小學(xué)科學(xué)活動方案經(jīng)典實(shí)用科學(xué)活動(編輯修改稿)
2024-09-19 14:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 基本認(rèn)知過程，也是學(xué)生的基本思維過程。在教學(xué)中，教師要緊緊地抓住每二教學(xué)過程的目標(biāo)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立環(huán)境與保護(hù)活動，讓他們充分利用已有的有關(guān)變化和事物間相互作用的知識來解決問題。其中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是分析過程中學(xué)生思維活動的組織。在組織學(xué)生整理人類社會發(fā)展變化進(jìn)程的資料的教學(xué)時，可采用教師介紹資料、個人思考整理記錄表、小組匯總的方法進(jìn)行。在個人活動開展前，教師可利用課件或教材插圖向?qū)W生紹人類社會發(fā)展的四大階段。主要包括： (1)科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程?；?的使用 —— 鐵的發(fā)現(xiàn) —— 蒸汽機(jī)的發(fā)明 —— 電的發(fā)明和電腦的問世。教學(xué)中，教師還可以組織學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充過多，只要學(xué)生能明確幾大階段即可。 (2)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。包括：些內(nèi)容。但注意不要材料的使用：原始的天然材料 —— 加工的天然材料 ——人造材料 —— 合成材料。生產(chǎn)工具的使用：石器 —— 青銅器、鐵器 —— 蒸汽機(jī)的使用 —— 電器和電腦的使用。生產(chǎn)方式的改變：集體狩獵 —— 個體化農(nóng)業(yè)生產(chǎn) —— 工業(yè)化工廠生產(chǎn) —— 電氣化生產(chǎn)。 (3)人們生活質(zhì)量的變化：風(fēng)餐露宿、食不果腹 —— 解決了吃飯的問題 —— 工業(yè)產(chǎn)品的出現(xiàn)方便了人的生活 —— 電子產(chǎn)品的出現(xiàn) 使人的生活現(xiàn)代化。 (4)環(huán)境污染的現(xiàn)象：基本沒有污染 —— 開荒種地破壞植被 (_代 )—— 工業(yè)煙塵污染空氣 (黑色時代 )—— 各種污染現(xiàn)象同時出現(xiàn)。 教師在介紹以上資料時，盡可能為學(xué)生提供直觀的圖片，用學(xué)生可接受的語言進(jìn)行描述。學(xué)生對以上現(xiàn)象有所了解即可，教學(xué)中不要求學(xué)生記、背生疏的術(shù)語。 個人思考和記錄整理： 教學(xué)中要留給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生把以上內(nèi)容梳理成自己的概念體系，以便整理在記錄表內(nèi)。記錄表內(nèi)的用語，不要強(qiáng)求規(guī)范統(tǒng)一，只要學(xué)生能用理解后自 己的語言表達(dá)清楚就應(yīng)給予肯定。 小組交流：小組交流的目的是讓 每個人的記錄進(jìn)行補(bǔ)充以求完整，因此不要占很長時間組織重復(fù)內(nèi)容的發(fā)言。教學(xué)中教師要及時將內(nèi)容整理得清楚、準(zhǔn)確的記錄展示給全班， 以供分析討論時使用。討論分析變化的原因。了解科學(xué)的進(jìn)步推動了社會的進(jìn)步。在此教 環(huán)境與保護(hù)學(xué)環(huán)節(jié)中，建議教師設(shè)計如下的問題組織學(xué)生討論，使學(xué)生的分析思維活動得以完整、連貫： ① 人類發(fā)展的進(jìn)程中，人的生產(chǎn)活動是怎樣變化的 ?與生產(chǎn)工具有什么關(guān)系 ?與人所使用的材料有什么關(guān)系 ?② 人的生活質(zhì)量是怎樣變化的 ?與人的生產(chǎn)活動有什么關(guān)系 ? ③ 以上變化的根本原因是什么 ?討論后可板書：科學(xué)進(jìn)步 —— 技術(shù)進(jìn)步 —— 社會進(jìn)步 —— 人的生活品質(zhì)大提高。分析認(rèn)識生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境帶來的負(fù)面作用。本環(huán)節(jié)教學(xué)主要是組織學(xué)生討論：科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的過程給人類造成了哪些環(huán)境問題 ?本內(nèi)容教師應(yīng)盡
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