【文章內(nèi)容簡介】 相見了。所以人們不僅備酒送行，折柳相送，還會作詩話別。昨天，我們就學(xué)習(xí)了李白送別孟浩然的一首話別詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（生齊讀古詩）這節(jié)課，我們將再一次來到煙霧迷蒙、繁花似錦的長江邊，再一次走進課文《黃鶴樓送別》。（齊讀課題）二、學(xué)文悟情（一）學(xué)習(xí)第二自然段朋友分離，心中不免依戀、傷感。請同學(xué)們快速瀏覽課文第二自然段，找出文中最能形容李白、孟浩然此時心情的詞語。你覺得第二自然段的哪個詞最能形容李白、孟浩然此時的心情？你理解這個詞嗎？依依惜別那么，哪句話可以看出他們之間的這種感情呢？讀讀課文，找出重點句子、詞語，再把你找到的詞句細細品一品，把你的感受寫在旁邊。李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。（1）話別前，什么場面打動了你？（出示這一句）為什么打動了你？抓住“藏”字來理解。他們是怎么“藏”的？ 一會兒??一會兒??（2）江邊的景色如何呢？暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦。這么美的景色，觀賞的人心情該會多么愉快呀！是這樣嗎？他們真的是在欣賞醉人的春色嗎？（3）哦，一個不經(jīng)意的眼神，一個不經(jīng)意的動作，暴露了他們內(nèi)心真實的情感。那他們是在干什么？他們是借欣賞美景來隱藏離別的傷感之情。他們的心里真的是這樣想的嗎？誰來扮演李白，我來問一問他：李白啊李白，你的老朋友就要和你分別了，你怎么一會兒仰望，一會兒遠眺，就是不說話呀？不想說再見，怕對方難過。誰是孟浩然的知心人，我也問問他：孟夫子啊，孟大詩人，你就要乘舟遠行了，你怎么也不說話呢？（4）是啊，在這相聚的最后時刻，他們誰也不愿提起分別的話題，都把依依惜別之情深藏心底。這是多么深厚的友誼啊，讓我們再來讀一讀。（二）學(xué)習(xí)第三自然段過渡：然而，不忍別，終須別！天下沒有不散的宴席，這藏在心底的依依惜別之情再也控制不住了，千言萬語涌上了心頭，終于，李白舉起了酒杯說——（出示句子，齊讀）終于，李白舉起了酒杯說：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”（1）交流，從這句話中你讀懂了什么？ A、李白對孟浩然的敬仰?！澳?？除此之外，李白對孟浩然還有哪些稱呼？ 從6個“您”、“夫子”——古時候?qū)W(xué)者的尊稱、“兄長”、“老師”——一日為師、終身為父，體會李白對孟浩然的敬仰之情。，一定能更好地理解李白的這段話。課前請大家搜集了孟浩然的資料，讓我們來交流一下。孟浩然，唐代田園詩派代表人物，與王維齊名，史稱“王孟”。他有許多詩歌流傳至今,其中《春曉》家喻戶曉。他曾經(jīng)做過官，后來因朝廷日益腐敗，他不愿意趨炎附勢，阿諛奉承，所以辭官，歸隱田園。引讀——孟浩然一生潔身自好，不愿隨波逐流、趨炎附勢，所以說——您的人品令人敬仰。孟浩然一共寫了260多首詩，有很多還流傳至今，比如說《春曉》，所以說——您的詩篇譽滿天下。孟浩然當(dāng)時40歲左右，已經(jīng)是名揚天下的大詩人，他在詩歌創(chuàng)作上給了初出茅廬的李白很多悉心的指導(dǎo)，所以李白稱他為——兄長和老師。B、李白的依依惜別。同學(xué)們讀出了李白對孟浩然的敬仰，還讀出了什么？志同道合的友人即將遠行，今后再也不能月下吟詩、花間暢談，怎不令人傷心難過，誰來讀讀這句話，要讀出心中的不舍。（2）李白舉起的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對孟浩然的（祝福、友誼、敬仰、依戀），讓我們一起來讀讀李白的這段話。孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：“王勃說得好,‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！m然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?！保?）孟浩然接過酒杯，一飲而盡，他收下了友誼、收下了祝福，請大家讀讀孟浩然的話（出示句子）。（2）孟浩然的話語中引用了王勃的一句詩，你能理解它的意思嗎？孟浩然引用這句詩是想說明什么呢？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”——天底下只要有一個知心朋友，即使他遠在天邊，也像是靠在一起的鄰居。，世界上有你這樣的知己，就算不在一起，遠在天涯海角，也像鄰居一樣的近。友誼不會因為遠隔千山萬水而受到絲毫的影響。，真正的朋友，人雖然不在一起，但因為友誼，心能靠的很近。，時間會流逝，但情誼永不變，分別只是暫時的。我們的心永遠在一起。，因為沒有今天的分別就沒有明天的重逢，今天的分別是為了明天的再見。，在這時候勸慰李白。（3）孟浩然真不愧是兄長和老師，帶著你的理解，用兄長一樣的口吻安慰安慰李白，讀。一個滿懷敬仰，敬上臨別之酒，一個寬慰友人，道聲情誼深長，從話別中，我們讀出了一份濃濃的友情，一份深深的離情。下面，我們同座位分角色來朗讀這段對話。指名分角色讀。男女生分角色讀。（三）學(xué)習(xí)第四自然段過渡：送君千里，終須一別。終于，孟浩然登上了船。人有情，景也通情，只見岸邊——楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去，失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??（引讀）從這段話中你讀懂了什么？A、借景抒情。岸邊楊柳依依，好像在—與孟浩然揮手告別，江上沙鷗點點，仿佛也—不忍離去，此處是借景來抒發(fā)他們的依依惜別之情??！這真是人有情，景通情啊。B、理解“佇立”、“凝視”、省略號。友人登船時，白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去，李白依然— 白帆消失在藍天的盡頭，李白仍然— 只見一江春水流向天邊，李白還是—此時的李白外表是平靜，可內(nèi)心卻如這浩蕩的長江水一樣，心潮澎湃。他會想些什么呢？（2）讓我們站在李白的身邊，感受他的心情，誰來讀讀這段話。（真好，讀出了李白無邊的惆悵，不盡的思念。）（3）齊讀。配樂(三)學(xué)習(xí)第五自然段過渡：滿腔離情，萬千愁緒，此時的李白再也按捺不住激動的心情，一首膾炙人口千古名詩吟誦而出——出示古詩，生齊讀?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這是一篇文包詩的課文，詩句的意思就蘊含在課文中，請同學(xué)們讀讀詩句，再回過頭去讀讀課文，你能讀出詩的一、二兩行詩對應(yīng)的是課文哪幾句話嗎？詩的三、四兩行呢？你能不能用自己的話說說這首詩的大概意思呢？先同座位練說，再指名說。指導(dǎo)讀詩。（千言萬語，盡在詩中，誰來讀讀這首詩？配樂）齊讀，背誦。（這首詩會背嗎？齊背，送給孟浩然，送給你最想送的人。）三、積累拓展古往今來，多少文人墨客因為離情別緒而留下千古名篇