【文章內(nèi)容簡介】 記住這些字的字形嗎？ （ 1） 四人小組討論識記字法。 （鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義 /歌謠 /謎語巧識巧記） （ 2） 找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的 （ 3） 匯報交流識記方法 師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法（可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位 “老師 ”提出問題） 鞏固生字： （ 1） 摘桃游戲 黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個桃上有一個生字，學(xué)生摘一個領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞 /說話。 （ 2） 找朋友（拼合體字：讓 /河 /多 /坡 /植） 第二課時 （四）精讀課文，深化理解 請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在 向我們介紹植樹的好處。 生：讀后匯報，第 4 小節(jié) 指名讀第 3 小節(jié) 師：科學(xué)家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件） 師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們 能感受到什么？ 生：甜蜜、幸福 師：試著讀讀，誰能讀出這種感情 （生練讀） 指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。 師：讀懂了什么 ？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件） 師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。 請學(xué)生推薦班上讀得好的 2 名同學(xué)讀 師：大家來和他們比一比（全班再讀） 師：你 還請哪位同學(xué)讀？（請一位讀得少的同學(xué)讀） 激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價 結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說說植樹還有什么好處？ 小組討論、匯報：防風(fēng)固沙 …… 哪些地方可以植樹呢？ 自由讀第二小節(jié)組 師：通過讀這一節(jié)你知道了什么？ 老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎 …… 師：哪個詞不懂？理解 “安家落戶 ” 4 師：春天到了，走，親愛的同學(xué)們，我們植樹。 （播放：小樹快快長的歌曲） 齊讀：第 5 小節(jié) 師：同學(xué)們的心情怎樣？ 生：高興、興奮 師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀 “走 ”字 小組比賽讀 請同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。 （生到老師板畫的荒灘、河岸 …… 等處畫出大大小小的樹） 師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。 匯報： 全文美讀、背誦。 （ 1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。 （ 2）試背誦課文 思維拓展、口語訓(xùn)練 出示課件 （ 1）觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。 模仿課文 4 小節(jié)編兒歌。 如：媽媽說： 樹林可以為我們擋住風(fēng)沙 …… 師：（配樂讀全文）今天我們栽下綠色的希望，明天， 祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。 二、指導(dǎo)書寫 （ 1）學(xué)寫：親、老 出示田字格中的生字（生認(rèn)讀） 出示 2 個字的筆畫順序（學(xué)生書空） 指導(dǎo)觀察兩個字的占格位置（學(xué)生觀察每一筆占格位置） 老師范寫，講解（一筆一筆跟著） “立 ”字旁要寫得扁些 （ 2） 學(xué)寫 “走、河、戶 ” 出示田字格生字 “走、河、戶 ”（學(xué)生認(rèn)讀） 請學(xué)生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫 （學(xué)生可以上臺說一說，筆畫及占格位置） 師指導(dǎo)（學(xué)生練習(xí)書寫） （ 3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫 “讓、工、廠、多、今 ” 出示田字格中生字，（ 小組討論每個字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。 比較 “今 ―― 令 板書設(shè)計： 我們?nèi)ブ矘? 凈化空氣 村 居 教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風(fēng)箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風(fēng)箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。 教學(xué)理念：以讀為主，以評價促發(fā)展，在讀與評價相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生 的個性。 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 學(xué)會本課生字，了解生字組成詞語的大意。 正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景。 情感目標(biāo)：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，達(dá)到熟讀成誦，積累豐富的語言材料。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件 教學(xué)過程： 一、播放課件，初識意境。 師：今天老師先請同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時觀賞老師為你們作的畫，好嗎？ （師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面） 整幅詩課文插圖 草長鶯飛 拂堤楊柳 水澤散發(fā)的霧氣 兒童歡樂放風(fēng)箏 回歸整幅詩文插圖 師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？ 生：我看見了翠綠的草地。 生：我看見了黃鶯在飛舞。 生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞（擺動） 生：我看煙霧，不是水霧。 生：我看小朋友在放風(fēng)箏。 生： …… 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，我國清朝詩人，高鼎坐在 他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的《村居》課件演示古詩內(nèi)容，板書課題。 二、初讀詩文，感知意境。 釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。 聽錄音讀。 自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。 出示生字卡片。 師：怎樣記住這些生字寶寶。 生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。 生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。 生： …… 指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。 指導(dǎo)朗讀、正音。 三、細(xì)讀詩文，感受意境。 師：請同學(xué) 邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。 師：請同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂之處，依靠大家的力量解決問題。 春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。 紙鶯：風(fēng)箏。 師：根據(jù)你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？ 生：敘述詩意（大概詩意） （早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來） 四、吟誦詩文，品評意境。 師： 請同學(xué)們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。 生：練讀，相互糾正。 師：請你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。 生：吟誦詩文。 師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？ 生：評價。 （ 1） 他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、 （ 2） 他的笑得再開心些，就更能體現(xiàn)孩子們放風(fēng)箏時的興奮心情。 師：那你能來試著讀一讀嗎？ 生：有感情的吟誦。 師：誰來給他評一評。 生：他讀的聲音 很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。 師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些（師范讀前兩行話）是這樣嗎？ 生：是的。 師：從老師的讀你感受到了什么？ 生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣 …… 師：誰愿意來試著再來讀一讀。 生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。 五、賞讀詩文，進(jìn)入意境。 師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。 師：同學(xué)們此時此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。 生：我看見風(fēng)箏飛得很高，美極了。 生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。 生：我聽見小朋友在歡笑。 生 ： …… 六、欣賞畫畫，升華意境。 回放課件，生齊誦詩文。 詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？ 看畫面，練背誦。 七、拓展作業(yè)，張揚個性。 把《村居》這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學(xué)聽。 為古詩配畫。 吟唱詩。 以上任選一題 板書： 村居 草鶯飛 醉春煙 兒童學(xué) 拂堤楊柳 早春 竟放紙鶯 《所見》 《所見》是清代詩人袁牧所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的 情景，把一個活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。在教學(xué)中，我作了如下設(shè)計。 一、激趣導(dǎo)入 1. 放錄音，學(xué)生欣賞本課配樂解說詞，老師邊把詩中的情境用簡筆在黑板上繪出。 2. 請學(xué)生根據(jù)畫面，用最精煉的語言概括出圖意，引出本課題。 二、朗讀古詩 1. 張掛本課放大插圖，教師范讀古詩，學(xué)生邊看圖邊聽，注意聽準(zhǔn)字音和每一句的讀法。 2. 學(xué)生齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。 3. 自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學(xué)習(xí)方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理 解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 4. 檢查自學(xué)情況，再讀古詩。 三、品悟古詩 （一）細(xì)讀古詩，了解詩句的意思。 1. 自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥。 a. 學(xué)習(xí)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。問：牧童在干什么？他當(dāng)時的神態(tài)如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？ b. 學(xué)習(xí)意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。問：牧童行走間聽到了什么 ,他想做什么 ?為什么卻閉口呢 ? 2. 指名說說每句詩的意思。 3. 組織交流對詩句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩意，作小結(jié)。 a. 前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的牧童行歌圖。 b. 后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅捕蟬圖。 c. 整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童躍然紙上。 （二）朗讀古詩，背誦古詩。 1. 教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏。 牧童 /騎黃牛，意欲 /捕鳴蟬， 歌聲 /振林樾，忽然 /閉口立。 2. 指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的 語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習(xí)指名讀評讀指導(dǎo)練讀） 3. 有感情地背誦古詩。 四、欣賞古詩 （一）欣賞古詩，展開想象。 學(xué)生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？ （二）感受意境，精煉強(qiáng)化。 談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩常囋嚲幑适?。（同桌試編，全班交流、評議。 《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計 一 .教學(xué)目標(biāo) １能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 ２學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 ３能想象詩歌描繪的情景 ，并練習(xí)說話。 ４理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。 二 .教學(xué)重點 .難點 理解詩歌內(nèi)容 ,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感 ,并練習(xí)說話。 三 .教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶 .生字卡片 . 四 .教學(xué)時間兩課時。 五 .教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。 教學(xué)過程 一 .出示課題并解題 １ .談話 同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。 ２板書課題：讓我們蕩起雙槳 教學(xué)生字：蕩、槳 蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音 dang） 槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié) jiang） 蕩起雙槳：劃船時同時劃動兩條槳拍擊水面。 二 .讀課文 １．播放課文錄音。 ２．借助漢語拼音自學(xué)課文。 ３．檢查自學(xué)情況。 （１）指名讀全文。 （２）卡片正音。 推開波浪環(huán)繞紅墻 涼爽灑悄悄地功課 （提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字 ：浪 lang邊音；爽 shuang翹舌音；灑 sa平舌音） 三、細(xì)讀課文 １．細(xì)讀第一小節(jié)。 （１）指名讀課文。 這一段共有幾句話？ （２）理解詩句意思。 “讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點題，表示“我們”正在劃船） “推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。） 第一、二行寫出了