20xx小學語文五年級教案——黃鶴樓送別第二課時教學設計之三(編輯修改稿)
2025-09-23 05:26 本頁面
【文章內容簡介】 ，您的人品令人敬仰，就請您滿飲此杯吧！ 4 。 ，怎樣才能讀得更好？ ，再讀。 ：體會依依惜別。 〔 2〕出示王勃說得好似長江的波濤永世不絕。 〔結合板書：友誼永不絕〕 。 [〔 1〕、〔 2〕兩局部根據(jù)學生答復相機引導，順序不固定 ] [這兩句的出示并沒有固定的先后順序，而是根據(jù)學生答復相機出示，使得教學過程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學領域。同時我認為這一設計通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質量。 ] 〔 3〕誰愿意分角色讀，請一對好朋友讀。分角色表演。 〔 4〕課件出示故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。品讀談體會。 [這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，體會了語文學科的人文性 ，又以角色表演這一特定形式表達了語文課堂教學中的自主實踐性活動。 ] 5 感悟三、四句：請同學們繼續(xù)找出文中表達依依惜別的語句。 〔 1〕讀：個別讀。 〔 2〕看：課件：李白送別情景的動畫場面。 出示：岸邊楊柳依依，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊 [這一課件的設計符合媒體組合教學多感官配合原那么，充分調動學生多種感官參與學習，做到視聽結合，動靜結合，進一步調動了學生的學習興趣和參與
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