小學語文五年級教案——黃鶴樓送別第二課時教學設計之三(編輯修改稿)
2024-10-07 01:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出示孟夫子，您的人品令人敬仰，就請您滿飲此杯吧！ ?！ ?，怎樣才能讀得更好？ ，再讀?！ 。后w會依依惜別?！ 。?）出示王勃說得好像長江的波濤永世不絕?！ 。ńY合板書：友誼永不絕） ?！ （1）、（2）兩部分根據(jù)學生回答相機引導，順序不固定] [這兩句的出示并沒有固定的先后順序，而是根據(jù)學生回答相機出示，使得教學過程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學領域。同時我認為這一設計通過多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓展了思維空間，提高了閱讀質(zhì)量。] ?。?）誰愿意分角色讀，請一對好朋友讀。分角色表演。 ?。?）課件出示故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。品讀談體會。 [這樣設計既使學生在閱讀中加深感悟，體會了語文學科的人文性，又以角色表演這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學中的自主實踐性活動。] 感悟三、四句：請同學們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)依依惜別的語句?！ 。?）讀：個別讀?！ 。?）看：課件：李白送別情景的動畫場面?！ 〕鍪荆喊哆厳盍酪?，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊 [這一課件的設計符合媒體組合教學多感官配合原則，充分調(diào)動學生多種感官參與學習，做到視聽結合，動靜結合，進一步調(diào)動了學生的
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