20xx小學(xué)語文五年級(jí)教案——黃鶴樓送別第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三(完整版)
【正文】 時(shí)的反復(fù)熟讀課文，又有了上述三步的詩文對(duì)應(yīng)，再加上這一環(huán)節(jié)中教者的適當(dāng)點(diǎn)拔，突破 難點(diǎn)可謂是水到渠成。 [〔 1〕、〔 2〕兩局部根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)引導(dǎo)，順序不固定 ] [這兩句的出示并沒有固定的先后順序，而是根據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)出示，使得教學(xué)過程更具靈活性，從而使教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來，開拓更廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。 〔 1〕讀：個(gè)別讀。 ] 師生小結(jié)：有感情地朗讀是學(xué)好古詩的第二步。 讀：動(dòng)畫配合分角色朗讀全文：表達(dá)局部、李白、孟浩然、詩句?！才錁贰? 7 問：〔小博士提問〕：同學(xué)們現(xiàn)在誰愿意告訴大家今天你學(xué)到了什么？還有什么不明白的？ 練：〔小博士挑戰(zhàn)〕：同學(xué)們，我這兒有一項(xiàng)以小組開展的語文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)： 閱讀專題〔 1〕：閱讀描寫送別情景的古詩， 閱讀專題〔 2〕：閱讀大詩人李白寫的詩，我準(zhǔn)備，你準(zhǔn)備怎么做呢？ [這樣設(shè)計(jì)既表達(dá)了 師生民主合作的理念，又激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，還貫徹了綜合性學(xué)習(xí)的要求，有利于語文教學(xué)資源的開發(fā)。 讓我們將依依惜別之情帶入全詩的朗讀之中。 出示：岸邊楊柳依依，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊 [這一課件的設(shè)計(jì)符合媒體組合教學(xué)多感官配合原那么，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，做到視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)
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