【文章內容簡介】 １課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 1．談話，咱們的學習小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭的不可開交，龍龍說：“春天好，春天不太熱可以放風箏，多有意思！”文文說：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學們，你們喜歡夏天還是春天呢？ 2． 今天咱們就來說說這個有趣的話題：《春與夏》（板書，讀題） 二、明確要求，指導交流 1．將學生 按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個陣營，隨機調整座位（人數(shù)相對少的陣營，可以分布到講臺前就坐，制造對壘的氣氛） 2．提建議：用“我認為 好，因為 ?！被蛘摺拔蚁矚g ，因為 ?！保ㄒ部梢愿鶕约旱牧晳T用其他的表達方式）的句式，清楚地說明自己的觀點和理由。 ３ 規(guī)則：既然是比賽就應該有規(guī)則，請同學們自己來想想該怎樣表達自己的想法，能得到大家認同和贊賞？（學生討論交流，教師相機引導板書：聲音響亮；意思清楚；使用普通話??） 4．兩個陣營的同學 ，自由 結伴按提示交流準備，教師巡視，相機激勵。（要給予充分的時間） 5．教師引導兩個陣營的同學表達自己的看法。教師相機指導學生評析，以評代講。） 1） 師結合現(xiàn)場交流情況，必要的提示學生從氣候，大自然中的動物、植物等方面來談自己的感受。 2） 引導學生不僅可以用語言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關于春天的詩，唱關于春天的歌曲，畫夏天的瓜果，演游泳的樂趣??讓學生學會用多種形式來表達自己的見解。 三、拓展總結 1． 大家的發(fā)言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個季節(jié)，當然也許有的同學還喜歡秋天和冬天， 誰愿意來說說自己的想法。（引導學生延伸到了解秋天和冬天的季節(jié)特點。） 2．（音樂響起，教師抒情總結）春、夏、秋、冬四個季節(jié)，組成了這個五彩斑斕的世界。春有鳥語花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節(jié)讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學們都能做生活的有心人，用細心的眼睛發(fā)現(xiàn)每個季節(jié)的美！ 四、作業(yè)設計 用手中的畫筆，畫畫你喜歡的季節(jié)。 春天的聲音 欣虹小學：張緒丹 教材分析：這首小詩優(yōu)美清新，格調優(yōu)雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉 浸于生機盎然的春境之中．對事物的描寫細致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運用使詩歌文學色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調輕松． 教學理念： 通過播放錄音 ,引起學生的興趣 ,引發(fā)學生學習的欲望 .本課以誦讀為主 ,讓學生在讀中感悟 .讀中理解 ,讀中體會 . 教學目標：１．采用多種方法激發(fā)學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟． ２．激發(fā)學生的想像，春天里還有哪能些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養(yǎng)其審美情趣． ３．使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情． 教學重點：引導學 生有感情的朗讀課文 . 教學難點：能通過伶聽春天的聲音 ,感受春天的美好 . 教具準備：各種動物的聲音的錄音 輕音樂 掛圖 教學過程： 一．聽錄音，引入課題 同學們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂ 二．試讀課文，主動識字 １．請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字． ２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽 你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴 嗎？（組詞） 三．指導朗讀，激發(fā)興趣 １．教師范讀課文 ２．請同學們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？ ３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話． ４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來．配樂朗頌． 四．想想說說，拓展延伸 １．觀察圖片：春天多么美好??！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？ ２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？ ３．一年之計在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更 給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步． 板書： 春天的聲音 鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們 用聽伶聽 春的氣息 小松鼠找花生 教學目標 1．認識１２個生字，會寫９個生字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．知道花生在地下結果這一特征，產生觀察的興趣。 教學重點： 流利地朗讀課文，理解課文內容。 教學難點： 通過對課文詞句的理解體會小松鼠心情的變化。 教具準備： 多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。 教學過程 第一課時 （一）猜謎激發(fā)興趣，導入新 課。 同學們你們喜歡猜謎語嗎？老師：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子。同學們猜出是什么了嗎？ 學生：花生 師：同學們，動物樂園里可愛的小松鼠聽說花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們愿意幫助它嗎？ 今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。（板書課題，齊讀課題） （二）創(chuàng)設情境，初讀課文。 １． 學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。 ２． 教師范讀課文。 ３． 學生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生？它找到了嗎？并標出自然段。 （三）朗讀感悟 １．讀課文第一自然段。 師：小松鼠 去哪找花生呢？ 你是從哪兒讀懂的？你能給大家讀一讀嗎？ 師：你們能把看到的美景通過讀表現(xiàn)出來嗎？ ２．讀課文第二自然段。 （出示小松鼠和鼴鼠的對話的插圖）引導學生分角色朗讀。（先自由練讀，再指名讀） 體會小松鼠對花生這種果實的喜愛和盼望。 ３．讀課文第三自然段。 （１）重點強調“每天”一詞。 （２）“結”是多音字，你們知道它另外一個讀音嗎？你還知道哪些多音字？齊讀本段。 4．讀課文第四、五自然段。 師：小松鼠每天都去地里看花生結了沒有，它找到花生了嗎？ 帶著問題，自由讀第四、五自然段。 師：小松鼠找到花生了嗎？你能讀給大家聽嗎？假如你是小松鼠，你的心情會怎么樣？ （出示插圖２） 師：花生真的被別人摘走了嗎？你們能幫小松鼠找到花生嗎？（小組交流、全班交流）再齊讀課文。 （四）課本劇表演（學生戴頭飾） （五）拓展延伸 誰還知到在我們吃的事物中還有那些是長在泥土里的？ （六）小結： 通過學習這篇課文你有那些收獲？ （七）作業(yè)： 續(xù)編故事《花生找到了》。 第二課時 （一）復習導入新課 小松鼠為了感謝你們幫他找到了花生，它悄悄地在你們的課桌里放了幾顆可愛的花生，快快把它們找出來，自已先讀讀花生的名字 叫什么，再讀給你的同伴聽。 老師這里也有幾顆可愛的花生，你們想認識它們嗎？（出示詞語卡片和字卡） （二）學寫生字 １．出示生字卡認讀：“開火車”讀、齊讀。 。 ３．匯報。 ４．邊瀏覽課文，邊圈出課后要求認的生字，圈好之后給同桌同學聽。 ５．師借助多媒體課件鞏固生字。 ６． 指導書寫：“吃”字右半部不是氣；“每”的筆順；“已”字的最后一筆要出頭，但不封口。 ７． 認識多音字，并從學過的課文里找出幾個這樣的字。 （三）詞語超市 （課后習題“自選詞語”） （四）小結 14烏鴉喝水 教學目標 ： 認識 8 個生字，學會寫 9 個生字； 正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水 —— 喝不到水 —— 想辦法喝水 —— 喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話； 明白遇到事情應該仔細觀察，認真思考的道理。 教學重難點： 實驗用品、圖片、投影片 教學過程： 一、激趣導入 出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾給同學們講過關于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事） 烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學習另一個有關它的故事。希望大家?guī)е鴨栴}學習課文，（出示課件，提出問題） 二、初讀課文，學 習生字 明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。 欣賞課文（出示課件） 學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？ 對老師的朗讀做以評價，為生的自瀆自悟做好準備。 學生自瀆，把課文讀準，讀通，讀順。并學習課文中的生字。（出示課件） 小組長檢查小組內生字和課文的朗讀情況，然后匯報。 三、 再讀課文，感悟內容 學生練習讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。 指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。 通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質疑問難，師生 共同解答）進一不理解課文內容。 想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？ 理解句子（觀看課件） 四、總結活動（觀看課件） 五、實踐活動 探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。 討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”一詞的含義。 比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。 六、 寫字指導 復習筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。 找一找，哪幾個字寫時應從左到右？ 這幾個字的結構有什么相同的地方？ 快樂讀書屋 7 種魚 教學目標 ： 認識本課 4 個生字 正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書感興趣。 初步了解動物的生長規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。 教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。 教學難點： 了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。 教學過程： 談話揭題： （老師板書：種）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（種 ）今天我們要學習的是《種魚》 讀題質疑： 齊讀課題后問：圍繞課題，你有什么感興趣的問題嗎？ 初讀課文 a) 自由讀問，借助拼音讀準字音，讀通句子。 b) 圈畫生字及標出自然段序號。 c) 同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀錯或不準確字音。 朗讀感悟： a) 用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。 b) 圖文結合，小組討論：小貓會收獲很多小雨嗎？為什么？ c) 出示句式，品讀：農民把 種在地里，到了秋天，收了很多 。（用著個句式練習說話） 拓展延伸，深化主題 i. 誰能告訴小貓，他錯在哪里？ ii. 讀了這個故事，對你有什么啟發(fā)？ iii. （出示掛圖）看圖講故事。（復述故事） 他們自己爬出來了 教學目標： １、認識８個生字，并主動增加識字。， ２、讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。 ３、初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考。 教學重點： 讀懂課文內容，學習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。 教學難點： 初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細觀察，學會動腦，善于思考 教學過程： 一、激情導入： 同學們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？ 那里的小主人給我們準備了一個有趣的故事，大家快來讀讀吧！ 二、初讀課文，認識生字 １、自由讀課文，圈畫生字，標出自然段的序號。 ２、小組合作，互當小教師，認識生字。 三、再讀課文，朗讀感悟 １