【文章內(nèi)容簡介】 擔心的真摯情感，學會關(guān)心弱小。 教學重點： 指導識字，寫字。 教學難點： 感情朗讀，體會蘊含的情感。 教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 一、導入情境： 課件出示：雨中，一只 小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。 提問：同學們，當你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢？ 今天，我們學習第 6課：陽臺上的小鳥。 板書課題。 齊讀課題。注意讀好生字“臺”。 二、帶著問題初讀感知，自主識字。 自由讀課文，遇到不認識的字，用自己最拿手的辦法識字。 說說遇到不認識的字，你用了什么辦法？ 再讀課文，標好自然段。 三、結(jié)合課文，認讀生字詞。 出示自做的生字卡，小組開火車讀。 引導學生運用學過的認讀生字的 方法，學會認記新的生字。結(jié)合學習新偏旁：阝（陽）女（媽）辶（過） 同桌互讀，指名讀，其他同學評議，正音。 做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學生摘一個讀一個。） 分組做“找朋友”的游戲。（讓每個學生讀一個生字，其他學生運用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了 —— 就找到了朋友）。 重點指導書寫：身、衣、要。 第二課時 一、導入新課。 同學們，上節(jié)課 我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！ 二、整體感知課文內(nèi)容。 學生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。 三、創(chuàng)設情境，體會情感。 朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。 我看見這只鳥時，是怎么想的？又是怎么做的？（板書：悄悄地瞧） 誰能讀讀第二自然段。 “啊，可憐的小鳥！”這句應該怎樣讀？誰來試試？ 指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動作 和表情。 讀后同學評議，全班齊讀。 媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的？ 四、學習第三、四自然段。 指名讀。 在書上找出我關(guān)愛小鳥的動詞，用“”畫出。 引導感悟“連忙拉住”、“輕聲說”。 反復朗讀第四自然段中的第一句話。讓學生說說從這兩個詞語中，你明白什么？ 五、進入情境，再次感悟。 齊讀第五自然段。 畫出我高興時說的話。 依據(jù)學生的回答，板書：高興地說。 同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。 指名演讀，讀后評議。 全班感情齊讀全文。 說說你喜歡課文中的小朋友嗎？說說理由。 分角色朗讀課文中想的和說的句子。 六、課后延伸，拓展生活。 假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做？ 七、拓展練習，活學活用。 讀一讀，練一練。 我看見媽媽走了。 昨天上午我和爸爸在院子里種了一棵樹 下雨了嗎？ 天上的星星為什么不掉下來呢 啊，可憐的小鳥！ 這個南瓜真大 板書設計： 陽臺上的小鳥 悄悄地瞧 我 連忙拉 輕聲說 高興地說 演一棵大樹 教學目標： ： A、認識 13個生字，會寫 8 個生字，學習 11 個新字”； B、正確、流利地朗讀課文。 ： A、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力； B、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力；C、培養(yǎng)學生的口語交際能力。 ： A、認識阿海真誠善良的心靈； B、學習 阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。 教學重難點： 學會本課的生字詞，正確書寫生字。 讀懂課文內(nèi)容，體會阿海的寬厚無私、做事認真。 教學準備： 生字、詞語卡片。 教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 一、談話引題，導入新課 二、自由讀文，初步感知 ，把課文讀正確，讀通順。 ，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。 “開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。 課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi)，引導學生自主積累詞語，豐富語言。 三、再讀課文，理解內(nèi)容 ，根據(jù)你的理解完成填空。 阿海演一棵大樹，演得很（ ）。 先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。 ：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？ ：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？ 四、實踐活動 組織學生排練“小紅帽”的 故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？ 第二課時 一、鞏固課文，深化認識 小組分段開火車讀課文 指名說說課文主要說了一件什么事 討論：你喜歡課文中的阿海嗎？為什么？ 學生自由發(fā)言。 聯(lián)系實際，加深認識。 二、識記生字 出示課文中要求認識的 13 個生字，認讀。 出示要求會寫的 8個生字，認讀。 逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴詞，理解字義。 教師逐字在田字格中板演，學生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。 歸類識記字形，指導書寫。 （ 1）半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 布 還 （ 2）上下結(jié)構(gòu)：直 真 （ 3）左右結(jié)構(gòu)：認 讓 （ 4）比較“直 真”與“認 讓”的異同點。 （ 5）學生書空，并觀察各字在田字格中的位置。 （ 6）學生仿寫。 （ 7）教師巡視，個別指導。 三、課時總結(jié)： 總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業(yè)的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。 板書設計： 演一棵大樹 讓 穿 站 舉 搖擺 認真 演得真好 教學反思： 心中的秘密 教學目標： 認識“每、末、奇、妙、迷、精、換、奶、 睡、覺、房、她、疲、勞” 14個生字。 會寫“末、的、奶、她、媽、爸、同、看” 8個字，學習同字框。 朗讀詩歌，理解各人“心中的秘密”是什么，體會一家人和睦相處、相互關(guān)心的幸福與喜悅。 通過學習詩歌，體會語言的活潑，感受詩歌的韻律美。 教學過程： 在隨文識字的同時，可結(jié)合本課形聲字較多的特點，聯(lián)系之前學過的字，以加強記憶。如“房、迷、?！钡刃温曌?，可聯(lián)系“方、米、皮”等字來記憶?！澳迸c“未”字相似，要提醒學生注意區(qū)分，“末”與“本”都是指事字，可聯(lián)系字來加深理解。 在寫字教學中應著重引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)，注意 各部件的寬窄配合。 指導學生朗讀詩歌時，應注意語速適宜，各行之間適當停頓。 知道各個小節(jié)的內(nèi)容，抓住相關(guān)詞句，感受家人之間的相互關(guān)心、和睦相處的幸福與喜悅。 課外閱讀。引導學生閱讀《同步讀本》中的《天氣預報》和《精靈媽媽變形記》。 教學反思： 堯帝鑿井 教學目標： 認識“代、位、姓”等 13個生字，會寫“年、代、姓、些”等 7個生字。 有感情朗讀課文，體會堯帝的美德。 理解課文內(nèi)容，從中得到啟示，學會留心觀察生活，思考問題。 教學重、難點： 識字、寫字。 理解課 文內(nèi)容，從中得到啟示。 教學準備： 生字卡片，堯帝相關(guān)資料。 教學課時 ： 2課時 教學過程： 第一課時 一、導入揭題 二、初讀課文 畫出生字新字，借助拼音讀準字音。 練讀生字，反復練讀，糾正錯音，了解字義。 指導學習詞語，鞏固生字。如：古代、沒有等。 三、再讀課文 說說課文主要講了一件什么事，并標出課文一共分為幾個自然段。 重點理解： 讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導學生了解當時國家遇旱災的 嚴重情況及堯帝為百姓擔憂的焦急心情。 讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來，那么它們的洞下一定有水源了，引導學生體會：堯帝結(jié)合問題認真觀察周圍事物進行思考分析，為百姓找水源。） 讀第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法。 四、總結(jié)討論： 你認為堯帝是個怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學說一說。 課文的“讀一讀、說一說、寫一寫”。 五、課后延伸： 你還知道有關(guān)動物給 人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。 第二課時 一、 復習導入 認讀生字。 回憶課文主要講了一件什么事。 說說自己知道動物給人類幫助與啟示的其他事例。 二、 書寫指導，學會生字 認讀生字，然后用這些字組詞，并說話。 書寫指導：仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書寫邊說出筆順。 同學討論如何更好記住這些字，小組交流討論互相說說自己的方法。 學生獨立書寫。 三、 詞語積累、運用 認識詞語花籃中的詞。 讓學生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中。 讓學生選擇喜歡的詞語說說句子。 四、課堂總結(jié)、布置作業(yè)。 這個辦法好 教學目標： 了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設法巧干，合理分工合作，善于用最少 的時間，最少的力氣把事情做得最好。 認識生字 11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字 7個：們、伙、份、伴、法、組、背。 準確、流利地朗讀課文。 教學 重點、難點： 認識生字 11個，規(guī)范書寫生字 7個。 懂得遇事善于開動腦筋設法巧干，培養(yǎng)學生與他人團結(jié)合作的意識。 教具準備： 生字卡片。 教學時間： 2課時 教學過程： 第一課時 一、課題導入，引導質(zhì)疑，激發(fā)興趣。 二、初讀課文，認識生字，整體感知。 1．請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？請你想辦法解決吧。 2．檢查字音掌握情況： （ 1）指名帶讀生字，同時引導記憶： （ 2）小組分段合作讀課文，檢 查自然段劃分情況，同時思考：課文講的是誰，干什么的事？ （ 3）小組匯報討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。） 3．介紹毛澤東，激發(fā)學習熱情。 （ 1） 展 示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？ （ 2）介紹毛澤東。 三．品讀、感悟，理解課文： (一 )初讀課文 ,整體感知 ,思考 :你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子 ? ，隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。 （ 1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人。 如：從哪里感到毛澤東愛 勞動？板書：常。理解“?！薄? 請你帶著這種心情讀讀第一自然段。 （ 2）毛澤東是一個愛動腦筋的人 。是一個聰明的人?? A引導思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。 理解：毛澤東為什么會想到這個問題？ 有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？ 引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。（三樣工作都能同時做好。） 試想在這之前他們是怎樣干這些活的？ 由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢？ 學生練習朗讀，指名讀，評議。 B導入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。 C理解什么辦法？怎樣好？ a分別講解分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。 一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。 把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興 每人一份。 第二課時 一．復習會認字 老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字。 二．學寫生字 1觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導