黃鶴樓送別第一課時說課稿[精選多篇](編輯修改稿)
2024-10-17 20:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2項，一是抄寫生字詞，課后熟讀課文。二是課后搜集有關(guān)送別的古詩。六、說板書簡潔性和綱領(lǐng)性高度統(tǒng)一的板書才能是好的板書，本課的學生的閱讀重要收獲就是初步體會了李白對孟浩然的依依惜別之情。我就抓住“依依惜別”一詞來連結(jié)兩個人物的關(guān)系。七、說設(shè)計反思每一課時的設(shè)計教師要從多方面來考慮，如教材的特點、文本的內(nèi)容、學生的實情、教學法的準備，在本課時的設(shè)計中，我綜合以上幾方面的因素，我主要是讓學生在自由的空間，充裕的時間內(nèi)讀書，多交流自己的閱讀體會，在第一課時，盡量發(fā)揮集體合作的力量，學生要有自己獨特的閱讀收獲，同時作為一名小學生要能夠做到規(guī)范美觀書寫所學生字，這也是我在本課時在教學中的努力方向，爭取能收到預設(shè)的良好效果。第三篇：黃鶴樓送別(第一課時)《黃鶴樓送別》（第一課時）教學設(shè)計【目標預設(shè)】學習部分生字，理解部分由生字組成的詞語。會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情?！具^程展示】 一．導入揭題1． 同學們，古詩是我們民族文化的瑰寶，從小到大我們學習了許多古詩，下面兩首詩我想每一位同學都會背吧 多媒體出示《靜夜思》《春曉》，齊聲背誦2． 你知道這兩首詩的作者嗎？介紹李白和孟浩然及兩人之間的友誼（多媒體介紹李白、孟浩然及兩人的友誼）李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認識了當時譽滿天下的大詩人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒有影響二人的交往，兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。一天孟浩然要去揚州做事，李白在黃鶴樓送別自己的朋友孟浩然，這就是今天我們要學的課文：黃鶴樓送別（板書課題：請大家伸出右手跟老師書寫課題。提醒：“鶴”字要寫緊湊一些。）5． 黃鶴樓知道嗎？簡介黃鶴樓（地處湖北武漢江南三大名樓）（通過多媒體圖片學習“俯臨長江”“飛檐凌空”）過渡：有一對好朋友就要在黃鶴樓分別了，那是怎樣的場面呢？接下來，我們就來讀讀課文。二、初讀課文、整體感知分小組分別匯報（1）我會讀（2）我會寫（3）詞語理解教師集中檢查預習情況這篇課文主要寫了什么？出示古詩，指名讀。默讀課文：把和詩句對應(yīng)的句子畫下來。交流。詩文對照。三、披文入境、由境生情指名讀第1自然段你覺得送別時的景色怎樣？你想用什么詞或詩句來形容？談話：真是春光無限??！請全體女同學通過有感情的朗讀再現(xiàn)這美麗的春景。過渡：春天的景色這么美，當時正在黃鶴樓上的李白和孟浩然有心觀賞嗎？讀讀第2自然段，體會體會。你覺得他們有心觀賞嗎？從哪兒看出？（小組匯報）過渡：時間在慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上心頭，他們說了些什么呢？讀讀李白說的話，你覺得 對孟浩然有一種什么感情？從哪兒感受到的？（小組匯報）7．孟浩然又是怎么說的呢？“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？他說這句話的目的是什么？（小組匯報）“李白依然佇立在江邊，8凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??” 從“佇立”“ 凝視”，你體會到什么？此時的李白可能在想什么呢？（小組匯報）李白雖然表面上靜靜地站著，但內(nèi)心是波瀾起伏的，他再也按捺不住激動的心情，隨即吟出了千古傳涌的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 10.、同學們，詩中的“孤帆”是什么意思？據(jù)老師所知，長江是水上交通要道，是千帆競發(fā)啊，為什么在李白眼里，只是“孤帆”呢？（學生討論）（李白實在是舍不得孟浩然走??！他深情地望著孟浩然坐的小船漸漸遠去，已經(jīng)忘記了周圍的一切，因此，在李白的眼里，只有孟浩然坐的小船了呀，直到它消失在藍天的盡頭。）1讓我們再一次深情地讀讀這首詩，會背的同學可以背出來。四．布置作業(yè)，說說《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的意思?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。第四篇：《黃鶴樓送別》第一課時教案《黃鶴樓送別》第
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