黃鶴樓送別第二課時說課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 話描寫的魅力所在！ 讓我們來分角色讀一讀這段對話，體會一下兩人是如何通過語言來表達內(nèi)心情意的。男女分讀。 設(shè)計意圖：人物對話是本文的一個教學(xué)重點，李白與孟浩然話中的情和意，都是通過學(xué)生抓住“依依惜別”的中心情感自讀自悟得出的。在此同時，還滲透了對話描寫的表達方法指導(dǎo)。 （四）學(xué)習(xí)5小節(jié)，體味“吟詩抒情” 兩位好朋友說不完的離別情，道不完的朋友誼?？墒?，俗話說得好，“送君千里，終有一別”！最后孟浩然就要上船遠(yuǎn)行了，李白是怎樣做的呢？自由讀第4小節(jié)。 讀了這一小節(jié)，你又一次感受到兩人之間的依依別情了嗎？特別通過哪些詞語能夠感受到？相機結(jié)合課文內(nèi)容理解“佇立”、“凝視”等詞語的內(nèi)涵。 你能通過朗讀把這依依惜別之情表現(xiàn)出來嗎？（配樂） 此情此景，不僅我們被打動了，就連江邊的景物也被打動了。同學(xué)們請看——[媒體5：播放動畫]景也通人情，人更是思緒萬千！你能展開想象的翅膀，把下面這段話說完整嗎？先自己試試看。 [媒體6：想象說話]岸邊楊柳依依，好像 ；江上沙鷗點點，好像 。雖然白帆已經(jīng)消失在藍天盡頭，只能看到一江春水流向天邊，但是李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，好像在想。 （第第3位同學(xué)配樂） 同學(xué)們，作者本來是寫李白與孟浩然兩個人物之間的惜別之情，為什么要寫到楊柳、沙鷗、藍天、春水這樣一段景物呢？ 這種寫法叫“借景抒情”，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的一種寫作方法。 讓我們一起再來讀讀第4小節(jié)，再來感受一下這種借景抒情的寫作方法。 設(shè)計意圖：運用配樂朗讀渲染情感；運用電腦動畫再現(xiàn)情境；運用想象說話體味深情。三個教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，目的鮮明。同時又滲透了借景抒情的表達方法指導(dǎo)。 引讀第5小節(jié)：此時此刻，李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。[板書：吟詩抒情] 你能吟一吟這首詩嗎？（出示古詩）[媒體7] 指名讀，齊讀。 文中說，這首送別詩是一首名詩，而且是一首怎樣的名詩？什么叫“膾炙人口”呢？一首膾炙人口的名詩，它應(yīng)該也像一位兄長和老師，飽含深情地為你描繪一幅幅動人的美麗畫面，使你感受一段段誠摯的人間真情。你能聯(lián)
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