【文章內(nèi)容簡介】 的話中讀出了哪些情感？a尊敬 敬仰(關鍵詞：六個您，孟夫子，敬仰，請，兄長老師）b誰來讀李白的話，讀出李白對老師，兄長的這份尊敬敬仰。(2)李白敬仰孟浩然的什么？（詩篇 人品）a李白是唐代第一個創(chuàng)作山水詩的詩人，其中一首《春曉》幾乎乎人人都能吟誦（指名背誦）b詩圣杜甫稱贊孟浩然的作品：清詩句句盡堪傳。所以李白說您的詩篇譽滿天下(3)李白敬仰孟浩然詩篇還敬仰他的的人品a李白贊美孟浩然的詩（吾愛孟夫子，風流天下聞，紅顏棄軒冕，白首臥松云）人品：胸花磊落 飄逸灑脫 不羨權貴 遠離官場 淡泊名利 b讀李白的話（讀出敬仰）(4)從李白的話中還體會到了什么？a“何日才能在見面”李白不忍孟浩然離去 b指名讀讀出離情(5)杯中盛的僅僅是滿滿的酒嗎？a深厚的友誼 深情的留戀b指名讀（飽含深情的再讀一讀）過度句4：孟浩然接過酒杯，一飲而盡然后說到出示孟浩然的話（1）引用詩句言下之意是什么？（安慰）（2）除了安慰還讀出了什么？（天長地久的友誼）（3）生讀感受離情別誼過渡句5：“岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點”四：學習第四自然段師讀第四節(jié)思考：（1）理解“佇立”（久久的站立）（2）“依然”說明站立時間久。（3）李白站立那么久做什么？（4）“凝視”如果你就是李白你有哪些話想對好友說？抓關鍵詞寫下來（生動筆）過渡句5：真是煙花含情，孤帆載誼。李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，五：學習第五自然段出示膾炙人口的名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》齊讀詩中“之”“廣陵”“孤帆”是什么意思理解“孤”感悟李白的孤獨讀史感悟六：總結(jié)升華、意猶未盡千年已逝，人去樓空，黃鶴樓見證了一場千古送別，留下了千古絕唱，吸引著無數(shù)游人登樓遠眺，浮想聯(lián)翩。假如你有機會登上黃鶴樓，面對飛翔的沙鷗，你一定會想到兩個人（李白 孟浩然）你一定會情不自禁的想起一首詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 你一定會再次深情的吟誦到（深情吟誦）第四篇：《黃鶴樓送別》第二課時《黃鶴樓送別》教學設計(第二課時)教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然陵之廣陵》。能通過詩文對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與友人的依依惜別之情。通過有感情地朗讀，體會課文和詩的意境，感悟課文中所蘊含的美好友誼，讓學生珍惜自己的友誼。教學重點：指導學生文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，感受李白和孟浩然的依依惜別之情。教學難點：引導學生文詩對照閱讀，理解詩意，增強對詩歌情境的感悟。教學過程:課前欣賞：《黃鶴樓送孟浩然陵之廣陵》故事新唱。這首詩取材于《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（示詩），齊讀。一、復習導入同學們，今天我們繼續(xù)學習第25課，一起讀課題。課前我們聽的那首歌就是《黃鶴樓送孟浩然陵之廣陵》，示詩，一起讀。其實這首詩的意思就包含在這篇文章中，這節(jié)課我們就繼續(xù)走進這首詩，走進這篇文章。通過上節(jié)課的學習，你知道課文主要講了什么事嗎？指名說。二、精讀課文（一）學習第二小節(jié)暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦。年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。在這如此美麗的春景中，一對好朋友就要分離了，此時他們是怎么做的呢？請你打開課本，默讀第二小節(jié)，找一找，劃一劃。（1）交流：（出示）李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。（2）在這句話中有一個非常有意思的字——“藏”（“藏”字加紅）： ①請看大屏幕，李白和孟浩然“藏”的是什么？（依依惜別之情）②假如你現(xiàn)在就是李白和孟浩然：A． 李白，你為什么要把依依惜別之情藏在心底呢？指名說。B． 李白，你干嘛不說出來呢？說出來不好嗎？指名說。③那他們是怎么藏的呢？指名說。（字詞加紅出示）預設： A．從“有意”知道了他們故意不提離別的事。B．從“不去觸動”知道了不愿意讓對方知道自己的感情。C．從“一會兒??一會兒??”知道了他們故意做別的事，拖延分別的時間。④你看，這就是“藏”呀！離別是他們此刻最柔弱的心弦，誰都不愿觸動！那你能不能把這樣的情感很好的表達出來呢？誰來讀一讀這句話？指名讀，點評。他們心底的想法也藏在了一、二兩行詩中，示詩，你能來讀一讀嗎？指名讀，點評。小結(jié)：剛剛同學們通過細細品位關鍵詞，揣摩人物的心理，就讀出了藏在文字背后的情感，從李孟二人的動作中體會到了他們埋在心底的深情，這就是——“藏情于行”，板書。（二）學習第三小節(jié)俗話說：“言為心聲?！蹦敲?，從他們的語言中，你又能感受到些什么呢？請大家自由讀讀課文第三小節(jié)，圈出關鍵字、詞或句，讀一讀，品一品，簡單寫寫體會。（1）從李白的話中，你讀出了什么？交流出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！” ① 敬仰。預設：（字詞加紅出示）A． 從“孟夫子”這個詞中讀出了尊敬。因為“夫子”是古代對有聲望，有學問的男子的尊稱。B． 從六個“您”知道了李白很尊敬孟浩然。（是的。一連用了六個“您”，李白對孟浩然是何等的尊敬?。〤、我從“請”讀出了李白對孟浩然的尊敬。D．我從“兄長和老師”知道了李白敬仰孟浩然。② 那李白敬仰孟浩然的是什么？（人品和詩篇）A．他的詩篇譽滿天下，什么叫“譽滿天下”？指說。那你知道他的什么詩？《春曉》。指背，齊背。你還知道他的什么詩呢？指多人說。小結(jié)：我們都知道這么多，怪不得杜甫盛贊他的作品（出示），引讀——清詩句句盡堪傳（就是說孟浩然的詩清新優(yōu)美，每一句都可以千古流傳。）怪不得李白說，您的詩篇——譽滿天下！B．李白不僅敬慕他的詩篇，更敬仰他的——人品！你對孟浩然的人品了解多少呢？生說。師補充：他滿腹詩篇，但不愿意與貪官污吏為伍，不想做官，怪不得李白曾寫詩贊美他——出示：吾愛孟夫子，風流天下聞，紅顏棄軒冕，白首臥松云。大家一起來讀《贈孟浩然》。小結(jié)：就是這樣一位有著崇高人格的孟浩然，就是這樣一位有著譽滿天下的詩篇的孟浩然，怎能不讓李白敬仰呢？（2）那我們從李白的話中除了讀出深深的敬仰，還能讀出什么呢？ ①不舍。預設：（字詞加紅出示）A．從 “何日才能再見面”，體會到李白不忍孟浩然離去，李白不忍心讓孟浩然走，他怕孟浩然這一走，以后再也沒有見面的機會了。B．從“滿飲此杯”體會到的。這滿滿的一杯酒中包含著李白對孟浩然的什么？指一豎條說。（預設：不舍。深深的敬仰。他們深厚的友誼。李白深情的留戀。）②一切的一切，盡在這杯酒中，所以李白說：就請您——滿飲此杯吧?。?）你能將這份深情融入朗讀中嗎？誰來試試看？指名讀。讓我們飽含深情地再讀李白的話。（齊讀）面對李白的敬仰和不舍，孟浩然又是怎么做，怎么說的呢？指名說。出示：孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：王勃說得好，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。” 雖然我們暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。（1）細讀孟浩然的話，你又從中感受到了什么？（安慰）（2）哪里是在安慰李白？你來說說怎么安慰的？預設：（字詞句加紅出示）① 孟浩然引用王勃的詩“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”進行安慰。（生說對詩句的理解，老師引導。）② 從“暫時分別”