林海第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 01:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 匯報(bào)： 生：“目之所及，哪里都是綠的，的確是林海。”可以看出林像海一樣的浩大、一望無(wú)際，廣漠。 生：“群嶺起伏是林海的波浪?！笨梢钥闯隽秩绾＃胁ɡ?，因?yàn)閹X很溫柔，林又很多，連成一片，像海的波浪。 生：“多少種綠顏色啊：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容，恐怕只有畫家才能寫下這么多的綠顏色來(lái)呢！”可以看出林像海一樣，顏色有變化，非常多。 師：文中只有深的、淺的、明的、暗的四種顏色嗎？〔評(píng)：照應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑?！? 生：不是，這里包含了許多許多種顏色，像海一樣。因此說(shuō)難以形容。 師：為什么只有畫家才能寫下這么多的綠顏色？〔評(píng)：這個(gè)問(wèn)題也是學(xué)生提出的?！? 生：因?yàn)楫嫾覍?duì)顏色特別敏感。 師：還有沒(méi)有別的原因？ 生：“這里是落葉松的海洋?！笨梢钥闯隽窒窈＃?yàn)槁淙~松太多了。這也是第一夸它的原因。 生：“海邊上不是還有些白的浪花嗎？那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。”可以看出林像海，因?yàn)榱趾Ｒ灿欣嘶ā? 師：你體會(huì)得真好，那么你能說(shuō)說(shuō)作者為什么要用“閃爍”一詞？ 〔評(píng)：再次用學(xué)生的質(zhì)疑提問(wèn)〕 生：海面在陽(yáng)光下會(huì)閃動(dòng)、會(huì)發(fā)光。白樺樹在陽(yáng)光下，如遇風(fēng)吹，樹葉搖動(dòng)，也會(huì)反光，所以用了“閃爍”。 師：所以這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海，還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海。 〔評(píng)：教師像討論會(huì)的主持者，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用?！? 自己練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備讀出自己感受最深的句子。學(xué)生練習(xí)讀第三、四自然段。請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀。 再請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)起立讀。 ３．這么美的地方想不想去看一看？ 生：想。 師：讓我們一起去欣賞這多而溫柔的嶺，綠而像海的林，同時(shí)想一想那里的花有什么特點(diǎn)。 觀看錄像。 〔評(píng)：電教手段用得適時(shí)。在學(xué)生憑借課文展開想象的基礎(chǔ)上放錄像，比先放錄像，用錄像代替學(xué)生的理解、想象效果要好。〕 ４．花有什么特點(diǎn)？ 生：花的特點(diǎn)是數(shù)量多，多姿多彩。 板書：繁絢麗 師：默讀，自學(xué)
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