【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)識(shí)字，寫字。 教學(xué)難點(diǎn)： 感情朗讀，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入情境： 課件出示：雨中，一只 小鳥飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。 提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？ 今天，我們學(xué)習(xí)第 6課：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥。 板書課題。 齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。 二、帶著問(wèn)題初讀感知，自主識(shí)字。 自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己最拿手的辦法識(shí)字。 說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字，你用了什么辦法？ 再讀課文，標(biāo)好自然段。 三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。 出示自做的生字卡，小組開火車讀。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的 方法，學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝（陽(yáng)）女（媽）辶（過(guò)） 同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評(píng)議，正音。 做“摘果子”的游戲。（在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號(hào)的果子，每個(gè)果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。） 分組做“找朋友”的游戲。（讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字，寫一個(gè)詞，另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話。對(duì)了 —— 就找到了朋友）。 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、衣、要。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，上節(jié)課 我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來(lái)飛去，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。現(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥的嗎？老師和你們一同到主人家去看看吧！ 二、整體感知課文內(nèi)容。 學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥的。 三、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感。 朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。 我看見這只鳥時(shí)，是怎么想的？又是怎么做的？（板書：悄悄地瞧） 誰(shuí)能讀讀第二自然段。 “啊，可憐的小鳥！”這句應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)試試？ 指名一生到講臺(tái)上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作 和表情。 讀后同學(xué)評(píng)議，全班齊讀。 媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時(shí)，我是怎樣做的？ 四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。 指名讀。 在書上找出我關(guān)愛(ài)小鳥的動(dòng)詞，用“”畫出。 引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。 反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你明白什么？ 五、進(jìn)入情境，再次感悟。 齊讀第五自然段。 畫出我高興時(shí)說(shuō)的話。 依據(jù)學(xué)生的回答，板書：高興地說(shuō)。 同自己喜歡的動(dòng)作，邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。 指名演讀，讀后評(píng)議。 全班感情齊讀全文。 說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎？說(shuō)說(shuō)理由。 分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。 六、課后延伸，拓展生活。 假如在生活中，也遇到小動(dòng)物，你會(huì)怎樣做？ 七、拓展練習(xí)，活學(xué)活用。 讀一讀，練一練。 我看見媽媽走了。 昨天上午我和爸爸在院子里種了一棵樹 下雨了嗎？ 天上的星星為什么不掉下來(lái)呢 啊，可憐的小鳥！ 這個(gè)南瓜真大 板書設(shè)計(jì)： 陽(yáng)臺(tái)上的小鳥 悄悄地瞧 我 連忙拉 輕聲說(shuō) 高興地說(shuō) 演一棵大樹 教學(xué)目標(biāo)： ： A、認(rèn)識(shí) 13個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字，學(xué)習(xí) 11 個(gè)新字”； B、正確、流利地朗讀課文。 ： A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力； B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 ： A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈； B、學(xué)習(xí) 阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確書寫生字。 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)阿海的寬厚無(wú)私、做事認(rèn)真。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字、詞語(yǔ)卡片。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話引題，導(dǎo)入新課 二、自由讀文，初步感知 ，把課文讀正確，讀通順。 ，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是如何識(shí)記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。 “開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。 課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。 三、再讀課文，理解內(nèi)容 ，根據(jù)你的理解完成填空。 阿海演一棵大樹，演得很（ ）。 先鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)填空，再引導(dǎo)用課文的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。在此過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。 ：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說(shuō)他演得好呢？ ：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？ 四、實(shí)踐活動(dòng) 組織學(xué)生排練“小紅帽”的 故事，同時(shí)，可以評(píng)一評(píng)，比一比，看哪個(gè)角色演得最好？為什么？ 第二課時(shí) 一、鞏固課文，深化認(rèn)識(shí) 小組分段開火車讀課文 指名說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)了一件什么事 討論：你喜歡課文中的阿海嗎？為什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。 二、識(shí)記生字 出示課文中要求認(rèn)識(shí)的 13 個(gè)生字，認(rèn)讀。 出示要求會(huì)寫的 8個(gè)生字，認(rèn)讀。 逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴(kuò)詞，理解字義。 教師逐字在田字格中板演，學(xué)生認(rèn)真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。 歸類識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。 （ 1）半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 布 還 （ 2）上下結(jié)構(gòu)：直 真 （ 3）左右結(jié)構(gòu)：認(rèn) 讓 （ 4）比較“直 真”與“認(rèn) 讓”的異同點(diǎn)。 （ 5）學(xué)生書空，并觀察各字在田字格中的位置。 （ 6）學(xué)生仿寫。 （ 7）教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 三、課時(shí)總結(jié)： 總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細(xì)心觀察，找出它們的異同點(diǎn)，認(rèn)真識(shí)記，在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候更加注意，不要寫錯(cuò)字，以免成了“小馬虎”。 板書設(shè)計(jì)： 演一棵大樹 讓 穿 站 舉 搖擺 認(rèn)真 演得真好 教學(xué)反思： 心中的秘密 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“每、末、奇、妙、迷、精、換、奶、 睡、覺(jué)、房、她、疲、勞” 14個(gè)生字。 會(huì)寫“末、的、奶、她、媽、爸、同、看” 8個(gè)字，學(xué)習(xí)同字框。 朗讀詩(shī)歌，理解各人“心中的秘密”是什么，體會(huì)一家人和睦相處、相互關(guān)心的幸福與喜悅。 通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)語(yǔ)言的活潑，感受詩(shī)歌的韻律美。 教學(xué)過(guò)程： 在隨文識(shí)字的同時(shí)，可結(jié)合本課形聲字較多的特點(diǎn)，聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的字，以加強(qiáng)記憶。如“房、迷、?！钡刃温曌郑陕?lián)系“方、米、皮”等字來(lái)記憶。“末”與“未”字相似，要提醒學(xué)生注意區(qū)分，“末”與“本”都是指事字，可聯(lián)系字來(lái)加深理解。 在寫字教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，注意 各部件的寬窄配合。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)速適宜，各行之間適當(dāng)停頓。 知道各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容，抓住相關(guān)詞句，感受家人之間的相互關(guān)心、和睦相處的幸福與喜悅。 課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生閱讀《同步讀本》中的《天氣預(yù)報(bào)》和《精靈媽媽變形記》。 教學(xué)反思： 堯帝鑿井 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“代、位、姓”等 13個(gè)生字，會(huì)寫“年、代、姓、些”等 7個(gè)生字。 有感情朗讀課文，體會(huì)堯帝的美德。 理解課文內(nèi)容，從中得到啟示，學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問(wèn)題。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字。 理解課 文內(nèi)容，從中得到啟示。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片，堯帝相關(guān)資料。 教學(xué)課時(shí) ： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入揭題 二、初讀課文 畫出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯(cuò)音，了解字義。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固生字。如：古代、沒(méi)有等。 三、再讀課文 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個(gè)自然段。 重點(diǎn)理解： 讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家遇旱災(zāi)的 嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。 讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時(shí)，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來(lái)，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。） 讀第四、五自然段，說(shuō)說(shuō)：挖井取水的方法好不好，說(shuō)說(shuō)自己的看法。 四、總結(jié)討論： 你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 課文的“讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫”。 五、課后延伸： 你還知道有關(guān)動(dòng)物給 人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說(shuō)一說(shuō)。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)讀生字。 回憶課文主要講了一件什么事。 說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例。 二、 書寫指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字 認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)話。 書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，邊書寫邊說(shuō)出筆順。 同學(xué)討論如何更好記住這些字，小組交流討論互相說(shuō)說(shuō)自己的方法。 學(xué)生獨(dú)立書寫。 三、 詞語(yǔ)積累、運(yùn)用 認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)花籃中的詞。 讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語(yǔ)花籃中。 讓學(xué)生選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。 四、課堂總結(jié)、布置作業(yè)。 這個(gè)辦法好 教學(xué)目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少 的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。 認(rèn)識(shí)生字 11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字 7個(gè)：們、伙、份、伴、法、組、背。 準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字 11個(gè)，規(guī)范書寫生字 7個(gè)。 懂得遇事善于開動(dòng)腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知。 1．請(qǐng)你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？請(qǐng)你想辦法解決吧。 2．檢查字音掌握情況： （ 1）指名帶讀生字，同時(shí)引導(dǎo)記憶： （ 2）小組分段合作讀課文，檢 查自然段劃分情況，同時(shí)思考：課文講的是誰(shuí)，干什么的事？ （ 3）小組匯報(bào)討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。） 3．介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 （ 1） 展 示毛主席像，問(wèn)：他就是誰(shuí)？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？ （ 2）介紹毛澤東。 三．品讀、感悟，理解課文： (一 )初讀課文 ,整體感知 ,思考 :你覺(jué)得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子 ? ，隨著學(xué)生回答教師順勢(shì)進(jìn)行追問(wèn)、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。 （ 1）毛澤東小時(shí)侯是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的人。 如：從哪里感到毛澤東愛(ài) 勞動(dòng)？板書：常。理解“?！?。 請(qǐng)你帶著這種心情讀讀第一自然段。 （ 2）毛澤東是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人 。是一個(gè)聰明的人?? A引導(dǎo)思考：你覺(jué)得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。 理解：毛澤東為什么會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題？ 有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？ 引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時(shí)做好。） 試想在這之前他們是怎樣干這些活的？ 由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時(shí)的心情呢？ 學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評(píng)議。 B導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰(shuí)愿意讀給大家聽？聽后說(shuō)一說(shuō)。 C理解什么辦法？怎樣好？ a分別講解分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。 一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。 把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興 每人一份。 第二課時(shí) 一．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字 老師手里有很多生字卡片，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家來(lái)讀一讀上面的字。 二．學(xué)寫生字 1觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)