【正文】 文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？請(qǐng)你想辦法解決吧。 這個(gè)辦法好 教學(xué)目標(biāo)： 了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少 的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。 二、 書寫指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字 認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說(shuō)話。 讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時(shí)，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的天，它還能活下來(lái)，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。 理解課 文內(nèi)容，從中得到啟示。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)注意語(yǔ)速適宜，各行之間適當(dāng)停頓。 板書設(shè)計(jì)： 演一棵大樹(shù) 讓 穿 站 舉 搖擺 認(rèn)真 演得真好 教學(xué)反思： 心中的秘密 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“每、末、奇、妙、迷、精、換、奶、 睡、覺(jué)、房、她、疲、勞” 14個(gè)生字。 逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴(kuò)詞，理解字義。 三、再讀課文，理解內(nèi)容 ，根據(jù)你的理解完成填空。 ： A、認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈； B、學(xué)習(xí) 阿海對(duì)待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。 說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎？說(shuō)說(shuō)理由。 反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。畫出書中描寫鳥(niǎo)的樣子的句子。 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：身、衣、要。 出示自做的生字卡，小組開(kāi)火車讀。 提問(wèn)：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí)，你們會(huì)怎樣做呢？ 今天，我們學(xué)習(xí)第 6課：陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)。 小雞來(lái)到 _________，看見(jiàn) _________， _________， _________。 3．電腦顯示筆順，再說(shuō)一說(shuō)。 (1)小雞和大家想的一樣，急著要出來(lái)啦 !它用翅膀一撐，就把蛋殼兒撐破了。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片。 課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō) 三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維 出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)？ 范寫臨摹。 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 二、精讀課文，理解積累 同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)。 同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問(wèn)其他同學(xué)，每人讀一遍。 教學(xué)重、難點(diǎn)： ，讓學(xué)生在反復(fù) 誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來(lái)的美麗色彩。 指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再獨(dú)立書寫。 (3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么 ?(我明白了小樹(shù)很想長(zhǎng)成大樹(shù)，然后讓小鳥(niǎo)來(lái)筑巢 )小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)真好呀 !誰(shuí)能把小樹(shù)說(shuō)的話讀好 ?再想想：小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)的話，會(huì)說(shuō)些什么 ? 四、總結(jié)全文，回歸整體 這節(jié)課，你知道了些什么 ? 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)，引入新課 認(rèn)讀生字。 同桌的同學(xué)互相認(rèn)讀畫出來(lái)的生字詞，對(duì)方讀音不夠準(zhǔn)的要幫忙糾正。 培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然的思想感情。 朗讀指導(dǎo)： 六、熟讀成誦。 自己學(xué)習(xí)：自己逐句讀詩(shī)，想一想每一句詩(shī)什么意思 。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《春曉》，誰(shuí)愿意給大家背一背？ 學(xué)生背誦《春曉》 激趣：下面我們?cè)賹W(xué)一首關(guān)于春天的古詩(shī) —— 《村居》。 E：學(xué) 習(xí)“少”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)字容易錯(cuò)的地方，與小對(duì)比。）引導(dǎo)朗讀：處處 /聞啼鳥(niǎo)。 指名讀。認(rèn)識(shí)并正確書寫 4個(gè)部首。 課外閱讀建議。 四、小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 添“口”歌 門 +口 =問(wèn) 未 +口 =味 下 +口 =嚇 刀 +口 =召 土 +口 =吐 合 +口 =哈 幾 +口 =嘰 欠 +口 =吹 教學(xué)反思： 識(shí)字四 拍手歌 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹” 12個(gè)生字。 二、總結(jié)方法識(shí)記生字 生字朋友聽(tīng)到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙 找到它們，記一下它們的模樣吧。 師：同學(xué)們，生字認(rèn)準(zhǔn)了，課文讀熟了 ，誰(shuí)來(lái)幫小“口”與黑板上的獨(dú)體字手拉手，叫出新字的名字呢。 規(guī)則：請(qǐng)三位 同學(xué)到前面來(lái)，其他同學(xué)看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，以及熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。 二、學(xué)寫生字 1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯(cuò)的筆畫。 3．游戲激趣，鞏固生字 《碰碰撞》：教師組合獨(dú)體字，并說(shuō)：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰(shuí)來(lái)認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來(lái)認(rèn)，日 +月就念明。 （ 2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。 （ 3）學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。 （ 2）學(xué)生說(shuō)，教師范寫。 ③教師把兩個(gè)字貼合在一起 ④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。 ①?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字 像 畫畫。 。 教學(xué) 重點(diǎn)： 、寫字 、流利朗讀課文 難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 ，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 （ 3）看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？ 。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 ②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。 （ 1）圖片出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 板書設(shè)計(jì) ： 有趣的漢字 口 鳥(niǎo) 鳴 人 木 休 教學(xué)反思： 合在一起成新字 教學(xué)目標(biāo)： （ 1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識(shí) 13 個(gè)生字；掌握 7個(gè)字；學(xué)習(xí) 2 個(gè)新部首：“日字旁”、“小字頭”。 （ 3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個(gè)太陽(yáng)和和一個(gè)月亮合起來(lái)是?? 生：日月明 （ 4）男女生對(duì)讀：通過(guò)競(jìng)賽式的對(duì)讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。找到就大聲地說(shuō)：“??合在一起就念??” 2．開(kāi)火車認(rèn)讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。 認(rèn)識(shí) 13個(gè)生字，會(huì)寫 7個(gè)。 做游戲：我們做一個(gè)“采摘”游戲，檢查你們認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。 （ 3） 一起 讀課文。 出示生字卡片，開(kāi)火車讀一讀。 展示 把寫好的字展示，并請(qǐng)示這位同學(xué)講一講寫好字的經(jīng)過(guò)。如：“匹”字容易寫錯(cuò)筆順，“谷”字不容易寫好字頭，教師要加強(qiáng)示范。按正確筆順書寫 7 個(gè)會(huì)寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。 同桌互相讀。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥(niǎo)及叫聲，使學(xué)生如臨其境。重點(diǎn)指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點(diǎn)。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入、解題、學(xué)習(xí)“村居”。 四、理解詞句，了解詩(shī)的大意。 師生共賞。 正確、流利地朗讀和背誦課文。 邊讀課文邊標(biāo)出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復(fù)拼讀，把生字詞讀準(zhǔn)。 (2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么 ?(我明白了小樹(shù)在春風(fēng)里長(zhǎng)出了 紅紅的花蕊和花苞 )小樹(shù)長(zhǎng)出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹(shù)也一定更高興了 (指導(dǎo)學(xué)生看小樹(shù)長(zhǎng)出紅花的圖 )，你能把小樹(shù)的美麗和高興通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎 ?指導(dǎo)讀，兩個(gè)“紅”字應(yīng)讀得稍重一點(diǎn)。 教師邊念筆順邊在田字格里示范 ，學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。 、流利、有感情地朗讀課文。 這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。 感知內(nèi)容，相互交 流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來(lái)了哪些小客人？ 課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來(lái)。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。］ 誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng) ?說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀 ? (3)師：小雞在蛋殼里的時(shí)候以為“整個(gè)世界都是黃色的呀！”從小洞眼里一看，才明白“原來(lái)世界這么美麗呀 !”這時(shí)小雞又會(huì)怎么想呢 ? 2．第三自然段。 2．看筆順表，自學(xué)字的筆順。 小雞來(lái)到 _________，看見(jiàn) _________， _________， _________。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入情境： 課件出示：雨中，一只 小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。 三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。對(duì)了 —— 就找到了朋友）。 朗讀第一自然段。 引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。 全班感情齊讀全文。 ： A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力； B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 課后“詞語(yǔ)花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充在“詞語(yǔ)花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。 出示要求會(huì)寫的 8個(gè)生字，認(rèn)讀。 三、課時(shí)總結(jié)： 總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細(xì)心觀察，找出它們的異同點(diǎn)，認(rèn)真識(shí)記，在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候更加注意，不要寫錯(cuò)字，以免成了“小馬虎”。 在寫字教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，注意 各部件的寬窄配合。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字。 重點(diǎn)理解： 讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家遇旱災(zāi)的 嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。 說(shuō)說(shuō)自己知道動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例。 四、課堂總結(jié)、布置作業(yè)。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知。理解“?！薄? B導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)。） 2請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些字寫時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？ 3你覺(jué)得哪兩個(gè)字最難寫？ 4．同桌互相討論、研究一下。 讀懂課文，感受王二小的機(jī)智、勇敢。 （ 1）學(xué)生自學(xué)字、詞。學(xué)生讀詞后，教師講解。（板書課題） 二、復(fù)習(xí)生字、詞。 （ 3）王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。 生：王二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己卻被敵人殺害了，所以他是英雄。 師：面對(duì)氣 急敗壞的敵人，面對(duì)敵人舉起的戰(zhàn)刀，我們的小英雄王二小是怎樣想的呢？ （ 9）說(shuō)說(shuō)王二小在敵人面前的表現(xiàn)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。 3．教師范讀 4．學(xué)生配樂(lè)朗讀。 教學(xué)反思： 1毽子變乖了 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 12個(gè)生字。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 你們會(huì)踢毽子嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)表演一下？ 學(xué)生表演后，評(píng)一評(píng)誰(shuí)踢得好。 說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？ 三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，讀懂課文。 四、課時(shí)總結(jié)： 毽子原來(lái)是很不聽(tīng)話的，可是練習(xí)多了它就會(huì)很聽(tīng)話了。 識(shí)記生字 （ 1）抽讀生字 （ 2）開(kāi)火車用生字進(jìn)行口頭擴(kuò)詞，理解字義。 寫一寫你喜歡 玩的活動(dòng)。 （板書課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。 ②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。 練寫，互相評(píng)價(jià)。 （示圖 4）這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？ 三、總結(jié)深化 現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？ 戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。 加強(qiáng)寫字示范和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)間架結(jié)構(gòu)對(duì)新偏旁進(jìn)行指導(dǎo)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字。 同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？喜歡可愛(ài)的貓和老鼠嗎？這首兒歌里的字寶寶也很喜歡大家呢！想認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示卡片，齊讀，開(kāi)火車讀） 4） 回到課文，圈生字。 教師出示事先準(zhǔn)備好的形近字： “桃”和“逃” “ “湖”和“糊” 學(xué)生自由輕聲讀，找出它們的異同。 出示有關(guān)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，?qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。 初步了解反義詞。 好多小朋友通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)圈出了生字，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀這些生字。（詞語(yǔ)：虛心、驕傲、勝利、失敗、容易、困難、簡(jiǎn)單、復(fù)雜） a) 指名帶讀詞語(yǔ)。 師生接讀。 學(xué)生臨摹、仿寫。 （學(xué)生與教師做接對(duì)子游戲，復(fù)習(xí)生字） （二）、再讀課文，理解詞語(yǔ) （三）、 熟讀對(duì)對(duì)歌。小朋友的記性真好，能夠把這首對(duì)對(duì)歌背下來(lái)嗎？ 試著背一背。 編對(duì)對(duì)歌。 學(xué)生臨摹、仿寫。 教學(xué)過(guò)程： 引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。 正確、流利地朗讀課文，并分角色朗讀課文。找熟字