【文章內(nèi)容簡介】 重點(diǎn)在第二部分。教材的思路是讓學(xué)生學(xué)會做這兩個實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中仔細(xì)觀察，從而得出結(jié)論。為了更好地激發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生探究活動的要求及本課的特點(diǎn)，我是這樣處理教材的：指導(dǎo)學(xué)生按照“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識程序，認(rèn)識到空氣占據(jù)空間、能流動的性質(zhì)，即通過“吹氣球”的游戲引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，作出假設(shè)，然后利用教師提出的一系列常見的、有結(jié)構(gòu)的材料，自己動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而得出結(jié)論。這樣做就能保證學(xué)生的探究活動是積極主動、有效的，探究的經(jīng)歷是真實(shí)而深刻的?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在生活中已初步認(rèn)識到空氣的一些顯著特征：空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體。雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對空氣的認(rèn)識是非常膚淺的，尤其是對空氣在我們周圍到處存在，并且占據(jù)空間的事實(shí)缺乏認(rèn)識，學(xué)生也沒有真正嘗試去揭開空氣的神秘面沙。而《了解空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課，其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過科學(xué)探究活動，對空氣形成科學(xué)的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官感覺空氣，知道空氣就在自己身邊。使學(xué)生更加清楚地觀察到空氣占據(jù)空間，能流動。同時使學(xué)生感受一種新的科學(xué)研究方法，即借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的“擾動”來研究不可見的物質(zhì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過運(yùn)用觀察、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等方法讓學(xué)生初步了解空氣的一些性質(zhì)。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會借助其他介質(zhì)來觀察空氣，從而學(xué)到一種新的探究方法。樂意與同學(xué)合作交流，體驗(yàn)合作中的困難與快樂?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：空氣的存在、以及空氣占據(jù)著空間。難點(diǎn)：對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論的能力【教學(xué)準(zhǔn)備】每位學(xué)生準(zhǔn)備一個透明的、不漏氣的塑料袋，一個大頭針。學(xué)生四人一小組，每個小組準(zhǔn)備一個水槽（用塑料盆代替也可以），兩個透明的玻璃杯，兩三張32K的廢作業(yè)本紙，一個干抹布。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入教師做一個“水下點(diǎn)蠟”的魔術(shù)游戲。猜猜關(guān)于空氣的謎語?！翱床灰姡恢?；沒顏色，沒味道。人們離開它，誰也活不了?！薄驹u：利用魔術(shù)、謎語導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，也引出了空氣的一些特點(diǎn)?！坎シ耪n件，引出問題。我們來研究空氣，誰來說一說自己知道的關(guān)于空氣的知識。同學(xué)們知道的還真不少，你還想知道空氣的什么問題？【評：在激活學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出問題，引起他們對空氣的研究欲望?！楷F(xiàn)在，我們就來研究空氣是怎樣的一種物質(zhì)。二、.感覺空氣。收集空氣。要研究空氣就要先想辦法“逮住”它，怎樣才能“逮住”它呢？大家來想想辦法？？我們用塑料袋來收集空氣，大家一起動手，看誰收集的空氣多？感覺空氣。空氣是什么樣子的東西？收集到空氣后我們怎樣研究它呢？我們要先用感官來觀察。大家想想辦法怎樣用感官觀察？我們可以用手來摸一摸、按一按，看看有什么感覺？我們在袋子上扎一個小孔，擠壓塑料袋，讓空氣吹在臉上，你有什么感覺，聽聽有什么聲音？？？別忘了填寫你們的科學(xué)文件夾啊！交流對空氣的感覺。我們剛才運(yùn)用感官觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多？交流會使我們每個人有更多的發(fā)現(xiàn)。大家感受了空氣，說出了這么多對空氣的感覺，真不錯！下面就讓我們來做一個有趣的實(shí)驗(yàn)，如果你把這個實(shí)驗(yàn)做成功，并能研究出其中的科學(xué)道理，你就可以成為一位魔術(shù)師了？？【評：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官（眼、耳、鼻、嘴、皮膚……）進(jìn)行觀察，充分地感知空氣，建立豐富的表象。注重科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，填寫科學(xué)文件夾，并引導(dǎo)學(xué)生說出自己新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神】三、.紙的奇遇。用桌子上的水槽、水、玻璃杯、廢紙片做魔術(shù)。把紙揉成團(tuán)，放到玻璃杯里，緊壓在底部，要壓緊，杯子倒過來時不能掉下來。先猜一猜，把杯子倒扣直立著壓到水的底部，紙團(tuán)會不會濕？實(shí)際做一做看究竟會不會濕。（教師深入到各個小組，看看學(xué)生會遇到哪些困難，引導(dǎo)他們將實(shí)驗(yàn)做成功。）解釋紙團(tuán)為什么不會濕？先想一想，看能不能作出解釋。再做一次，仔細(xì)觀察壓入水中的玻璃杯里有什么現(xiàn)象？解釋玻璃杯里那段“空”著的地方是什么？認(rèn)識魔術(shù)的秘密是空氣占據(jù)空間。水已經(jīng)沒過了杯子，為什么杯子里有空氣的那一部分水進(jìn)不去呢？這一部分讓空氣占著，所以水進(jìn)不去。這叫空氣占據(jù)空間?，F(xiàn)在知道紙團(tuán)為什么不會濕了嗎？【評：運(yùn)用“猜測－實(shí)驗(yàn)－思考－結(jié)論”的方法，在小組合作中，讓學(xué)生親歷探究過程，自己得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成功感，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛】四、誰趕走了杯中的水再來做一個魔術(shù)。會做一個魔術(shù)還稱不上魔術(shù)師，大家還能用桌子上這些材料再做一個魔術(shù)嗎？讓我們再來變一個魔術(shù)，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？這一次讓你們自己來變。篇10：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）過程和方法：； 。（二）科學(xué)知識：； ； ；，預(yù)測也會有錯誤。（三）情感、態(tài)度與價值觀：，愿意進(jìn)行預(yù)測； ，關(guān)心重大事件，關(guān)心社會發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：懂得預(yù)測就是有根據(jù)的推測。難點(diǎn)：初步學(xué)會對事物或現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)預(yù)測。教學(xué)準(zhǔn)備：乒乓球、漏斗、紙、燒杯、食鹽、塑料袋、粉筆。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣1．觀看幻燈片，你能解釋地上的雞蛋為什么打破了？師生小結(jié)：當(dāng)你在做地上雞蛋破碎原因的解釋時，你就在進(jìn)行推理；在科學(xué)探究中，推理是對已經(jīng)發(fā)生的事件和正在發(fā)生的事件作出合理的解釋；板書：推理。老師手中拿個雞蛋，請你猜測一下如果現(xiàn)在把手松開，雞蛋“命運(yùn)”會怎樣？（學(xué)生回答打碎）當(dāng)你在猜測手中雞蛋的“命運(yùn)”時，你就在進(jìn)行預(yù)測。在科學(xué)探究中，而預(yù)測就是根據(jù)現(xiàn)有證據(jù)和已有的經(jīng)驗(yàn)，對事物或現(xiàn)象的未來變化作出推測，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“預(yù)測”。 板書課題。預(yù)測學(xué)生找出推理與預(yù)測的不同。你能找出推理與預(yù)測的不同嗎？（讓學(xué)生說出推理是已經(jīng)發(fā)生，而預(yù)測是沒有發(fā)生）二、初步理解 科學(xué)預(yù)測（一）出示實(shí)驗(yàn)科學(xué)預(yù)測 實(shí)驗(yàn)（1）往燒杯中放入鉤碼，燒杯中的`水位會上升嗎？學(xué)生判斷會上升。學(xué)生做下這個實(shí)驗(yàn)。（2）吹紙實(shí)驗(yàn) 提問：往兩張紙之間吹氣，紙片會怎樣呢？還有沒有其它的預(yù)測。（3）用長頸漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)，提問：乒乓球會怎樣呢？學(xué)生匯報(bào)預(yù)測結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 在漏斗口吹氣，乒乓球不是掉下去，而是吸上去了?？磥斫?jīng)驗(yàn)對預(yù)測很重要。（已有經(jīng)驗(yàn)與預(yù)測的結(jié)果有時會不一樣，要有真憑實(shí)據(jù)，必須要實(shí)踐。2聽故事 認(rèn)識預(yù)測今天我們認(rèn)識一位科學(xué)家她叫珍妮古道爾，她是位舉世文明的動物行為學(xué)家。學(xué)生聽完故事后提問：珍妮是通過什么來預(yù)測黑猩猩下一步行動的？小結(jié)：珍妮通過長期的艱苦的觀察，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，對黑猩猩非常了解。因此她能通過黑猩猩的表情等預(yù)測黑猩猩的行動。（二）粉筆落地實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芡ㄟ^觀察來預(yù)測嗎？下面考考你。談話：我們也學(xué)著珍妮預(yù)測一下粉筆落地的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們和老師一起做。提問：在下面情況下粉筆掉地不容易碎？為什么？情形1：站立，將手中的粉筆掉在硬地面上。情形2：取一枝粉筆，用紙將其包起來，讓包裹好的粉筆掉在地上。情形3：取一枝粉筆，放在充氣的塑料袋里，讓袋子掉在地上。教師演示三只粉筆大家預(yù)測的結(jié)果是什么？預(yù)測的根據(jù)是什么？（1）學(xué)生預(yù)測。（2）匯報(bào)預(yù)測的結(jié)果、根據(jù)。（3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)正。三、進(jìn)行預(yù)測 動手驗(yàn)正教師講解：科學(xué)預(yù)測有兩種情況，一種是預(yù)測因果，另一種是預(yù)測趨勢。 觀察下面的實(shí)驗(yàn)：在裝水的燒杯里放5克鹽，水位會發(fā)生變化嗎？如果放入10克鹽，水位會發(fā)生變化嗎？再放入15克鹽呢，情況又會怎樣呢？學(xué)生進(jìn)行預(yù)測。小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)正。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小結(jié)，由此看來，只是根據(jù)正確，預(yù)測才可能正確。6 教師小結(jié)：科學(xué)的預(yù)測不是隨意猜測，而是生活經(jīng)驗(yàn)的推測。要想知道預(yù)測正確不正確，必須要經(jīng)過實(shí)踐。但是，如果根據(jù)只是個人經(jīng)驗(yàn)，未經(jīng)科學(xué)證實(shí)，也是經(jīng)常要出錯的。四、拓展延伸、激發(fā)探究欲望師：看來預(yù)測在人們的生活中有著十分重要的意義。教師出示生活中的一些常見事例讓學(xué)生預(yù)測。（1） 傍晚時分，聰明的小狗糾纏著主人，這是小狗表示？？（2） 冬天住冰冷的玻璃杯中，杯子有可能會？？（3） 過度開采城市地下水，可能帶來什么危害？（4） 烏云從天邊飄過來，天氣可能？？目前為止，還有很多自然害不能準(zhǔn)確地進(jìn)行科學(xué)預(yù)測。你知道地球上發(fā)生了哪些難以預(yù)測的大災(zāi)害嗎？4．師：生活離不開預(yù)測，更離不開科學(xué)的預(yù)測。生活中科學(xué)預(yù)測的事有哪些呢？ 讓學(xué)生感知：生活中預(yù)測的事例還真是不少呢。五、總結(jié)談話：其實(shí)生活就是科學(xué)，只要你經(jīng)常關(guān)心身邊事物、關(guān)心重大事件，關(guān)心社會發(fā)展，你會發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊 。希望每名同學(xué)認(rèn)真觀察都能成為生活中的科學(xué)家。六、課后延伸讓學(xué)生預(yù)測掉光葉子的植物的生死情況。你認(rèn)為生活中哪些情況下需要我們作出預(yù)測？板書設(shè)計(jì)：預(yù) 測推理預(yù)測篇11：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元《物體的運(yùn)動中》的第五課，旨在通過做擺，探究擺得快慢與什么有關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過程，學(xué)會控制變量，在學(xué)習(xí)和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣十足，已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力，也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進(jìn)行比較、分類，但探究過程中過程與方法的運(yùn)用還有待提高。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。過程與方法：能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)；能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；能測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。能夠使用“控制變量”的方法，通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。情感態(tài)度與價值觀：體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性；體驗(yàn)到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動過程。教學(xué)難點(diǎn)：通過小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計(jì)控制一個變量的實(shí)驗(yàn)。篇12：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、平時作業(yè)第一次作業(yè)你對我國小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有何看法？國外科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對我國科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定有何啟示？ 第二次作業(yè)如何實(shí)現(xiàn)多種課程資源的合力作用？為什么要重視科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用？第三次作業(yè)闡述教師專業(yè)發(fā)展的兩種理性假設(shè)。闡述小學(xué)科學(xué)課教師專業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成。具體要求：（1）字跡清晰，書寫認(rèn)真（2）要點(diǎn)準(zhǔn)確，內(nèi)容充實(shí)（3）統(tǒng)一用學(xué)校大的作業(yè)紙，分開寫，每次作業(yè)單獨(dú)存檔（4）不做或整篇抄襲的，0分二、副卷作業(yè)任意選擇一個小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案。具體格式見教案模板，先把教案模板打印出來，手填具體內(nèi)容；“教師意見”不用填。三、期末考試題型：簡答題、辨析題、論述題、案例分析友情提示：所有作業(yè)的提交時間截止20xx年1月9日下午5點(diǎn)。篇13：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)活動目的通過自己動手制作一個小型的太陽灶，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識的興趣?；顒觾?nèi)容實(shí)驗(yàn)太陽灶活動準(zhǔn)備一個大號手電筒上的凹面反光碗，硬質(zhì)泡沫塑料或木料削一根長約4厘米的圓柱體。活動設(shè)計(jì)找一個大號手電筒上的凹面反光碗，用硬質(zhì)泡沫塑料或木料削一根長約4厘米的圓柱體，直徑以正好能緊緊塞進(jìn)反光碗的圓孔為宜。在圓柱一端橫向鉆一個細(xì)孔，穿入一根直徑相當(dāng)于孔徑的鐵絲，然后將露在圓柱外的鐵絲兩頭扳折90176。，各留5厘米，減去多余部分。把圓柱塞入反光碗的圓孔內(nèi)，再將鐵絲兩端插在一塊泡沫塑料或木質(zhì)底板上。拿一根細(xì)竹簽，削尖兩頭，一頭插在反光碗中央的圓柱上，另一頭插上一小塊土豆。把裝置放在太陽下，調(diào)節(jié)反光碗朝著太陽方向，竹簽長度要耐心調(diào)節(jié)，讓插上去的土豆正好位于發(fā)光焦點(diǎn)上。要不了多久，土豆就會被太陽光烤熟，發(fā)出香味。后記通過本次活動學(xué)生了解太陽灶的初步原來，學(xué)生的探究熱情十分高漲。篇14：小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：能用簡單的器材作簡單觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。想知道，愛提問；合作交流，尊重他人的勞動成果。知道土壤的種類。二、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材三、教學(xué)過程：（一）提出問題，新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，課前老師布置了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，請你們到大自然中去采集樣品，不知道你們的收獲怎么樣？誰想給大家介紹一下你帶了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？學(xué)生自由回答。（二）制定方案，探究新知活動一：研究各種土壤由什么不同的特點(diǎn)？師：同學(xué)們，這些土壤有什么不同的特點(diǎn)呢？讓我們以小組為單位進(jìn)行研究吧?。▽W(xué)生把從不同地點(diǎn)采集來的土壤以小組為單位集中在一起比較研究）〔讓學(xué)生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對土壤進(jìn)行捏團(tuán)、顏色、顆粒大小、氣味、加水?dāng)嚢韬蟪恋淼缺容^，〕師：哪個小組匯報(bào)一下你們的觀察研究結(jié)果？學(xué)生匯報(bào)通過學(xué)生的回答總結(jié)出：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。（課件出示）活動二：我們給土壤分類師：剛才，各小組同學(xué)通過自己的探究，知道了不同土壤有許多不同的特點(diǎn)，你能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？鼓勵學(xué)生以多種方式給土壤分類：按顏色、數(shù)量等小組交流分類的結(jié)果，師生進(jìn)行評價。老師在學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時進(jìn)行歸納，在歸納中得出“人們習(xí)慣上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分為三類：含沙量較多的土壤叫沙質(zhì)土；含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土；沙和黏土含量適中的土壤叫壤土。（課件出示）板書活動三：探究各類土壤的保水性師：根據(jù)含沙量的不同，人們把土壤分為了三類，你猜一猜這三種土壤的保水能力有什么不同？學(xué)生進(jìn)行猜測，試著說出理由