【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。終于，孟浩然登上了船。人有情，景也通情，只見(jiàn)岸邊——楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??（引讀）從這段話中你讀懂了什么？A、借景抒情。岸邊楊柳依依，好像在—與孟浩然揮手告別，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，仿佛也—不忍離去，此處是借景來(lái)抒發(fā)他們的依依惜別之情?。∵@真是人有情，景通情啊。B、理解“佇立”、“凝視”、省略號(hào)。友人登船時(shí)，白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白依然— 白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白仍然— 只見(jiàn)一江春水流向天邊，李白還是—此時(shí)的李白外表是平靜，可內(nèi)心卻如這浩蕩的長(zhǎng)江水一樣，心潮澎湃。他會(huì)想些什么呢？（2）讓我們站在李白的身邊，感受他的心情，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。（真好，讀出了李白無(wú)邊的惆悵，不盡的思念。）（3）齊讀。配樂(lè)(三)學(xué)習(xí)第五自然段過(guò)渡：滿腔離情，萬(wàn)千愁緒，此時(shí)的李白再也按捺不住激動(dòng)的心情，一首膾炙人口千古名詩(shī)吟誦而出——出示古詩(shī)，生齊讀。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。這是一篇文包詩(shī)的課文，詩(shī)句的意思就蘊(yùn)含在課文中，請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)句，再回過(guò)頭去讀讀課文，你能讀出詩(shī)的一、二兩行詩(shī)對(duì)應(yīng)的是課文哪幾句話嗎？詩(shī)的三、四兩行呢？你能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思呢？先同座位練說(shuō)，再指名說(shuō)。指導(dǎo)讀詩(shī)。（千言萬(wàn)語(yǔ)，盡在詩(shī)中，誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？配樂(lè)）齊讀，背誦。（這首詩(shī)會(huì)背嗎？齊背，送給孟浩然，送給你最想送的人。）三、積累拓展古往今來(lái)，多少文人墨客因?yàn)殡x情別緒而留下千古名篇，課前讓大家收集一些關(guān)于送別的古詩(shī)，你能向大家介紹一下嗎？老師再送你們幾句送別詩(shī)。呈現(xiàn)名句，生齊讀。王維——?jiǎng)窬M一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。李白——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。高適——莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。李叔同——人生難得是歡聚，唯有別離多??滲透經(jīng)典誦讀教育，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。四、作業(yè)布置請(qǐng)同學(xué)們選擇你積累的送別詩(shī)中最喜歡的一首，學(xué)著課文編一個(gè)小故事。我們將舉辦一個(gè)“送別”賽詩(shī)會(huì)，看誰(shuí)搜集的古詩(shī)多、故事編得精彩！第三篇：黃鶴樓送別第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課教案)《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然陵》。、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與友人的依依惜別之情。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。收集孟浩然的資料，搜集一兩首送別詩(shī)。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入黃鶴樓，它俯臨萬(wàn)里長(zhǎng)江，飛檐凌空，仿佛展翅欲飛的鶴翼。因傳說(shuō)神仙駕鶴到此，故而得名。李白曾在這里送別好友,當(dāng)時(shí)是什么樣的情景呢？這節(jié)課，我們將再一次來(lái)到煙霧迷蒙、繁花似錦的長(zhǎng)江邊，再一次走進(jìn)課文《黃鶴樓送別》。（齊讀課題）二、學(xué)文悟情品味登樓賞景圖朋友分離，心中不免依戀、傷感，學(xué)習(xí)單一（請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第二自然段，邊讀邊思考，從哪些詞可以看出李白和孟浩然的惜別之情？有感情地朗讀，體會(huì)離情別意。）生自讀感悟，教師巡視指導(dǎo)。指名交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。出示：李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。（1）從這段中“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”體會(huì)到什么？（無(wú)心賞景）（2）江邊的景色如何呢？（3）欣賞美景（出示圖片）（4）這么美的景色，他們?yōu)槭裁礋o(wú)心欣賞？（因?yàn)槊虾迫患磳㈦x開(kāi)李白，他們很舍不得）此時(shí)的心情是什么？（依依惜別）他們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話？（都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情）（5）原來(lái)他們是在借賞景來(lái)隱藏自己的惜別之情，多么深厚的友誼?。∽屛覀儙е@種不舍有感情讀讀這段話。品味酒別圖過(guò)渡：然而，不忍別，終須別！天下沒(méi)有不散的宴席，這藏在心底的依依惜別之情再也控制不住了。學(xué)習(xí)單三（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，小組內(nèi)討論：（1）李白的話中，一共用了幾個(gè)“您”？除此以外，還用了哪些稱(chēng)呼？從中你體會(huì)到了什么？（2）為什么鄙視權(quán)貴、連皇帝都不放在心上的李白，會(huì)對(duì)孟浩然如此敬仰？（3）孟浩然的話中引用了誰(shuí)的詩(shī)句？他想向李白表達(dá)什么意思？）交流出示：終于，李白舉起了酒杯說(shuō)：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”（1）李白對(duì)孟浩然的敬仰?！澳?？除此之外，李白對(duì)孟浩然還有哪些稱(chēng)呼？（從6個(gè)“您”、“夫子”——古時(shí)候?qū)W(xué)者的尊稱(chēng)、“兄長(zhǎng)”、“老師”體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰之情。）？（人品、才華）（孟浩然到底是什么樣的人？我們來(lái)看看他的生平。他有什么優(yōu)點(diǎn)？）《贈(zèng)孟浩然》（我們?cè)賮?lái)看看李白曾寫(xiě)給孟浩然的一首詩(shī)）對(duì)照詩(shī)和譯文，思考；李白愛(ài)孟浩然的哪些方面？（風(fēng)流瀟灑、流連山水、不羨權(quán)貴、品格高尚）（2）李白的依依惜別。同學(xué)們?cè)倏催@段文字，你除了讀出了李白對(duì)孟浩然的敬仰，還讀出了什么？（3）李白舉起的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對(duì)孟浩然的（敬仰、依戀），讓我們一起來(lái)讀讀李白的這段話。過(guò)渡：孟浩然有什么表示呢？出示：孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，然后說(shuō)道：“王勃說(shuō)得好,‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。’雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”（1）孟浩然接過(guò)酒杯，一飲而盡，他收下了友誼、收下了祝福，請(qǐng)大家讀讀孟浩然的話（出示句子）。（2）孟浩然的話語(yǔ)中引用了王勃的一句詩(shī)，你能理解它的意思嗎？孟浩然引用這句詩(shī)是想說(shuō)明什么呢？（安慰王勃雖然雖然我們暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。這真是若是長(zhǎng)久時(shí)，又豈在朝朝暮暮。）（3）孟浩然真不愧是兄長(zhǎng)和老師，帶著你的理解，用兄長(zhǎng)一樣的口吻安慰安慰李白，讀。一個(gè)滿懷敬仰，敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人，道聲情誼深長(zhǎng)，從話別中，我們讀出了一份濃濃的友情，我們同座位分角色來(lái)朗讀這段對(duì)話，并加進(jìn)動(dòng)作。指名分角色讀。男女生分角色讀。品味臨江目視圖過(guò)渡：送君千里，終須一別。孟浩然要走了，學(xué)習(xí)單三（自讀課文第四自然段，思考（1）作者寫(xiě)為什么要寫(xiě)楊柳和沙鷗？（2）“佇立”什么意思，友人走了李白為什么還佇立在那兒？（3）展開(kāi)想象，此時(shí)他心里在想些什么？）交流出示：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。問(wèn)：（1）用了什么修辭手法（2）為什么寫(xiě)景表達(dá)什么感情？（借景抒情。岸邊楊柳依依，好像——在