【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場(chǎng)面，讓它深深地印在心底吧！在班級(jí)中找你的好朋友，一個(gè)演李白，一個(gè)演孟浩然，可以用上文中的語(yǔ)言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語(yǔ)言，可以站起來(lái)。E、學(xué)生上臺(tái)表演知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要?jiǎng)e。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（教師配圖朗誦）朋友已經(jīng)遠(yuǎn)行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時(shí)才能見(jiàn)面??！想到這，李白再也按捺不住激動(dòng)的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……、如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會(huì)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)此時(shí)激動(dòng)的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠(yuǎn)去，你能把這首千古傳誦的名詩(shī)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。五、布置作業(yè)老師還收集了一首送別詞，我們一起來(lái)看一看，后請(qǐng)同學(xué)們收集離別類的詩(shī)詞。第四篇：《黃鶴樓送別》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄2《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)一、扣文眼，輕輕走進(jìn)惜別之境師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，讀一讀課題。（生讀題）師：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，再讀一讀。（生再次讀題）課文講誰(shuí)送誰(shuí)？ 生：李白送孟浩然。（板書：李白 孟浩然）師：（深情地）送別是一艘小小的船，載著無(wú)盡的思念；送別是一杯滿滿的酒，盛著濃濃的情誼。暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁花似錦。年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行。一對(duì)風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人即將分別，此時(shí)此刻，此地此景，他們的心情如何呢？輕輕地打開(kāi)書，快速瀏覽全文，看看文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)他們此刻的心情？生：依依惜別。師：同意嗎？ 生：同意。師：學(xué)習(xí)需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！（師邊說(shuō)邊板書：依依惜別）師：“依依惜別” 就是說(shuō)他們—— 生：感情很深，不忍心分別。生：依依不舍。生：難舍難分。師：誰(shuí)能用你的朗讀，讓大家感受到這個(gè)詞的意思？（指名讀）師：（輕輕地）難舍難分，建議要讀慢些。（生再讀，讀出了意味）師：就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受這份濃濃的離情別誼。誰(shuí)愿意讀一讀第二自然段？（指名讀）出示：李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。師：看大屏幕，齊讀紅色的字。（生讀“藏”）師：李白和孟浩然“藏”的是什么？ 生：埋在心里的依依惜別之情。師：既然是“藏”，愿意讓對(duì)方知道嗎？ 生：不愿意。師：你從哪兒看出他們不愿意讓對(duì)方知道？ 生：從“有意”知道了他們故意不提離別的事。生：從“不去觸動(dòng)”知道了不愿意讓對(duì)方知道自己的感情。生：從“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”知道了，他們故意做別的事。師：也就是說(shuō)他們不是在欣賞風(fēng)景，對(duì)嗎？ 生：是的。師：為什么要這樣做？生：只是不想讓對(duì)方知道自己的感情，故意拖延分別的時(shí)間。師：是啊，離別是他們此刻最柔弱的心弦，誰(shuí)都不愿觸動(dòng)，唯有將這份離別之情深深地藏在——生：心底！師：越藏越—— 生：深！師：這“藏”字包含了多么深厚的情誼?。≌l(shuí)來(lái)讀出這一份情誼？（讀得較為深情）師：如果是在平時(shí)，他們?cè)邳S鶴樓上會(huì)做什么呢？ 生：李白和孟浩然會(huì)在黃鶴樓上吟詩(shī)作對(duì)。生：李白和孟浩然會(huì)在黃鶴樓上交談，欣賞景色。生：也許他們會(huì)在一起喝酒聊天。師：飲酒、吟詩(shī)、賞景，多么瀟灑，多么愜意！而今天就要分別了，真是：“眼前有景無(wú)心賞，惜別之情心底（生接）藏”?。≌l(shuí)再讀一讀這句話，讀出這份不舍，讀出這份離情？（再指名讀，讀得動(dòng)情）二、品語(yǔ)言，深層理解深情厚誼師：不忍別，終須別，終于，李白舉起了酒杯說(shuō)——出示：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧?。ㄖ该x）師：離別之言，情真意切。請(qǐng)大家自由讀一讀李白的話，細(xì)細(xì)品味，從李白的話中你讀出了哪些情感？（生自由讀）師：很多同學(xué)舉起了手，別著急，書讀百遍，其義自現(xiàn)，再默讀這一段話，用心觸摸每個(gè)字、詞，相信這次你會(huì)有更深的體會(huì)，更多的收獲。在你有所體會(huì)的詞下面點(diǎn)上著重號(hào)。（生默讀并動(dòng)筆）師：會(huì)讀書的同學(xué)能夠從人物的語(yǔ)言讀進(jìn)人物的心里，不僅讀懂李白的話，更讀懂李白的心。說(shuō)說(shuō)你從哪兒讀出了什么樣的情感？生：我從李白的話中讀出了李白對(duì)孟浩然的敬仰。師：你從哪兒讀出了敬仰？生：從六個(gè)“您”知道了李白很尊敬孟浩然。師：是的。一連用了六個(gè)“您”，李白對(duì)孟浩然是何等的尊敬！生：從“孟夫子”這個(gè)詞中讀出了李白對(duì)孟浩然的尊敬。因?yàn)椤胺蜃印笔枪糯鷮?duì)有聲望，有學(xué)問(wèn)的人的尊稱。師：你有學(xué)問(wèn)，我能稱你“夫子”嗎？（該生為女生）生：（會(huì)意一笑）不能?！胺蜃印笔枪糯鷮?duì)有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱。生：我從“敬仰”讀出了李白對(duì)孟浩然的尊敬和仰慕。生：我從“請(qǐng)”讀出了李白對(duì)孟浩然的尊敬。生：我從“兄長(zhǎng)、老師”知道了李白敬仰孟浩然。師：是的，孟浩然比李白年長(zhǎng)12歲，在今天送別的5年之前，也就是公元725年，李白乘船來(lái)到襄陽(yáng)，帶著自己的詩(shī)特地去拜訪孟浩然。孟浩然對(duì)李白的詩(shī)大加贊賞，并留他住了10多日，熱情款待，兩人一起飲酒吟詩(shī)，游山玩水，結(jié)下了深厚的情誼。因此在李白心中，孟浩然就是他的——生：兄長(zhǎng)！師：就是他的—— 生：老師！師：誰(shuí)來(lái)讀李白的話，讀出李白對(duì)“兄長(zhǎng)、老師”這份尊敬。（讀得真切）師：李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢？ 生：敬仰孟夫子的人品、詩(shī)篇。師：孟浩然是唐代第一個(gè)創(chuàng)作山水詩(shī)的詩(shī)人，寫了不少好詩(shī)，其中有一首《春曉》，從幾歲的孩童到白發(fā)蒼蒼的老人，幾乎人人都會(huì)吟誦，用書上的話說(shuō)就是“膾炙人口”。誰(shuí)來(lái)背一背？（生背得急促）師：慢點(diǎn)，吟詩(shī)要慢點(diǎn)，才能吟出特有的節(jié)奏和韻味。（再背，吟出了韻味）師：像這樣清新優(yōu)美的詩(shī)還有很多，詩(shī)圣杜甫稱贊孟浩然的作品—— 出示引讀：清詩(shī)句句盡堪傳師：就是說(shuō)孟浩然的詩(shī)清新優(yōu)美，每一句都可以千古流傳。所以李白說(shuō)，您的詩(shī)篇—— 生：譽(yù)滿天下！師：李白不僅敬慕他的詩(shī)篇，更敬仰他的—— 生：人品！師：就是這個(gè)滿腹詩(shī)篇的孟浩然，不愿意與貪官污吏為伍，不想做官，李白還有一首詩(shī)，就是這樣贊美孟浩然的。大家一起來(lái)讀。出示：吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞，紅顏棄軒冕，白首臥松云。師：自由讀一讀，結(jié)合注釋，想一想，李白敬仰孟夫子什么樣的人品？ 生：敬仰孟浩然胸懷磊落，飄逸灑脫的人品。生：敬仰孟浩然拋棄榮華富貴，遠(yuǎn)離官場(chǎng)，不羨權(quán)貴的人品。生：敬仰孟浩然臥于松下云間，遠(yuǎn)離世俗，淡泊名利的人品。師：孟浩然年輕的時(shí)候，他不愿意為官，他寧愿和青松和白云相伴到老，就是這樣一位有著崇高人格的孟浩然，就是這