?）貓真老實。也可引背，引語如下：小貓怎樣的可愛？它們是怎么玩耍的？它們的膽子大到什么程度？作者為什么不會責打它們？　　四、反復誦讀，體會感情；總結全篇，練習仿寫。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。）　?。?）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎么具體寫這些內容的？劃出重點詞句。）　　。）課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的？（板書：蹭、跳、叫喚、咕嚕。）　?。?）提問：課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？（討論后明確：連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。結合理解“無憂無慮”，并口頭造句。　?。?）默讀課文，找出本段的重點句，并想想句子的意思。　　“貓”的哪些內容？　?。ㄗ寣W生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。第二教時講讀第二段，指導背誦第四節(jié)，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話?！　。柧殞W生的邏輯思維能力?！　、?兩位作者對白鵝有什么樣的感情？　　作業(yè)　　抄寫課文中生動有趣的句子。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。⑤玩相③步態(tài)白鵝白公鵝①姿態(tài)　?、?指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順?！　　、?讀記好詞好句，積累語言?！　×⒉贾米鳂I(yè)：　　　　把本文和讀本《螻蟻壯歌》一課進行對比閱讀?！　∪?、解讀環(huán)節(jié)　　　　圍繞幾個問題引導學生自主閱讀，通過小組討論、班內交流學習課文。　　　檢查學生搜集有關鵝的材料，學生之間互相交流?！　　∥恼抡Z言平易、淺顯，學生閱讀時障礙不多，可設計幾個問題讓學生自主閱讀，小組討論，班內交流，教師盡可能少講。　　二近大看臺　　a創(chuàng)設情景：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。聽眾要認真聽，評價要說出理由。心動不如行動，讓我們開始吧！　　學生準備　　一進“大看臺”　　a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。　　教學準備　　課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事?！　〗M織參觀學習成果展?！　〗處熆偨Y：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。正如在詩中漫步一般！你聽——　　配樂朗誦《雨中的樹林》　　喜歡這首詩嗎？　　用心、用情的朗讀?！　∥业陌l(fā)現(xiàn)　　 師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩?！　〖と搿　　渡窆P馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段?！　　∪辗e月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。外二篇》，后來入選《2002中國年度最佳童話》，改名為《小木偶的故事》，里面包含三篇童話故事：《只有笑是遠遠不夠的》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》?！　?有條件的話，可以組織學生開展課外閱讀活動，讀一讀《木偶奇遇記》《翻跟頭的木偶》等童話故事，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，拓寬學生的閱讀面。教師要從學生的實際出發(fā)，重在激發(fā)學生的參與意識和創(chuàng)作愿望，應分層要求，以鼓勵為主。　　5在學生充分交流閱讀體會之后，可以引導學生續(xù)編這個童話。如：“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。朗讀的語氣應因不同的語境而變化。　　2教學這篇略讀課文時，教師要引導學生根據(jù)課文前的閱讀要求，運用閱讀《去年的樹》的方法自讀課文。　　2有感情地朗讀課文，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。唱完歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，飛走了?！薄　　　　。B兒向村子里飛去）　　　　　小姑娘　　　　　“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點燃的火，還在燈里亮著?！　　　　⌒▲B大樹　　　　　“好?！　∪?、對話朗讀，培養(yǎng)語感　　　　師引：這篇童話中有哪些有趣的角色?。俊　　　。B兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！　　　找出角色對話?！　　　　　煂дZ激趣：同學們，看！這是鳥兒寫的日記，這究竟是怎么回事呢？　　　　　　出示課題：去年的樹　　二、自主讀文，初步感知　　　學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；　　　個體質疑→組內探討→集體釋疑　　　抽讀、評議、正音?！　〗虒W重點、難點：　　　　讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。）　　四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來　　　　讀這兩段話，結合三個青年的體會說說幸福是什么？　　　?。ㄍㄟ^自己的勞動，盡自己的義務，做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福?！　　　　　　　　　　　　　　　　　〉诙n時　　一、復習提問，引入本課時，激發(fā)興趣　　??？（為了讓別人喝?！　　?？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來?！　〗虒W過程　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時　　一、課前談話，引入課文　　　　每個人都想得到幸福，那么同學們有沒有認真想過幸福到底是什么呢？今天我們學的這篇課文題目就是“幸福是什么”?！　　。斫庹n文內容，體會并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。另外，“資料袋”中介紹了童話的一種分類方法，以及著名的童話作家和他們的作品，可以利用這個資料袋，引導學生搜集、閱讀童話。又如“任性”“冷酷”，巨人用這兩個詞語自責，體現(xiàn)了巨人對自己行為的深深的悔恨。本課要求會寫的12個字，大都筆畫繁多，要讓學生仔細觀察字形。形式上不拘一格，如果對故事情節(jié)感興趣，可以與同學合作演一演；如果對童話的語言感興趣，可以深入讀讀有關段落；如果對人物形象感興趣，可以與同學展開人物形象的討論。如，對比巨人回來前后花園里的情景：巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？（先讀課文，用課文中的話說；再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述；最后通過朗讀表現(xiàn)這種情景）又如，對比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是什么樣的？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？在充分朗讀和想象的基礎上，組織學生討論讀后有什么體會，或是有什么發(fā)現(xiàn)?！　《?、教學建議　　1這是本組的第一篇課文，指導學生閱讀之前，可以引導學生回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。教學后記：9 巨 人 的 花 園　　一、教學目標　　1認識8個生字，會寫12個生字?！　、仆粌热菝鑼?，粗略與細致的對比?！　W生就某一片交流，共同評議?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工?！　、艑W生說題目，師整理?！　　　　　　　　　　　　?　　第三課時　　習作指導　　通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂?！　、冗€可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。　　全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎?！　　　　　　　　　　　　?　　第二課時　　 口語交際　　我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。（在原有歌曲中選擇合適的曲調）　　讀句正音?！　、莆闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系?！　　舫烧Z故事　　寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證?！　　粑业陌l(fā)現(xiàn)　　⑴出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)?！　、峭阑プx，一人隨機、快速地指點，另一人讀?！　“唇M聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時　　◆讀讀寫寫　　檢查讀音，交流識記方法?！　　∧馨l(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在?！〗虒W后記：語 文 園 地 二◆學習目標　　　能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。由于地球自西向東轉，加上日、月引潮力的作自2億年前的中生代開始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動向西移動。　　大陸漂移說是解釋地殼運動的一種學說，由德國地球物理學家阿爾弗德雷　　四、相關鏈接　　魏格納（1880－1930）德國著名的天文學家、氣象學家和地球物理學家?！　≈旋埉敃r是生活在同一塊大陸上的?！　。?）反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來的。　　接著，按照課文前的閱讀提示，讓學生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法后，他做了些什么？學生充分讀書后，同桌之間或小組內相互交流?！　∪⒔虒W建議　　1課前準備世界地圖或地球儀?！　《?、教學目標　　1認識7個生字?！　。?）他開始在各大洲之間的聯(lián)系和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)?！　。?）突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進的幾內亞灣?！　。?）魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。閱讀這篇課文，能讓學生懂得段與段之間的有機聯(lián)系，有助于提高閱讀能力?！　」适掳l(fā)生在1910年?；蛘咚鸭嘘P小動物的資料，辦一份手抄報，在同學中交流?！钡诙湓谡n文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇?！　◇w會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。　　用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生)?！　≌页雒鑼戵白≌瑯幼拥木渥?段落)，找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落?！　　　〔簧畈粚挕疃嗖贿^九寸深，一指寬。　　二、課前準備　　　　在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認識。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞?！　W完了這段，你知道了什么？（自由說）　?。]觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。（老師巡視）　　a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）　　誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）　　哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？　　你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）　　你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。（教師巡視，拿一張好的評價）　　這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）　　因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。　　一、請同學們觀看大屏幕?！　〗叹邷蕚洌骸　　《嗝襟w課件，實物展示臺。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）　　a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評?！　≈亓粢猓骸　、語句是否通順恰當?！　≌n外寫作文。　　b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會?！　、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問?！　?指名一生上臺交流?！　　?實物