20xx春人教精通版英語六下unit6generalrevision3part1教學設計(編輯修改稿)
2025-01-02 22:26 本頁面
【文章內容簡介】 要求學生能夠把自己的旅行計劃落實在筆頭，從口頭表達到書面表達，對學生用詞的確切性、語法的準確性及語句的邏輯性有更高的要求。因此 ， 教師應適當給學生提供語言支持，協(xié)助學生完成寫作任務。下面例文僅供參考： Hello! My name is… In this summer holiday, I’m going to America with my parents for about 10 days. First, we’re going to visit Washington ., the capital city of America. I know from the Inter that there are many museums in that city and they are all free. By visiting those museums I can not only learn much knowledge, I also can finish one of my school homework. Then, we’re going to the west coast. The scenery there is fabulous, and the long beaches in San Francisco and the big valley in Las Vegas are attractive, too. I think I will have a great time with my parents there. 3) Task 3: Read, number and talk. (1) 閱讀文章。在學生做閱讀之前，教師帶學生集體識圖，讓學生們說 一 說圖片所示的地點分別是什么地方，在哪個國家。另外 ， 提示學生按照人物的介紹順序讀短文，避免遺漏 短 文信息。在學生進行默讀的過程中 ， 教師巡視學生的閱讀效果，根據(jù)學生閱讀情況做相應提示，如在閱讀過程中，四名學生介紹的國家或者城市可用方框標出，具體提到的景點可以 用圓圈 或是 三 角標示。教師也可根 據(jù)自己的教學習慣進行策略培養(yǎng)。 (2) 核對答案。在學生完成閱讀任務后，教師組織學生通過給圖片標號的形式檢查閱讀效果。首先 ， 教師按照 國 家或城市的介紹順序提問 ， 如 ： How many places is she going to visit in Beijing? (Three.) What are they? (They are the Great Wall, the Temple of Heaven and the Forbidden City.)在學生準確找到北京的三個景點后，教師帶領學生觀察圖片，出示圖 片 ，分別找一找三個景點所對應的圖片并提問 ： Which one is the Great Wall? 并讓學生到臺前來指一指，檢測學生文化知識掌握情況及標號
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