【文章內(nèi)容簡介】 不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！在班級中找你的好朋友，一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。E、學(xué)生上臺表演知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（教師配圖朗誦）朋友已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面??！想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……、如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達此時激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達出來嗎？學(xué)生反復(fù)誦讀、同桌討論。五、布置作業(yè)老師還收集了一首送別詞，我們一起來看一看，后請同學(xué)們收集離別類的詩詞。第四篇：《黃鶴樓送別》第二課時教學(xué)實錄2《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計一、扣文眼，輕輕走進惜別之境師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，讀一讀課題。（生讀題）師：相見時難別亦難，再讀一讀。（生再次讀題）課文講誰送誰？ 生：李白送孟浩然。（板書：李白 孟浩然）師：（深情地）送別是一艘小小的船，載著無盡的思念；送別是一杯滿滿的酒，盛著濃濃的情誼。暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦。年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。一對風(fēng)流瀟灑的詩人即將分別，此時此刻，此地此景，他們的心情如何呢？輕輕地打開書，快速瀏覽全文，看看文中哪個詞語最能表達他們此刻的心情？生：依依惜別。師：同意嗎？ 生：同意。師：學(xué)習(xí)需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?。◣熯呎f邊板書：依依惜別）師：“依依惜別” 就是說他們—— 生：感情很深，不忍心分別。生：依依不舍。生：難舍難分。師：誰能用你的朗讀，讓大家感受到這個詞的意思？（指名讀）師：（輕輕地）難舍難分，建議要讀慢些。（生再讀，讀出了意味）師：就讓我們一起走進課文，去感受這份濃濃的離情別誼。誰愿意讀一讀第二自然段？（指名讀）出示：李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。師：看大屏幕，齊讀紅色的字。（生讀“藏”）師：李白和孟浩然“藏”的是什么？ 生：埋在心里的依依惜別之情。師：既然是“藏”，愿意讓對方知道嗎？ 生：不愿意。師：你從哪兒看出他們不愿意讓對方知道？ 生：從“有意”知道了他們故意不提離別的事。生：從“不去觸動”知道了不愿意讓對方知道自己的感情。生：從“一會兒??一會兒??”知道了，他們故意做別的事。師：也就是說他們不是在欣賞風(fēng)景，對嗎？ 生：是的。師：為什么要這樣做？生：只是不想讓對方知道自己的感情，故意拖延分別的時間。師：是啊，離別是他們此刻最柔弱的心弦，誰都不愿觸動，唯有將這份離別之情深深地藏在——生：心底！師：越藏越—— 生：深！師：這“藏”字包含了多么深厚的情誼?。≌l來讀出這一份情誼？（讀得較為深情）師：如果是在平時，他們在黃鶴樓上會做什么呢？ 生：李白和孟浩然會在黃鶴樓上吟詩作對。生：李白和孟浩然會在黃鶴樓上交談，欣賞景色。生：也許他們會在一起喝酒聊天。師：飲酒、吟詩、賞景，多么瀟灑，多么愜意！而今天就要分別了，真是：“眼前有景無心賞，惜別之情心底（生接）藏”??！誰再讀一讀這句話，讀出這份不舍，讀出這份離情？（再指名讀，讀得動情）二、品語言，深層理解深情厚誼師：不忍別，終須別，終于，李白舉起了酒杯說——出示：孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧?。ㄖ该x）師：離別之言，情真意切。請大家自由讀一讀李白的話，細細品味，從李白的話中你讀出了哪些情感？（生自由讀）師：很多同學(xué)舉起了手，別著急，書讀百遍，其義自現(xiàn)，再默讀這一段話，用心觸摸每個字、詞，相信這次你會有更深的體會，更多的收獲。在你有所體會的詞下面點上著重號。（生默讀并動筆）師：會讀書的同學(xué)能夠從人物的語言讀進人物的心里，不僅讀懂李白的話，更讀懂李白的心。說說你從哪兒讀出了什么樣的情感？生：我從李白的話中讀出了李白對孟浩然的敬仰。師：你從哪兒讀出了敬仰？生：從六個“您”知道了李白很尊敬孟浩然。師：是的。一連用了六個“您”，李白對孟浩然是何等的尊敬！生：從“孟夫子”這個詞中讀出了李白對孟浩然的尊敬。因為“夫子”是古代對有聲望，有學(xué)問的人的尊稱。師：你有學(xué)問，我能稱你“夫子”嗎？（該生為女生）生：（會意一笑）不能。“夫子”是古代對有學(xué)問的男子的尊稱。生：我從“敬仰”讀出了李白對孟浩然的尊敬和仰慕。生：我從“請”讀出了李白對孟浩然的尊敬。生：我從“兄長、老師”知道了李白敬仰孟浩然。師：是的，孟浩然比李白年長12歲，在今天送別的5年之前，也就是公元725年，李白乘船來到襄陽，帶著自己的詩特地去拜訪孟浩然。孟浩然對李白的詩大加贊賞，并留他住了10多日，熱情款待，兩人一起飲酒吟詩，游山玩水，結(jié)下了深厚的情誼。因此在李白心中，孟浩然就是他的——生：兄長！師：就是他的—— 生：老師！師：誰來讀李白的話，讀出李白對“兄長、老師”這份尊敬。（讀得真切）師：李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什么呢？ 生：敬仰孟夫子的人品、詩篇。師：孟浩然是唐代第一個創(chuàng)作山水詩的詩人，寫了不少好詩，其中有一首《春曉》，從幾歲的孩童到白發(fā)蒼蒼的老人，幾乎人人都會吟誦，用書上的話說就是“膾炙人口”。誰來背一背？（生背得急促）師：慢點，吟詩要慢點，才能吟出特有的節(jié)奏和韻味。（再背，吟出了韻味）師：像這樣清新優(yōu)美的詩還有很多，詩圣杜甫稱贊孟浩然的作品—— 出示引讀：清詩句句盡堪傳師：就是說孟浩然的詩清新優(yōu)美，每一句都可以千古流傳。所以李白說，您的詩篇—— 生：譽滿天下！師：李白不僅敬慕他的詩篇，更敬仰他的—— 生：人品！師：就是這個滿腹詩篇的孟浩然，不愿意與貪官污吏為伍，不想做官，李白還有一首詩，就是這樣贊美孟浩然的。大家一起來讀。出示：吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞，紅顏棄軒冕，白首臥松云。師：自由讀一讀，結(jié)合注釋，想一想，李白敬仰孟夫子什么樣的人品？ 生：敬仰孟浩然胸懷磊落，飄逸灑脫的人品。生：敬仰孟浩然拋棄榮華富貴，遠離官場，不羨權(quán)貴的人品。生：敬仰孟浩然臥于松下云間，遠離世俗，淡泊名利的人品。師：孟浩然年輕的時候，他不愿意為官，他寧愿和青松和白云相伴到老，就是這樣一位有著崇高人格的孟浩然，就是這